论文部分内容阅读
【摘 要】小学阶段是儿童发展智力，形成良好思维习惯的重要阶段，数学是开发儿童智力和发散性思维的重要学科，是贯穿义务教育的基本科目。而传统的数学教学采用灌输式教学方法，忽视了培养学生独立思考问题的能力。新课改下，对数学教学的方法和教学目标提出了新的要求，更加注重培养学生独立思考的能力，本文通过小学数学教育中的实践案例，探究如何在数学教学中培养学生独立思考的能力。
【关键词】小学数学 教学方法 独立思考 创新
数学是一门抽象的学科，需要极强的逻辑思维能力和空间想象力，而传统的数学教学注重理论知识的教授，忽视学生自身能动性在数学学习中起到的重要作用，不利于学生的智力开发，不利于培养学生独立思考的能力。所以在小学数学教学过程中，要革新小学数学教学方法，摆脱传统教学中只讲结论的教学方式，注重培养学生在实践中独立思考，分析问题，解决问题的能力，促进儿童智力的发展。
一、以学生为主体开展实践活动
例如在“线与角”的课堂学习中，教师首先要进行课程导入，可以通过向学生提问的方式导入新课，可以提问曾学习过哪些平面图形，并说出哪些是有“角”图形，提问是活跃学生思维的教学方法，而且可以迅速集中学生的注意力。还可以进行课堂实践活动，让学生自己动手，用纸折出不同的形状，或教师现场剪出不同的图形，如三角形，正方形，长方形，圆形等等，让同学指出有角图形，和没有角的图形，并指出角的所在。还可以给学生分发材料，让学生根据角的形状，自己制作一个可以活動的角。在实践活动中，通过锻炼学生的动手能力，来培养学生独立思考问题的能力。
实践既是认识的前提，又是认识的手段，“角”的概念相对抽象，用言语描述无法达到良好的教学效果，动手实践就成为数学课堂主要的教学手段。在传统数学课堂中，主要采取灌输式的教学方法，教师将本课时的理论知识一股脑的传授给学生，整个课堂就是教师的一言堂，学生被动的接受新的知识。这种单一的教学形式并不利于促进学生思维能力的发展，不利于发展学生独立思考的能力。动手实践不仅能引起学生的兴趣，还能调动学生多种感官来感受学习，在动手的同时还可以调动思维的运作，让学生在实践中思考问题，分析问题，解决问题。
二、营造利于学生思考的真实情景
在小学数学课堂教学中，教师可以营造真实的情景来引导学生独立思考。例如，教授学生在购物时如何根据单价和数量来计算商品总价，或已知总价和数量如何计算单价的数学问题中，教师可以将学生分组，分别扮演售货员和顾客，模拟购物的实际情景，让学生在真实的情境中体验数学的运用，在实际操作中独立思考如何进行运算。又例如，可以让学生观察家庭中每日用塑料袋的情况，推算家中一月用塑料袋的数量或一年用塑料袋的数量，结合塑料污染环境的问题，思考数学与生活的关系。
对于小学生来说，熟悉的生活场景能引起学生思想的共鸣，在熟悉的情境中教学有利于激发学生的求学兴趣，是激发学生进行独立思考的切入点。《数学课程标准》指出 “密切数学与生活的联系，是抽象的形式化教学建立在学生丰富、生动的生活背景之上，从而增进学生学习数学的兴趣。”哲学也告诉我们实践是认识的前提，是认识的目的，是认识的归宿，亦是检验认识真理性的唯一标准。认识世界的哲学同样也适用于数学的学科教学，数学是一门抽象的学科，在对儿童的教学中，要注重情景教学法，让学生在情境中面对问题，独立思考，解决问题。充分调动学生自身能动性，在思考中学习数学。
三、在互动合作中培养独立思考的能力
例如，在小学的数学教学中教师可以经常组织小组活动，多为学生提共更多的合作机会，针对数学课堂中的问题，以小组为单位进行讨论，要求每一位同学都要为小组出力，找到合理解决问题的方案，在参与问题解决的过程中，不但能鼓励学生自己思考问题，在与同学的交流中，还能促进学生对问题进行更全面的思考，从而提高学生的思维能力。例如在做统计问题时，由于数据庞大，需要学生合作进行，可以让学生们自己讨论分组情况以及任务分配，有利于培养学生思维能力的发展。在分组行动的过程中，每一位同学根据自己的人物积极参与，有利于培养学生运用自己的智慧去解决问题。在合作实践中贡献自己的智慧，有利于提高学生独立思考问题的能力，促进学生智力的发展。
合作交流是数学学习的重要途径，也是适应社会发展，适应素质教育的重要方式。儿童在学习中，通常都喜欢合作的方式，同龄人之间的合作探究可以活跃课堂氛围，引发学生的积极思考，锻炼学生的语言表达能力和思维能力，在合作中可以优势互补，相互帮助，培养学生全面思考问题的能力，在这一过程中学生提出问题，共同解决，有利于提高学生分析问题和解决问题的能力，从而培养学生独立思考问题的能力。
小学阶段，正是开发儿童智力、培养学习习惯、拓展思维能力的重要阶段，采取有效手段，运用有效途径，不但可以寓教于乐，还可以让学生对知识的掌握更加牢固。数学教学是培养孩子逻辑思维能力、想象能力的学科，如何创新数学课堂，激发学生学习的兴趣，培养学生独立思考的能力，是教育工作者需要继续探索的问题。
参考文献
[1]杨海伟.针对小学数学教育中培养学生独立思考能力的浅析[J].好家长，2016（07）：124.
[2]张玉梅.小学数学教育中的独立思考能力培养研究[J].当代教研论丛，2016（01）：8-9.
