【摘 要】
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同伴交互是知识构建的有效途径,计算机和网络技术的介入,为学习中的社会互动提供了丰富的工具,然而同伴在线异步交互存在知识建构层次较低、交互质量参差不齐的问题。该文采
【基金项目】
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清华大学教育技术研究所在线教育系列研究成果之一;国家社会科学基金“十二五”规划2012年度教育学一般课题“基于云计算的校际数字教育资源共享共建模式:教学组织形式和技术平台架构”(课题编号:BCA120021)资助
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同伴交互是知识构建的有效途径,计算机和网络技术的介入,为学习中的社会互动提供了丰富的工具,然而同伴在线异步交互存在知识建构层次较低、交互质量参差不齐的问题。该文采用内容分析法对同伴在线异步交互质量进行了分析,在此基础上根据交互质量和交互数量的高低选择六个小组,使用社会交互网络分析方法对其交互模式和成员特点进行了分析。研究发现:在异步在线交互中,知识建构大多停留在较低层次,存在的高质量同伴交互体现出了以下特点与影响因素:交互数量多、交互密度大、凝聚力强,小组凝聚力对交互质量有重要的影响;组内存在意见领袖式的核心成员,对小组交流起到了组织管理与情感沟通的作用,对交互质量有重要的影响;交互质量与交互数量显著相关,交互数量是交互质量的基础,对交互质量有直接的影响。
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