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摘 要： 随着现代高校体育教育的不断改革与发展，将体育游戏融入大学体育课堂中尤为重要，在轻松愉快的氛围中，使娱乐和竞争渗入体育教学中，既能活跃课堂气氛，又能锻炼身体，更能达到良好的教学效果。
关键词： 体育游戏 大学体育教学 运用策略
目前高校普遍开设有体育课程，以公共课和选修课为主，或者以俱乐部形式开设体育项目课程，目的是以学生学习兴趣为基础，选择自己喜爱的体育项目，达到锻炼身体的目的。然而，如今大学生逐渐对以运动技能为主线的体育项目失去了最初的兴趣，一成不变的教学模式，使枯燥厌烦的情绪始终伴随学生的被动学习。面对高校体育教学中存在的问题，体育教师应该全面贯彻和学习素质教育理念，并融入教学中。体育游戏是建立在游戏基础上，以促进学生身心健康为目的，内容丰富、形式多样、有纪律有组织的一种体育活动。在教学中穿插体育游戏能有效改善传统大学体育教学模式，使教学内容更丰富，教学方法多样化，从而达到健身娱乐、活跃课堂的教学效果。
1.合理选择体育游戏
（1）根据课程阶段选择体育游戏
体育课程主要分为三个阶段，即准备、基本、结束部分。每个阶段教学内容不同，因此选择体育游戏的出发点也不应相同。准备部分是上课的开始部分，主要作用是使学生集中注意力完成热身活动。如行进“听号抱团”、“贴人”、“拉网捕鱼”等游戏，消除学生在体育课上出现的消极心理，激发主动参加体育活动的欲望，达到准备部分的教学目的。基础部分是课程教学任务的主要内容，可根据教学任务选择游戏。结束部分主要以学生放松为主，可选择轻松、缓慢、兴奋性较低、使身体机能尽快恢复常态的游戏。如可采取一些舞蹈动作类的游戏或者以放松为主的竞赛式游戏，使学生消除身心疲劳，尽快恢复体力。
（2）根据教学内容选择体育游戏
从教学内容角度出发，结合大学生实际情况，合理选择不同体育游戏，利用体育游戏引导学生尽快参与学习和掌握运动技能、技术动作，提高兴趣，使其更容易加入游戏当中，从而能够很好地掌握并完成技术动作练习。如排球课传垫球的基础练习，初学者练习时总是掉球，久而久之很容易失去耐心和练习兴趣，如果采取游戏竞赛方式融入教学内容中，则不仅使学生能在有趣的比赛中逐渐掌握基础动作的重点和难点，并且会主动分析技术动作的技巧，提高大学生的智力和能力，减轻练习时的疲劳感，增强教学效果。
2.科学组织体育游戏
体育游戏是体育教学的重要内容之一，同时是教学中辅助教学的重要手段之一。组织体育游戏的目的是激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，增强教学效果。因此，合理、有效、科学地组织体育游戏，有利于大学生学习和掌握体育基本知识、技术和技能。首先，教师应正确地讲解与示范。讲解游戏时教师应充分运用语言技巧，讲解内容时简明流畅、表达准确、重点突出，高度引起学生的注意力和兴趣。示范与讲解结合，学生能够更具体、更清楚地理解游戏目的、方法、规则和要求，并且使学生尽快掌握游戏过程与方法，积极加入到体育游戏当中。其次，进行游戏合理分组。体育游戏活动多数分队或者分成若干个小组进行，分组时教师应根据学生的性别、身高、体重及人数等因素，使分得各组人数均衡，实力相当，能够公平合理地进行游戏竞赛，同时使游戏竞赛更激烈精彩。最后应以原班组的形式进行游戏，由于彼此之间较熟悉，更容易加深同学之间的友谊，增强集体荣誉感。
3.适时结束体育游戏
教师应重视体育游戏的结束部分，结束体育游戏时主要应掌握游戏的结束时机，并认真做好游戏结束部分的总结。首先应考虑游戏的运功负荷量大小，适时选择时机结束游戏，运动负荷量过大，容易影响教学进行，并且对学生身体有一定的损害。运动负荷量较小，失去参与游戏的兴趣则不利于增强学生锻炼身体的效果。针对有趣的游戏，学生往往不顾一切地尽情游戏下去，直到筋疲力尽。教师应考虑到学生游戏的兴趣与情绪，课程任务及学生年龄、体质等方面适时结束游戏，不然学生在参与游戏时容易失去兴趣。游戏结束后，教师应对游戏过程进行讲评与总结，对获胜的小组或个人进行表扬，并提出希望和要求，对失败的小组或个人，教师应帮助他们分析原因，总结失败，强调团队协作、发挥集体力量的重要性，鼓励学生积极进取，争取下次取得胜利。
4.在体育游戏过程中应注意的问题
（1）在游戏过程中，教师应强调组织性和纪律性，注意安全，切实加强安全教育，必要时采取一些措施，防止意外伤害的发生，保证游戏顺利进行。
（2）做好游戏场地和器材用具的准备工作，选择宽敞明亮、外围一定范围内无障碍物、清洁安全的场地，避免出现伤害事故。选择游戏器材用具时，最好选择有颜色的各种标志物，目的是引起学生的注意力，保证体育游戏活动中能够更好地达到预期教学目的。
（3）在游戏中教师应注意学生参与游戏的情绪变化，及时观察学生游戏的动态，把握游戏进程。体育教师是游戏中的组织者，学生是游戏中的参与者，二者之间相互协调，双向活动，促使师生在游戏中逐渐建立情感，使学生意志、兴趣和能力得以发展，在这种和谐、愉快的教学活动气氛中，有效增强教学效果。
5.结语
随着素质教育的发展与实施，体育游戏为高校体育教学改革提供了新的方法与思路，为枯燥的教学课堂增添了趣味性，使当代高校大学生改变常态，积极主动地加入到体育教学中，既丰富了高校体育教学内容，又提高了教学质量，更增强了学生体质，培养了学生高尚的情操和终身练习体育的习惯，最终达到了良好的教学效果。
参考文献：
[1]任忠芳.体育游戏的作用、特点及注意事项[J].中国新技术新产品，2010（12）.
