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【摘要】教师要充分利用教材中的活动经常组织学生通过开放性物理实验让学生经历探究活动，培养学生探索、创新能力。
【关键词】素质教育；创造实践机会；激发兴趣；提升综合素质；培养创新能力
物理学科是一门理论与实践相结合的学科，在学习物理的过程中，学生要想巩固知识、培养探索能力、创新能力就一定要进行一定的实践活动，而在物理教学过程中，通过开展物理实验就可以很好地为学生创造很多的实践机会，并进一步提高学生的综合能力。因此，实验教学也就自然成为了物理教学工作的重要组成部分。初中阶段是学生接受物理知识的起始阶段，而这个阶段对于学生的物理学习习惯、思维方式等的形成也具有至关重要的影响。学生在这个阶段所确立起来的思维方式、学习方法等会给学生以后的物理学习产生十分重要的影响。因此，作为一名物理教师，我们在这个时期就要注重对学生综合素质的培养，努力改变传统的灌输式教学对于学生思维的消极影响。如今，随着新课程改革的不断发展，素质教育逐渐成为了很多物理教育工作者的共识，而我们在对物理实验教学进行改革的过程中，实施开放性的物理实验教学模式逐渐成为了一个重要的发展趋势。
所谓开发性物理实验它是与传统的、封闭的、单一的实验教学相对立的一种全新的实验教学模式，在这种实验教学中，一方面要保证常规教学质量，另一方面在教师指导下，实验室内的相关实验器材要向学生开放，而学生可以自己设计实验方案，并独立完成实验的一种教学模式。在这种实验教学模式中，无论是对教师还是学生都会提出更高的要求，那么具体来说，这种开放性的实验教学模式具有哪些不同于传统实验教学的特征呢？
一、学生主体性
在传统的物理实验教学中，我们往往采取的是这样一种实验教学程序：先是教师进行演示实验，然后学生再根据教师的实验步骤开展学生实验。在这种实验教学过程中，无论是实验内容、实验过程、实验时间等都是由教师来决定，这样就导致整个实验教学都是以教师为中心，而学生只能按照教师的安排来进行物理实验。这种实验教学模式显然带有明显的灌输式教学的印记，这对于学生的创新能力、探索能力的培养都没有什么太大的推动作用。而在开放性的实验教学中，我们则打破了过去的以教师为中心的教学模式，努力在实验教学中贯彻“以人为本”的教学理念，充分尊重学生的主体地位，让学生根据自己的实际情况，自行决定实验内容、实验方式、实验步骤、实验时间等，而教师只需要从旁加以适当指导就可以了。在这种实验教学过程中，学生在观察实验现象、提出问题、解决问题的过程中能够充分利用自己已有的知识基础和综合能力达到学习目标，从而可以使得学生在这个过程中能够，尽情地发挥自己的想象力，发挥自己的主观能动性，并在此过程中不断获得能力的提升。
二、灵活性
在传统的实验教学中，我们往往采取的是“齐步走”的统一的教学策略，在这个过程中，学生本身所具有的个体差异性就被忽视了，使得一些无法适应教师实验教学模式的学生自然沦为了学习的“弱势群体”， 从而影响学生潜能的发挥。而在开放的实验教学中，学生不再需要按照教师统一的要求来进行物理实验，而是可以根据自己的实际情况来选择不同的实验内容、实验方法、实验目标等。例如，在实验教学中，一些基础较好的学生就可以多选择一些探究式的、设计性的实验来做，而一些基础较差的学生则可以选择一些基础性的、综合性的实验，这样就使得不同层次的学生都可以获得实验成功的体验，从而激发他们学习的兴趣。
三、新颖性
在传统的实验教学中，我们往往更加倾向于那些经典的、传统的实验教学内容，并且在实验的过程中也往往习惯采取一些传统的实验模式，而在开放性的实验教学中，我们往往更加强调实验教学的新颖性。所谓新颖性既包括实验内容的新颖性，又包括实验理念、实验方法等方面的新颖性，并且在实验教学的过程中，我们往往提倡把实验教学同时代相结合，不断地吸取一些国内外先进的经验，从而使得我们的实验教学活动始终保持一定的时代性。
由开放性实验教学的特征我们可以看出，与传统实验教学相比，这种开放的实验教学具有很多传统实验教学不具备的优势。首先，可以有效地增加实验课时。众所周知，我们在开展实验教学的过程中，由于课时的限制，使得我们的实验教学受到了很大的限制，而在这种开放的实验教学中，由于在实验时间和空间上实现了开放，使得有效的实验课时得到了增加，从而保证了学生能够有更加充足的时间完成实验；其次，这种开放性的物理实验，使得实验的内容和手段相对于以前有了极大的丰富，从而使得学生在实验过程中能够接触到更多的新知识、新信息、新方法等，这样既扩展了学生的知识面和思路，又提升了学生的综合素质；最后，这种开放性的实验教学对于教师素质的提高也具有重要的推动作用。虽然在开放性的实验教学中我们更加强调学生的主体性，但事实上，在这个过程中，教师在其中也扮演着极其重要的角色，甚至相对于以前，这种开放性的实验教学对于教师综合素质的要求会更高。教师只有不断地充实自己，不断地自我提升才能够满足这种开放性的实验教学的要求。
总之，开放性的实验教学模式是目前物理实验教学改革的一大重要趋势，是我们实现物理学科素质教育的必然选择。因此，我们每一个物理教育工作者都要努力在学生接触物理学科之初就通过开放性实验教学来不断地提升学生的综合素质，并最终实现素质教育目标。
