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【摘 要】小学数学课堂有效性教学是提高数学教学质量最有效的方法，本文就我国小学数学课堂教学中存在的问题进行分析，并针对问题提出几点提高小学数学课堂教学有效性的策略。
【关键词】小学数学 课堂 有效性教学
1.前言
课堂的有效性教学，是指教师采取一些有效的手段和方法，通过合作学习、探究性学习以及自主学习等方法让学生掌握知识，提高课堂教学的效率。根据新课改的要求，教师在教学时要从原来的主体转变成引导者，指导学生的学习，让学习活动的主体变为学生。小学数学课堂的有效性教学，是小学教育发展必须经历的阶段，也是提高小学数学教学效率的重要方法。
2.小学数学课堂教学中存在的问题分析
2.1小学数学课堂教学观念较为传统
当前，一部分教师仍沿用传统的教学观念来教育学生，数学课堂中主要是教师在讲，教师与学生、学生与学生之间的互动很少，教师不了解学生掌握知识的程度，忽略了学生是否能完全掌握所学的知识。一部分数学教师对学生要求严格，课余时间与学生的沟通很少，相互了解不够。教师的这种传统教学模式会使很多学生失去学习数学的兴趣，从而导致学生上课不认真、学习效率低以及数学成绩差等问题，课堂教学的有效性也不高。
2.2学生学习的主动性与积极性有待提高
小学生的好奇心强、求知欲旺盛，在这个阶段中，小学生会有很多问题，也会认真去思考每一件事。但传统的教学模式，教师会严格要求学生，在课堂上不能讲话，不能做小动作，要认真听讲，不能开小差，这样的行为在很大程度上抑制了学生思维的发散，学习的知识局限于书本，不能更多地丰富自己的课外知识。
在这种课堂教学模式下，很多学生不敢或不愿提出自己的问题和想法，不懂的知识不向教师询问，问题逐渐累积，最终成为学生解决不了的难题，使学生失去学习的信心，不想主动地去学习更深层次的知识。久而久之，学生失去对数学学习的兴趣，这样不但加大了课堂教学的难度，课堂教学的效率也得不到提升。
2.3小学数学教学方式陈旧
小学数学教师在课堂教学的过程中太过于依赖教科书，使得小学生的逻辑思维得不到发展，自主学习能力得不到发挥。小学生比较喜欢新鲜事物，然而教师在小学数学课堂上的教学模式基本上就是我讲你听、我问你答的模式，没有创新，时间久了学生也没有了兴趣，学习的积极性也就降低了。另外，学生接受知识和理解的能力参差不齐，学生没有一个合适的学习方法，学习的进度就会很慢，学习效率也会很低。
3.提高小学数学课堂上教学有效性的策略
3.1改进教师在数学课堂上的教学模式
小学数学教师是学生进入数学学习中的引路人，要提高教学的有效性，首先要从教师入手，通过教师来影响学生，从而改变教学方式，提高课堂教学的有效性。
教师的观念直接影响到学生的学习，因此，转变小学数学教师的观念，让教师站在引导者的位置上，指导学生学习，培养学生的思维能力，让学生敢想、敢做、敢问。学生为主、教师辅助的教育模式不是生搬硬套，是根据实际情况的合理应用，这种教学模式能够更好地帮助学生全面发展。
将学生作为教学的主体、教师对其辅助指导的教学模式，应用到小学数学课堂教学中，不仅能够提高学生的学习兴趣，还能调动学习积极性，同时让教师不断熟悉学生为主、教师辅助的教学模式，提升小学数学教师教学的效率，进一步促进小学数学课堂的有效性教学。
3.2教师要在课堂上调动起学生的积极性和主动性
学生有了学习的积极性和主动性，才能在课堂上活跃起来，主动地进入学习状态，还能带动其他同学，使整体的课堂教学有效性得到提高。
通过一些小活动，创造一个轻松有趣的学习环境，发散学生的思维，让他们的大脑活跃起来，思考问题，提出问题，这样不仅能调动学生学习的积极性，培养学习兴趣，还能帮助教师了解学生对知识的掌握程度，这样做能提升课堂教学的有效性，还有利于学生的全方面发展。
给予学生一定的自由空间，让学生在紧张的学习中有一片自己的天地，做他们想做的事情，放松自己，这样有利于学生调节自己的状态，让他们用最饱满的热情、积极的心态迎接课堂上的挑战，不断向上。
3.3让学生学会合作学习和探究学习
帮助学生找到一个适合自己的学习方法对学生的学习有很大的帮助，在新的教学要求下，合作、自主以及探究等学习方式是最适用的，利用合作、探究性的学习方式，提高课堂教学效率，推进小学数学课堂的有效性教学的建设。
教师要鼓励学生去探究自己不了解的事物，给予他们自由的空间，让他们有时间去探索未知的事物，在探索的过程中不断发现问题，分析问题，解决问题，教师在旁边适时地指导，对于探究出结果的学生应给予表扬，增加学生的自信心，提高学生学习的积极性。
4.结束语
科技在发展，社会在发展，教育也在发展，加强小学数学课堂的有效性教学，能够提升数学教学的质量，推动教育的进一步发展。小学的数学学习是学生知识成长路上的基石，对学生今后的发展有极大的影响，因此，应注重培养小学数学教师的教学能力。教师只有在教学过程中不断完善教学模式，提升自我能力，创新教学方法，才能确保小学数学课堂的有效性教学。
【参考文献】
[1]宋花英.提高小学数学课堂教学有效性的探讨[J].青海教育，2011，21（2）：67.
