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课程教学是学校教育中教与学活动最为基本的单元结构，是教师与学生进行教学互动的重要场景，更是教师实现专业化发展最为主要的渠道。由于社会的快速变革，教育目标需要适时调整，教学对象的发展趋势呈多样化。坚守专业课程的学术标准、实现教师的专业化发展，亟需一个关键的协同性元素——课程愿景。在过度的标准化教学中更多地融入共享愿景与协同发展等感性因素，能应对课程教学中教师专业化发展所面临的多样化难题。