论文部分内容阅读
【摘要】本文主要从中职数学教学中信息化教学技术的应用研究进行阐述说明。数学教学的开展可以更好的激发学生的思维能力，使学生的综合素质得到全面发展，并且也是当前中职课程教学当中的主要组成部分。信息化教学方式在教学当中的运用可以更好的激发学生的学习兴趣，将信息化模式作为数学教学的重点，促进中职学生的基础能力得到全面提升。
【关键词】中职数学;信息技术;实践研究
引言
中职院校的数学课程属于一门基础性的公共课程，并且为专业课程所服务，具有较强的难度。由于数学知识的抽象性以及逻辑性，可并且学生的基础能力差，导致数学教学并不尽人意，从而导致数学教学存在较多的问题，当前信息技术不断成熟的背景下，也得到了职业院校教师的高度认可，信息技术与数学之间的结合可以实现技术与课程内容的整合设计，并且为中职院校的数学教学开辟一个创新发展的思路。
一、中职数学教学的存在的问题
（一）学生的学习意识相对较低
结合当前的实践研究可以发现，大部分的学生都具备较强的计算机操作能力，但是学生只是运用他来进行聊天、打游戏等等，真正运用计算机开展学习的学生可以说少之又少，并没有充分的认识到网络学习的功能。偶尔查询资料的学生也都是因为教师催作业的原因，并不是因为自身养成的好习惯，所以说当前学生的学习意识相对较低。
（二）学校的硬件与软件设备落后
传统的中职院校缺少信息化技术设备，大部分的学生对硬件十分的尊重，从而导致教学软件的开发的问题缺少高度的重视，很多中职院校并没有开展信息化教学的模式，主要原因就是因为学校自身的条件不足。除此之外，很多的学校缺少网络规划以及布局，只注重教师内部的设备安装，忽视了校园的网络创建，从而导致信息化教学的落实没有落实到实处。
二、中职数学教学中信息化教学技术的应用研究
信息化教学模式所指的就是在教学的过程中运用信息技术展开教学，促进整个授课过程更加信息化，与传统的黑板教学相比具有明显的优势，可以进一步促进教学效率以及质量的提升。教师运用信息技术教学可以在教学中自行设计视频、教学PPT等材料，进一步增加教学的趣味性，从而使教学的难度有所降低，促进学生学习能力全面提升。
（一）采用信息化的紧密结合教学资源
采用信息化教学中，中职教师应当把信息化与教学资源进行紧密的结合，信息化时确保信息化教学开展的重要前提。为保证信息化资源设备与教师的教学相结合，中职院校应结合教学的实际情况，并有计划的对有关的教学信息化资源进行重组。教师通过教学资源库，并结合当下的课程内容，对教学资源库中的教学软件、 教学素材、 教学课件进行有机结合，并整理出适合教学内容的相关课件，在中职的数学教学中，不仅可以节约教师的备课时间而且在上课前教师通过安排学生进入教学资源库， 选取其所需的本节课程的公式、 相关概念等， 进行提前预习， 继而全面提升学生的数学思考能力。
（二）通过信息化转变教学理念
在中职信息化的教学中，数学教师可以通过多媒体选择一些有代表性的数学例题，并保证所选的例题与教学的内容相符合，同时可以帮助学生很好的理解教学内容中的重点与难点。所以，教师应当改变以往的课本，照本宣科的教学模式，通难过信息化的教学手段，教师可对教学设计理念进行有效的改变，从当初单纯的使用信息化技术教学的目的， 到熟悉、 科学使用信息化教学资源， 使信息化教学课件成为中职数学教学中的必要条件。举例，在二倍角公式中推导中，教师在将公式推导的时候，可以利用信息化的技术将推导的过程和推导过程中公式的变化， 清晰明了地展现在学生面前， 将数学的抽象思维进行具体化， 让学生多角度地对该过程进行思考和揣摩， 从而加深对公式的理解， 以及对数学思维能力的培养。
（三）采用信息化应立足学情
在中职的信息化教学中，教师采用的信息化教学手段及信息化教学课件，应站在学生的角度考虑问题，不应当盲目的追求教学效率与质量如果选择一些虽具有典型性但與学生学习的实际情况相差悬殊的例题， 那么学生理解起来不仅困难， 还可能降低学生学习的积极性与兴趣。所以说，在中职信息化的教学中，教师应当选择一些与学生实际相符合的例题，举例来说，在计数的基本原理教学中，教师可以设计一些与实际生活贴近的一些案例，比如某校去参加数学竞赛，重点班有12人，普通班有9人，实验班有10人，从每一班级选择一个学生去参加，有多少种选择的方法。举一些实际的例子有利于课堂教学的有效开展，同时利于学生理解和接受。根据不同的教学内容，教师选择信息化的教学方式也不同将学生的动手能力与数学思维进行糅合， 不仅可加强学生对该知识点的理解， 还可激发学生的学习数学的兴趣。
三、结束语
总而言之，中职数学教学当中信息技术的融入已经成为了当前教学的全新模式，不断促进中职院校教学水平的全面提升，使教学质量得到有效的改善。教师还应当注意的就是，所创建的教学模式应当符合中职院校的特色，保证学生可以更好的参与其中。对于当前的中职院校教师来说，应当充分在教学当中运用信息技术，从而获得学生的关注与认可，更好的提升教学质量，激发学生的学习热情，体现中职数学的价值。
参考文献：
[1]荣峰.信息化教学技术在中职数学教学中的应用与思考[J].现代职业教育，2020（46）：218-219.
[2]李云杰.信息化教学技术在中职数学教学中的应用与思考[J].科幻画报，2020（03）：152.
[3]刘雪梅.信息化教学在中职数学教学中的应用[J].理科爱好者（教育教学），2020（01）：43-44.
