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【摘 要】单亲家庭孩子成长环境比较特殊，自尊心非常强，相比普通家庭长大的孩子更加敏感，也更容易产生不良心理问题，需要班主任发挥好班级主要负责人和教育者的职责和作用，在日常管理和教育教学活动中，采取有效措施，对单亲家庭孩子加强教育和心理疏导，培养学生正确的思想观念。基于此，本文细化探究班主任对单亲家庭孩子的教育方法，对这类孩子加强引导和教育，促使其健康、快乐地成长。
【关键词】班主任；单亲家庭孩子；教育方法
【中图分类号】G62 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）03-0113-02
一、前言
在班主任进行班级管理过程中，“问题学生”属于管理难点，而其中大多数“问题学生”都是单亲家庭孩子，为了有效促进学生健康成长，提升班级管理质量，班主任需要采取有效措施，对单亲家庭孩子给予更多关注和关心，帮助单亲家庭孩子树立正确的人生观、价值观和世界观。因此，有必要深入探究班主任对单亲家庭孩子的教育方法，为班主任加强对单亲家庭孩子的教育提供一定参考。
二、合理调整教育心态，给予学生更多关心和爱护
班主任在进行班级管理的时候，其与学生是一对相互依赖的生命，同时也是一对共同成长的伙伴。班主任通过班级管理和教育，使学生获得成长和进步，不仅可以提升幸福感，还可促进自我的成长与充实。班主任在对单亲家庭孩子进行引导和教育的时候，需要调整好自己的教育心态，满怀真心和耐心，倾注精力的对学生进行针对性教育，对单亲家庭孩子给予更多爱护和关心，但这并不代表放纵和溺爱。当单亲家庭孩子和其它学生产生纠纷的时候，要公正公平地看待双方，不能带着有色眼镜看待单亲家庭孩子，避免用言语和行为刺激孩子，要探究孩子为什么会出现这一问题和行为，和孩子加强沟通与交流，从根源加强心理教育，解决问题[1]。比如某班主任接到其他同学对单亲家庭孩子小马的投诉，说小马身上“臭”，而班主任要解决这一问题，就不能单一地对小马进行指责和教育，更不能对其产生嫌弃或者厌恶心理，要探究小马为什么会出现这一现象。班主任通过家访调查，并与孩子进行沟通交流，发现小马出现这一问题，主要是因为父母离异后，身边没有母亲照顾，父亲因为工作很少回来看望小马，而小马的奶奶在照顾小马的时候也不够关注卫生问题，导致小马每天起床之后基本上都不洗脸刷牙，衣物也不经常换洗。小马的“臭”，也导致其他学生不愿意和他一起玩耍和交流。班主任找出原因之后，开始像母亲一样照顾小马，在看到小马一脸眼屎的时候，主动用自己的备用毛巾帮他洗脸，并要求他每天起床要刷牙洗脸，养成饭前便后洗手的习惯，逐渐改掉以往身上的不良生活习惯。同时，该班主任还会将自己家小孩穿不到的衣物拿到学校，帮小马换洗身上衣物。渐渐地，小马不再“臭”了，学生们也愿意和小马一起玩、一起学习，小马脸上的笑容更多了，学习态度也更加积极。在班主任充满爱心和关心的教育下，单亲家庭孩子会更加健康、快乐地成长，班主任也会感到幸福和满足，实现师生共进步。
三、联合其他任课教师共建和谐班级氛围
相比正常家庭的孩子，单亲家庭孩子情感更敏感，在与其他同学和老师交流中，会非常在意别人对自己的看法和态度，若其他学生和老师对学生产生不良态度，那么长此以往学生就会出现孤僻、封闭等心理问题，不利于学生健康成长。基于此，班主任在实际管理中，要注意联合其他任课教师，共同建立和谐、温暖的班集体，尤其要注意与单亲家庭孩子交流和教育中，需要注意态度温和，让学生感受到来自教师的关心和爱护。班级管理和各个科目教学中，以班主任为首的各个教师，要注意加强班级文化建设，渗透德育教育，营造气氛和谐、融洽的班级环境，给单亲家庭孩子成长创设良好环境[2]。
四、联合家长共同解决孩子教育难题