[2]葛沈元.小学数学课堂有效性教学的策略[J].小学时代，2012，15（11）：68.
【关键词】小学数学 课堂 有效性教学
1.前言
课堂的有效性教学，是指教师采取一些有效的手段和方法，通过合作学习、探究性学习以及自主学习等方法让学生掌握知识，提高课堂教学的效率。根据新课改的要求，教师在教学时要从原来的主体转变成引导者，指导学生的学习，让学习活动的主体变为学生。小学数学课堂的有效性教学，是小学教育发展必须经历的阶段，也是提高小学数学教学效率的重要方法。
2.小学数学课堂教学中存在的问题分析
2.1小学数学课堂教学观念较为传统
当前，一部分教师仍沿用传统的教学观念来教育学生，数学课堂中主要是教师在讲，教师与学生、学生与学生之间的互动很少，教师不了解学生掌握知识的程度，忽略了学生是否能完全掌握所学的知识。一部分数学教师对学生要求严格，课余时间与学生的沟通很少，相互了解不够。教师的这种传统教学模式会使很多学生失去学习数学的兴趣，从而导致学生上课不认真、学习效率低以及数学成绩差等问题，课堂教学的有效性也不高。
2.2学生学习的主动性与积极性有待提高
小学生的好奇心强、求知欲旺盛，在这个阶段中，小学生会有很多问题，也会认真去思考每一件事。但传统的教学模式，教师会严格要求学生，在课堂上不能讲话，不能做小动作，要认真听讲，不能开小差，这样的行为在很大程度上抑制了学生思维的发散，学习的知识局限于书本，不能更多地丰富自己的课外知识。
在这种课堂教学模式下，很多学生不敢或不愿提出自己的问题和想法，不懂的知识不向教师询问，问题逐渐累积，最终成为学生解决不了的难题，使学生失去学习的信心，不想主动地去学习更深层次的知识。久而久之，学生失去对数学学习的兴趣，这样不但加大了课堂教学的难度，课堂教学的效率也得不到提升。
2.3小学数学教学方式陈旧
小学数学教师在课堂教学的过程中太过于依赖教科书，使得小学生的逻辑思维得不到发展，自主学习能力得不到发挥。小学生比较喜欢新鲜事物，然而教师在小学数学课堂上的教学模式基本上就是我讲你听、我问你答的模式，没有创新，时间久了学生也没有了兴趣，学习的积极性也就降低了。另外，学生接受知识和理解的能力参差不齐，学生没有一个合适的学习方法，学习的进度就会很慢，学习效率也会很低。
3.提高小学数学课堂上教学有效性的策略
3.1改进教师在数学课堂上的教学模式
小学数学教师是学生进入数学学习中的引路人，要提高教学的有效性，首先要从教师入手，通过教师来影响学生，从而改变教学方式，提高课堂教学的有效性。
教师的观念直接影响到学生的学习，因此，转变小学数学教师的观念，让教师站在引导者的位置上，指导学生学习，培养学生的思维能力，让学生敢想、敢做、敢问。学生为主、教师辅助的教育模式不是生搬硬套，是根据实际情况的合理应用，这种教学模式能够更好地帮助学生全面发展。
将学生作为教学的主体、教师对其辅助指导的教学模式，应用到小学数学课堂教学中，不仅能够提高学生的学习兴趣，还能调动学习积极性，同时让教师不断熟悉学生为主、教师辅助的教学模式，提升小学数学教师教学的效率，进一步促进小学数学课堂的有效性教学。
3.2教师要在课堂上调动起学生的积极性和主动性
学生有了学习的积极性和主动性，才能在课堂上活跃起来，主动地进入学习状态，还能带动其他同学，使整体的课堂教学有效性得到提高。
通过一些小活动，创造一个轻松有趣的学习环境，发散学生的思维，让他们的大脑活跃起来，思考问题，提出问题，这样不仅能调动学生学习的积极性，培养学习兴趣，还能帮助教师了解学生对知识的掌握程度，这样做能提升课堂教学的有效性，还有利于学生的全方面发展。
给予学生一定的自由空间，让学生在紧张的学习中有一片自己的天地，做他们想做的事情，放松自己，这样有利于学生调节自己的状态，让他们用最饱满的热情、积极的心态迎接课堂上的挑战，不断向上。
3.3让学生学会合作学习和探究学习
帮助学生找到一个适合自己的学习方法对学生的学习有很大的帮助，在新的教学要求下，合作、自主以及探究等学习方式是最适用的，利用合作、探究性的学习方式，提高课堂教学效率，推进小学数学课堂的有效性教学的建设。
教师要鼓励学生去探究自己不了解的事物，给予他们自由的空间，让他们有时间去探索未知的事物，在探索的过程中不断发现问题，分析问题，解决问题，教师在旁边适时地指导，对于探究出结果的学生应给予表扬，增加学生的自信心，提高学生学习的积极性。
4.结束语
科技在发展，社会在发展，教育也在发展，加强小学数学课堂的有效性教学，能够提升数学教学的质量，推动教育的进一步发展。小学的数学学习是学生知识成长路上的基石，对学生今后的发展有极大的影响，因此，应注重培养小学数学教师的教学能力。教师只有在教学过程中不断完善教学模式，提升自我能力，创新教学方法，才能确保小学数学课堂的有效性教学。
【参考文献】
[1]宋花英.提高小学数学课堂教学有效性的探讨[J].青海教育，2011，21（2）：67.
[2]葛沈元.小学数学课堂有效性教学的策略[J].小学时代，2012，15（11）：68.