本文系2019年福建省中青年教师教育科研项目立项课题《 基于教育信息化2.0背景下中职数学教学实践研究》（项目编号JAT191815）的研究成果
【关键词】中职数学;信息技术;实践研究
引言
中职院校的数学课程属于一门基础性的公共课程，并且为专业课程所服务，具有较强的难度。由于数学知识的抽象性以及逻辑性，可并且学生的基础能力差，导致数学教学并不尽人意，从而导致数学教学存在较多的问题，当前信息技术不断成熟的背景下，也得到了职业院校教师的高度认可，信息技术与数学之间的结合可以实现技术与课程内容的整合设计，并且为中职院校的数学教学开辟一个创新发展的思路。
一、中职数学教学的存在的问题
（一）学生的学习意识相对较低
结合当前的实践研究可以发现，大部分的学生都具备较强的计算机操作能力，但是学生只是运用他来进行聊天、打游戏等等，真正运用计算机开展学习的学生可以说少之又少，并没有充分的认识到网络学习的功能。偶尔查询资料的学生也都是因为教师催作业的原因，并不是因为自身养成的好习惯，所以说当前学生的学习意识相对较低。
（二）学校的硬件与软件设备落后
传统的中职院校缺少信息化技术设备，大部分的学生对硬件十分的尊重，从而导致教学软件的开发的问题缺少高度的重视，很多中职院校并没有开展信息化教学的模式，主要原因就是因为学校自身的条件不足。除此之外，很多的学校缺少网络规划以及布局，只注重教师内部的设备安装，忽视了校园的网络创建，从而导致信息化教学的落实没有落实到实处。
二、中职数学教学中信息化教学技术的应用研究
信息化教学模式所指的就是在教学的过程中运用信息技术展开教学，促进整个授课过程更加信息化，与传统的黑板教学相比具有明显的优势，可以进一步促进教学效率以及质量的提升。教师运用信息技术教学可以在教学中自行设计视频、教学PPT等材料，进一步增加教学的趣味性，从而使教学的难度有所降低，促进学生学习能力全面提升。
（一）采用信息化的紧密结合教学资源
采用信息化教学中，中职教师应当把信息化与教学资源进行紧密的结合，信息化时确保信息化教学开展的重要前提。为保证信息化资源设备与教师的教学相结合，中职院校应结合教学的实际情况，并有计划的对有关的教学信息化资源进行重组。教师通过教学资源库，并结合当下的课程内容，对教学资源库中的教学软件、 教学素材、 教学课件进行有机结合，并整理出适合教学内容的相关课件，在中职的数学教学中，不仅可以节约教师的备课时间而且在上课前教师通过安排学生进入教学资源库， 选取其所需的本节课程的公式、 相关概念等， 进行提前预习， 继而全面提升学生的数学思考能力。
（二）通过信息化转变教学理念
在中职信息化的教学中，数学教师可以通过多媒体选择一些有代表性的数学例题，并保证所选的例题与教学的内容相符合，同时可以帮助学生很好的理解教学内容中的重点与难点。所以，教师应当改变以往的课本，照本宣科的教学模式，通难过信息化的教学手段，教师可对教学设计理念进行有效的改变，从当初单纯的使用信息化技术教学的目的， 到熟悉、 科学使用信息化教学资源， 使信息化教学课件成为中职数学教学中的必要条件。举例，在二倍角公式中推导中，教师在将公式推导的时候，可以利用信息化的技术将推导的过程和推导过程中公式的变化， 清晰明了地展现在学生面前， 将数学的抽象思维进行具体化， 让学生多角度地对该过程进行思考和揣摩， 从而加深对公式的理解， 以及对数学思维能力的培养。
（三）采用信息化应立足学情
在中职的信息化教学中，教师采用的信息化教学手段及信息化教学课件，应站在学生的角度考虑问题，不应当盲目的追求教学效率与质量如果选择一些虽具有典型性但與学生学习的实际情况相差悬殊的例题， 那么学生理解起来不仅困难， 还可能降低学生学习的积极性与兴趣。所以说，在中职信息化的教学中，教师应当选择一些与学生实际相符合的例题，举例来说，在计数的基本原理教学中，教师可以设计一些与实际生活贴近的一些案例，比如某校去参加数学竞赛，重点班有12人，普通班有9人，实验班有10人，从每一班级选择一个学生去参加，有多少种选择的方法。举一些实际的例子有利于课堂教学的有效开展，同时利于学生理解和接受。根据不同的教学内容，教师选择信息化的教学方式也不同将学生的动手能力与数学思维进行糅合， 不仅可加强学生对该知识点的理解， 还可激发学生的学习数学的兴趣。
三、结束语
总而言之，中职数学教学当中信息技术的融入已经成为了当前教学的全新模式，不断促进中职院校教学水平的全面提升，使教学质量得到有效的改善。教师还应当注意的就是，所创建的教学模式应当符合中职院校的特色，保证学生可以更好的参与其中。对于当前的中职院校教师来说，应当充分在教学当中运用信息技术，从而获得学生的关注与认可，更好的提升教学质量，激发学生的学习热情，体现中职数学的价值。
参考文献：
[1]荣峰.信息化教学技术在中职数学教学中的应用与思考[J].现代职业教育，2020（46）：218-219.
[2]李云杰.信息化教学技术在中职数学教学中的应用与思考[J].科幻画报，2020（03）：152.
[3]刘雪梅.信息化教学在中职数学教学中的应用[J].理科爱好者（教育教学），2020（01）：43-44.
本文系2019年福建省中青年教师教育科研项目立项课题《 基于教育信息化2.0背景下中职数学教学实践研究》（项目编号JAT191815）的研究成果