（作者单位：江苏省邳州市红旗中学）
【关键词】素质教育；创造实践机会；激发兴趣；提升综合素质；培养创新能力
物理学科是一门理论与实践相结合的学科，在学习物理的过程中，学生要想巩固知识、培养探索能力、创新能力就一定要进行一定的实践活动，而在物理教学过程中，通过开展物理实验就可以很好地为学生创造很多的实践机会，并进一步提高学生的综合能力。因此，实验教学也就自然成为了物理教学工作的重要组成部分。初中阶段是学生接受物理知识的起始阶段，而这个阶段对于学生的物理学习习惯、思维方式等的形成也具有至关重要的影响。学生在这个阶段所确立起来的思维方式、学习方法等会给学生以后的物理学习产生十分重要的影响。因此，作为一名物理教师，我们在这个时期就要注重对学生综合素质的培养，努力改变传统的灌输式教学对于学生思维的消极影响。如今，随着新课程改革的不断发展，素质教育逐渐成为了很多物理教育工作者的共识，而我们在对物理实验教学进行改革的过程中，实施开放性的物理实验教学模式逐渐成为了一个重要的发展趋势。
所谓开发性物理实验它是与传统的、封闭的、单一的实验教学相对立的一种全新的实验教学模式，在这种实验教学中，一方面要保证常规教学质量，另一方面在教师指导下，实验室内的相关实验器材要向学生开放，而学生可以自己设计实验方案，并独立完成实验的一种教学模式。在这种实验教学模式中，无论是对教师还是学生都会提出更高的要求，那么具体来说，这种开放性的实验教学模式具有哪些不同于传统实验教学的特征呢？
一、学生主体性
在传统的物理实验教学中，我们往往采取的是这样一种实验教学程序：先是教师进行演示实验，然后学生再根据教师的实验步骤开展学生实验。在这种实验教学过程中，无论是实验内容、实验过程、实验时间等都是由教师来决定，这样就导致整个实验教学都是以教师为中心，而学生只能按照教师的安排来进行物理实验。这种实验教学模式显然带有明显的灌输式教学的印记，这对于学生的创新能力、探索能力的培养都没有什么太大的推动作用。而在开放性的实验教学中，我们则打破了过去的以教师为中心的教学模式，努力在实验教学中贯彻“以人为本”的教学理念，充分尊重学生的主体地位，让学生根据自己的实际情况，自行决定实验内容、实验方式、实验步骤、实验时间等，而教师只需要从旁加以适当指导就可以了。在这种实验教学过程中，学生在观察实验现象、提出问题、解决问题的过程中能够充分利用自己已有的知识基础和综合能力达到学习目标，从而可以使得学生在这个过程中能够，尽情地发挥自己的想象力，发挥自己的主观能动性，并在此过程中不断获得能力的提升。
二、灵活性
在传统的实验教学中，我们往往采取的是“齐步走”的统一的教学策略，在这个过程中，学生本身所具有的个体差异性就被忽视了，使得一些无法适应教师实验教学模式的学生自然沦为了学习的“弱势群体”， 从而影响学生潜能的发挥。而在开放的实验教学中，学生不再需要按照教师统一的要求来进行物理实验，而是可以根据自己的实际情况来选择不同的实验内容、实验方法、实验目标等。例如，在实验教学中，一些基础较好的学生就可以多选择一些探究式的、设计性的实验来做，而一些基础较差的学生则可以选择一些基础性的、综合性的实验，这样就使得不同层次的学生都可以获得实验成功的体验，从而激发他们学习的兴趣。
三、新颖性
在传统的实验教学中，我们往往更加倾向于那些经典的、传统的实验教学内容，并且在实验的过程中也往往习惯采取一些传统的实验模式，而在开放性的实验教学中，我们往往更加强调实验教学的新颖性。所谓新颖性既包括实验内容的新颖性，又包括实验理念、实验方法等方面的新颖性，并且在实验教学的过程中，我们往往提倡把实验教学同时代相结合，不断地吸取一些国内外先进的经验，从而使得我们的实验教学活动始终保持一定的时代性。
由开放性实验教学的特征我们可以看出，与传统实验教学相比，这种开放的实验教学具有很多传统实验教学不具备的优势。首先，可以有效地增加实验课时。众所周知，我们在开展实验教学的过程中，由于课时的限制，使得我们的实验教学受到了很大的限制，而在这种开放的实验教学中，由于在实验时间和空间上实现了开放，使得有效的实验课时得到了增加，从而保证了学生能够有更加充足的时间完成实验；其次，这种开放性的物理实验，使得实验的内容和手段相对于以前有了极大的丰富，从而使得学生在实验过程中能够接触到更多的新知识、新信息、新方法等，这样既扩展了学生的知识面和思路，又提升了学生的综合素质；最后，这种开放性的实验教学对于教师素质的提高也具有重要的推动作用。虽然在开放性的实验教学中我们更加强调学生的主体性，但事实上，在这个过程中，教师在其中也扮演着极其重要的角色，甚至相对于以前，这种开放性的实验教学对于教师综合素质的要求会更高。教师只有不断地充实自己，不断地自我提升才能够满足这种开放性的实验教学的要求。
总之，开放性的实验教学模式是目前物理实验教学改革的一大重要趋势，是我们实现物理学科素质教育的必然选择。因此，我们每一个物理教育工作者都要努力在学生接触物理学科之初就通过开放性实验教学来不断地提升学生的综合素质，并最终实现素质教育目标。
（作者单位：江苏省邳州市红旗中学）