[3]王小清.试析小学数学教育中独立思考能力的培养[J].亚太教育，2015（09）：24.
[4]唐志英.如何在小学数学教学中培养学生的独立思考能力[J].学周刊，2013（17）：59.
【关键词】小学数学 教学方法 独立思考 创新
数学是一门抽象的学科，需要极强的逻辑思维能力和空间想象力，而传统的数学教学注重理论知识的教授，忽视学生自身能动性在数学学习中起到的重要作用，不利于学生的智力开发，不利于培养学生独立思考的能力。所以在小学数学教学过程中，要革新小学数学教学方法，摆脱传统教学中只讲结论的教学方式，注重培养学生在实践中独立思考，分析问题，解决问题的能力，促进儿童智力的发展。
一、以学生为主体开展实践活动
例如在“线与角”的课堂学习中，教师首先要进行课程导入，可以通过向学生提问的方式导入新课，可以提问曾学习过哪些平面图形，并说出哪些是有“角”图形，提问是活跃学生思维的教学方法，而且可以迅速集中学生的注意力。还可以进行课堂实践活动，让学生自己动手，用纸折出不同的形状，或教师现场剪出不同的图形，如三角形，正方形，长方形，圆形等等，让同学指出有角图形，和没有角的图形，并指出角的所在。还可以给学生分发材料，让学生根据角的形状，自己制作一个可以活動的角。在实践活动中，通过锻炼学生的动手能力，来培养学生独立思考问题的能力。
实践既是认识的前提，又是认识的手段，“角”的概念相对抽象，用言语描述无法达到良好的教学效果，动手实践就成为数学课堂主要的教学手段。在传统数学课堂中，主要采取灌输式的教学方法，教师将本课时的理论知识一股脑的传授给学生，整个课堂就是教师的一言堂，学生被动的接受新的知识。这种单一的教学形式并不利于促进学生思维能力的发展，不利于发展学生独立思考的能力。动手实践不仅能引起学生的兴趣，还能调动学生多种感官来感受学习，在动手的同时还可以调动思维的运作，让学生在实践中思考问题，分析问题，解决问题。
二、营造利于学生思考的真实情景
在小学数学课堂教学中，教师可以营造真实的情景来引导学生独立思考。例如，教授学生在购物时如何根据单价和数量来计算商品总价，或已知总价和数量如何计算单价的数学问题中，教师可以将学生分组，分别扮演售货员和顾客，模拟购物的实际情景，让学生在真实的情境中体验数学的运用，在实际操作中独立思考如何进行运算。又例如，可以让学生观察家庭中每日用塑料袋的情况，推算家中一月用塑料袋的数量或一年用塑料袋的数量，结合塑料污染环境的问题，思考数学与生活的关系。
对于小学生来说，熟悉的生活场景能引起学生思想的共鸣，在熟悉的情境中教学有利于激发学生的求学兴趣，是激发学生进行独立思考的切入点。《数学课程标准》指出 “密切数学与生活的联系，是抽象的形式化教学建立在学生丰富、生动的生活背景之上，从而增进学生学习数学的兴趣。”哲学也告诉我们实践是认识的前提，是认识的目的，是认识的归宿，亦是检验认识真理性的唯一标准。认识世界的哲学同样也适用于数学的学科教学，数学是一门抽象的学科，在对儿童的教学中，要注重情景教学法，让学生在情境中面对问题，独立思考，解决问题。充分调动学生自身能动性，在思考中学习数学。
三、在互动合作中培养独立思考的能力
例如，在小学的数学教学中教师可以经常组织小组活动，多为学生提共更多的合作机会，针对数学课堂中的问题，以小组为单位进行讨论，要求每一位同学都要为小组出力，找到合理解决问题的方案，在参与问题解决的过程中，不但能鼓励学生自己思考问题，在与同学的交流中，还能促进学生对问题进行更全面的思考，从而提高学生的思维能力。例如在做统计问题时，由于数据庞大，需要学生合作进行，可以让学生们自己讨论分组情况以及任务分配，有利于培养学生思维能力的发展。在分组行动的过程中，每一位同学根据自己的人物积极参与，有利于培养学生运用自己的智慧去解决问题。在合作实践中贡献自己的智慧，有利于提高学生独立思考问题的能力，促进学生智力的发展。
合作交流是数学学习的重要途径，也是适应社会发展，适应素质教育的重要方式。儿童在学习中，通常都喜欢合作的方式，同龄人之间的合作探究可以活跃课堂氛围，引发学生的积极思考，锻炼学生的语言表达能力和思维能力，在合作中可以优势互补，相互帮助，培养学生全面思考问题的能力，在这一过程中学生提出问题，共同解决，有利于提高学生分析问题和解决问题的能力，从而培养学生独立思考问题的能力。
小学阶段，正是开发儿童智力、培养学习习惯、拓展思维能力的重要阶段，采取有效手段，运用有效途径，不但可以寓教于乐，还可以让学生对知识的掌握更加牢固。数学教学是培养孩子逻辑思维能力、想象能力的学科，如何创新数学课堂，激发学生学习的兴趣，培养学生独立思考的能力，是教育工作者需要继续探索的问题。
参考文献
[1]杨海伟.针对小学数学教育中培养学生独立思考能力的浅析[J].好家长，2016（07）：124.
[2]张玉梅.小学数学教育中的独立思考能力培养研究[J].当代教研论丛，2016（01）：8-9.
[3]王小清.试析小学数学教育中独立思考能力的培养[J].亚太教育，2015（09）：24.
[4]唐志英.如何在小学数学教学中培养学生的独立思考能力[J].学周刊，2013（17）：59.