相当长的一段时间,为了应付中考,学生只是被动地听着老师讲解课本知识,机械地做着各种各样的练习题,对物理知识的学习兴趣日益降低,厌学、弃学现象日益加剧。面对此种现象,教师应从以下几个方面着手,来提高学生学习物理的兴趣。
　　一、密切联系生活
　　我们的身边处处有物理现象,在教学过程中,多联系、列举一些生活中常见的物理现象来学习讲课,这样会使学生感到易懂、亲切、有意思,同时也可以满足学生的好奇心和求知欲。例如在学习“液化”时,可以用“露水”或“雾”的形成来解释成因。昨天晚上时,叶片上什么都没有,过了一夜,温度降低了,空气中看不见的水蒸气遇冷液化成小水珠,便形成了露水或雾等等。用这些生活中随处可见的物理现象来学习单调的物理知识。容易被学生接受而且印象深刻,这对调动学生的兴趣有很大的帮助。
　　二、通过课堂上多做演示实验,激发学生的兴趣
　　在上课时,不论老师或者学生都应当多动手,多体验。例如:在学习“大气压”时老师可以演示。满杯水用硬纸片盖上后倒置过来,观察到水不外流,且纸片不掉的现象。学生好奇,接下来会刨根问底的思考原因,这就激发了课堂气氛最终使学生相信大气压的存在。再让全班同学分成两大组轮流演示马德堡半球实验,使每个人亲身体会到大气压的巨大压力。这样一来本节课的重点知识就在一片好奇心的驱使下顺利完成。不仅课上得生动,学生不累、愿学,而且理解透彻,印象深刻,对下面的学习大有帮助。所以用兴趣当老师是最明智的举动,所有的学生都会全神贯注的探究、学习、理解,水到渠成,物理知识学会了,而且心里特别高兴。
　　三、教师要有良好的授课艺术
　　首先教师的知识引导、指点要简练、精确,特别是难度大不易理解的知识点,教师应用简要明了的语言分析透彻,使学生折服于高水平的教师引导。其次教师在授课过程中尽量做到幽默风趣,使枯燥的课堂有声有色。这不会影响你的形象,反而使学生更愿意上你的课,更尊重你。最后,教师应用丰富的情感感染学生,精神饱满的走进课堂,全力以赴的上好每一节课,用自己的努力感动学生,激发学生的斗志,进而全身心的投入到师生共同的讲课学习上来。
　　以上几点并不全面,只是多年来教学实践的一点心得体会。兴趣是学生学习最好的老师,有了兴趣,学习不再是一种负担而是一种享受,一种愉快的体验,学生在兴趣中主动积极的思考、理解探究,越学越想学,越学越爱学。