班主任在对单亲家庭孩子进行教育的时候，还要注意和家长保持沟通和联系，共同讨论孩子的教育问题，并在家校联合模式下共同促进孩子健康成长。教师可以通过短信、电话、QQ以及微信等途径，和家长加强沟通，并重视通过传统的家访方式，对学生生活状况、生活环境以及家长教育方式等实现直观了解，为后续教育工作奠定基础。在家校联合教育中，教师不能仅仅将单亲家庭孩子在学校存在的问题告诉家长，还要联合家长共同想办法，如何对这一问题实现有机地解决，并促进孩子健康成长[3]。比如某男学生在父母离异之后，跟随父亲一起生活，但是由于家庭教育环境比较宽松，导致该学生通过上网接触到一些不良视频与画面，并在班级生活中对其它女同学作出一些“下流”行为。面对这一棘手问题，首先班主任要做好教育工作，对该学生先進行警告，告诉他这些行为小孩子不能做。之后，要看到出现这一问题的背后根源，是教育教学工作中忽视了“性教育”工作，并以“认识隐私、保护自我”为主题，通过班会等形式，对学生进行性教育，引导学生明白人体隐私部位，并了解男女有别，同学之间不能侵犯他人隐私部位，女同学也要注意保护自己，如果出现此类问题要及时、大胆地告诉老师和家长，情况严重的还要及时报警处理。除了班会教育，教师还要和该学生家长加强沟通，共同讨论这一问题解决办法，促使家长平时多关注此类行为，严格学生的家庭教育环境，如果有合适时机，家长也要在家庭对孩子进行性教育，帮助孩子健康成长。在家校联合教育中，教师不仅要注重对单亲家庭孩子加强教育，还要向家长传输正确的教育思想，帮助其形成科学的家庭教育观念，更加关注孩子成长问题，并通过合理方式和手段，做好家庭教育工作，帮助孩子获得转变并健康成长。
五、结束语
班主任在班级管理和教育中，需要正确认识单亲家庭孩子特点和可能出现的心理问题，对单亲家庭孩子加强针对性教育，帮助其健康成长。为了对单亲家庭孩子加强教育管理，班主任要积极学习现代教育理念，调整教育心态，给予孩子更多关心和关爱，并联合其他任课教师共建和谐班级氛围，联合家长共同解决孩子教育难题，使受过心灵伤害的孩子和其他学生一样健康、快乐地成长。
参考文献
[1]胡士萍.浅谈班主任对单亲家庭学生在校的教育方法[J].好家长，2017（54）：153-153.
[2]牟茜.给孩子一盏希望的明灯——浅谈如何关爱和教育单亲家庭的学生[J].知识文库，2016（16）：137-137.
[3]黄家军，陈丽.破茧而出，羽化为蝶——单亲家庭学生的教育与管理[J].新班主任，2017（1）：52-52.
【关键词】班主任；单亲家庭孩子；教育方法
【中图分类号】G62 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）03-0113-02
一、前言
在班主任进行班级管理过程中，“问题学生”属于管理难点，而其中大多数“问题学生”都是单亲家庭孩子，为了有效促进学生健康成长，提升班级管理质量，班主任需要采取有效措施，对单亲家庭孩子给予更多关注和关心，帮助单亲家庭孩子树立正确的人生观、价值观和世界观。因此，有必要深入探究班主任对单亲家庭孩子的教育方法，为班主任加强对单亲家庭孩子的教育提供一定参考。
二、合理调整教育心态，给予学生更多关心和爱护
班主任在进行班级管理的时候，其与学生是一对相互依赖的生命，同时也是一对共同成长的伙伴。班主任通过班级管理和教育，使学生获得成长和进步，不仅可以提升幸福感，还可促进自我的成长与充实。班主任在对单亲家庭孩子进行引导和教育的时候，需要调整好自己的教育心态，满怀真心和耐心，倾注精力的对学生进行针对性教育，对单亲家庭孩子给予更多爱护和关心，但这并不代表放纵和溺爱。当单亲家庭孩子和其它学生产生纠纷的时候，要公正公平地看待双方，不能带着有色眼镜看待单亲家庭孩子，避免用言语和行为刺激孩子，要探究孩子为什么会出现这一问题和行为，和孩子加强沟通与交流，从根源加强心理教育，解决问题[1]。比如某班主任接到其他同学对单亲家庭孩子小马的投诉，说小马身上“臭”，而班主任要解决这一问题，就不能单一地对小马进行指责和教育，更不能对其产生嫌弃或者厌恶心理，要探究小马为什么会出现这一现象。班主任通过家访调查，并与孩子进行沟通交流，发现小马出现这一问题，主要是因为父母离异后，身边没有母亲照顾，父亲因为工作很少回来看望小马，而小马的奶奶在照顾小马的时候也不够关注卫生问题，导致小马每天起床之后基本上都不洗脸刷牙，衣物也不经常换洗。小马的“臭”，也导致其他学生不愿意和他一起玩耍和交流。班主任找出原因之后，开始像母亲一样照顾小马，在看到小马一脸眼屎的时候，主动用自己的备用毛巾帮他洗脸，并要求他每天起床要刷牙洗脸，养成饭前便后洗手的习惯，逐渐改掉以往身上的不良生活习惯。同时，该班主任还会将自己家小孩穿不到的衣物拿到学校，帮小马换洗身上衣物。渐渐地，小马不再“臭”了，学生们也愿意和小马一起玩、一起学习，小马脸上的笑容更多了，学习态度也更加积极。在班主任充满爱心和关心的教育下，单亲家庭孩子会更加健康、快乐地成长，班主任也会感到幸福和满足，实现师生共进步。
三、联合其他任课教师共建和谐班级氛围
相比正常家庭的孩子，单亲家庭孩子情感更敏感，在与其他同学和老师交流中，会非常在意别人对自己的看法和态度，若其他学生和老师对学生产生不良态度，那么长此以往学生就会出现孤僻、封闭等心理问题，不利于学生健康成长。基于此，班主任在实际管理中，要注意联合其他任课教师，共同建立和谐、温暖的班集体，尤其要注意与单亲家庭孩子交流和教育中，需要注意态度温和，让学生感受到来自教师的关心和爱护。班级管理和各个科目教学中，以班主任为首的各个教师，要注意加强班级文化建设，渗透德育教育，营造气氛和谐、融洽的班级环境，给单亲家庭孩子成长创设良好环境[2]。
四、联合家长共同解决孩子教育难题
班主任在对单亲家庭孩子进行教育的时候，还要注意和家长保持沟通和联系，共同讨论孩子的教育问题，并在家校联合模式下共同促进孩子健康成长。教师可以通过短信、电话、QQ以及微信等途径，和家长加强沟通，并重视通过传统的家访方式，对学生生活状况、生活环境以及家长教育方式等实现直观了解，为后续教育工作奠定基础。在家校联合教育中，教师不能仅仅将单亲家庭孩子在学校存在的问题告诉家长，还要联合家长共同想办法，如何对这一问题实现有机地解决，并促进孩子健康成长[3]。比如某男学生在父母离异之后，跟随父亲一起生活，但是由于家庭教育环境比较宽松，导致该学生通过上网接触到一些不良视频与画面，并在班级生活中对其它女同学作出一些“下流”行为。面对这一棘手问题，首先班主任要做好教育工作，对该学生先進行警告，告诉他这些行为小孩子不能做。之后，要看到出现这一问题的背后根源，是教育教学工作中忽视了“性教育”工作，并以“认识隐私、保护自我”为主题，通过班会等形式，对学生进行性教育，引导学生明白人体隐私部位，并了解男女有别，同学之间不能侵犯他人隐私部位，女同学也要注意保护自己，如果出现此类问题要及时、大胆地告诉老师和家长，情况严重的还要及时报警处理。除了班会教育，教师还要和该学生家长加强沟通，共同讨论这一问题解决办法，促使家长平时多关注此类行为，严格学生的家庭教育环境，如果有合适时机，家长也要在家庭对孩子进行性教育，帮助孩子健康成长。在家校联合教育中，教师不仅要注重对单亲家庭孩子加强教育，还要向家长传输正确的教育思想，帮助其形成科学的家庭教育观念，更加关注孩子成长问题，并通过合理方式和手段，做好家庭教育工作，帮助孩子获得转变并健康成长。
五、结束语
班主任在班级管理和教育中，需要正确认识单亲家庭孩子特点和可能出现的心理问题，对单亲家庭孩子加强针对性教育，帮助其健康成长。为了对单亲家庭孩子加强教育管理，班主任要积极学习现代教育理念，调整教育心态，给予孩子更多关心和关爱，并联合其他任课教师共建和谐班级氛围，联合家长共同解决孩子教育难题，使受过心灵伤害的孩子和其他学生一样健康、快乐地成长。
参考文献
[1]胡士萍.浅谈班主任对单亲家庭学生在校的教育方法[J].好家长，2017（54）：153-153.
[2]牟茜.给孩子一盏希望的明灯——浅谈如何关爱和教育单亲家庭的学生[J].知识文库，2016（16）：137-137.
[3]黄家军，陈丽.破茧而出，羽化为蝶——单亲家庭学生的教育与管理[J].新班主任，2017（1）：52-52.