[2]王俊云，邱海洪.体育游戏对高校体育教学的构建作用[J].长春理工大学学报（高教版），2010（03）.
[3]林君薇.体育游戏论[J].体育文化导刊，2009（10）.
[4]张五平，董立，彭福栋.体育院校体育游戏课程教学改革的思考[J].成都体育学院学报，2005，31（6）.
关键词： 体育游戏 大学体育教学 运用策略
目前高校普遍开设有体育课程，以公共课和选修课为主，或者以俱乐部形式开设体育项目课程，目的是以学生学习兴趣为基础，选择自己喜爱的体育项目，达到锻炼身体的目的。然而，如今大学生逐渐对以运动技能为主线的体育项目失去了最初的兴趣，一成不变的教学模式，使枯燥厌烦的情绪始终伴随学生的被动学习。面对高校体育教学中存在的问题，体育教师应该全面贯彻和学习素质教育理念，并融入教学中。体育游戏是建立在游戏基础上，以促进学生身心健康为目的，内容丰富、形式多样、有纪律有组织的一种体育活动。在教学中穿插体育游戏能有效改善传统大学体育教学模式，使教学内容更丰富，教学方法多样化，从而达到健身娱乐、活跃课堂的教学效果。
1.合理选择体育游戏
（1）根据课程阶段选择体育游戏
体育课程主要分为三个阶段，即准备、基本、结束部分。每个阶段教学内容不同，因此选择体育游戏的出发点也不应相同。准备部分是上课的开始部分，主要作用是使学生集中注意力完成热身活动。如行进“听号抱团”、“贴人”、“拉网捕鱼”等游戏，消除学生在体育课上出现的消极心理，激发主动参加体育活动的欲望，达到准备部分的教学目的。基础部分是课程教学任务的主要内容，可根据教学任务选择游戏。结束部分主要以学生放松为主，可选择轻松、缓慢、兴奋性较低、使身体机能尽快恢复常态的游戏。如可采取一些舞蹈动作类的游戏或者以放松为主的竞赛式游戏，使学生消除身心疲劳，尽快恢复体力。
（2）根据教学内容选择体育游戏
从教学内容角度出发，结合大学生实际情况，合理选择不同体育游戏，利用体育游戏引导学生尽快参与学习和掌握运动技能、技术动作，提高兴趣，使其更容易加入游戏当中，从而能够很好地掌握并完成技术动作练习。如排球课传垫球的基础练习，初学者练习时总是掉球，久而久之很容易失去耐心和练习兴趣，如果采取游戏竞赛方式融入教学内容中，则不仅使学生能在有趣的比赛中逐渐掌握基础动作的重点和难点，并且会主动分析技术动作的技巧，提高大学生的智力和能力，减轻练习时的疲劳感，增强教学效果。
2.科学组织体育游戏
体育游戏是体育教学的重要内容之一，同时是教学中辅助教学的重要手段之一。组织体育游戏的目的是激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，增强教学效果。因此，合理、有效、科学地组织体育游戏，有利于大学生学习和掌握体育基本知识、技术和技能。首先，教师应正确地讲解与示范。讲解游戏时教师应充分运用语言技巧，讲解内容时简明流畅、表达准确、重点突出，高度引起学生的注意力和兴趣。示范与讲解结合，学生能够更具体、更清楚地理解游戏目的、方法、规则和要求，并且使学生尽快掌握游戏过程与方法，积极加入到体育游戏当中。其次，进行游戏合理分组。体育游戏活动多数分队或者分成若干个小组进行，分组时教师应根据学生的性别、身高、体重及人数等因素，使分得各组人数均衡，实力相当，能够公平合理地进行游戏竞赛，同时使游戏竞赛更激烈精彩。最后应以原班组的形式进行游戏，由于彼此之间较熟悉，更容易加深同学之间的友谊，增强集体荣誉感。
3.适时结束体育游戏
教师应重视体育游戏的结束部分，结束体育游戏时主要应掌握游戏的结束时机，并认真做好游戏结束部分的总结。首先应考虑游戏的运功负荷量大小，适时选择时机结束游戏，运动负荷量过大，容易影响教学进行，并且对学生身体有一定的损害。运动负荷量较小，失去参与游戏的兴趣则不利于增强学生锻炼身体的效果。针对有趣的游戏，学生往往不顾一切地尽情游戏下去，直到筋疲力尽。教师应考虑到学生游戏的兴趣与情绪，课程任务及学生年龄、体质等方面适时结束游戏，不然学生在参与游戏时容易失去兴趣。游戏结束后，教师应对游戏过程进行讲评与总结，对获胜的小组或个人进行表扬，并提出希望和要求，对失败的小组或个人，教师应帮助他们分析原因，总结失败，强调团队协作、发挥集体力量的重要性，鼓励学生积极进取，争取下次取得胜利。
4.在体育游戏过程中应注意的问题
（1）在游戏过程中，教师应强调组织性和纪律性，注意安全，切实加强安全教育，必要时采取一些措施，防止意外伤害的发生，保证游戏顺利进行。
（2）做好游戏场地和器材用具的准备工作，选择宽敞明亮、外围一定范围内无障碍物、清洁安全的场地，避免出现伤害事故。选择游戏器材用具时，最好选择有颜色的各种标志物，目的是引起学生的注意力，保证体育游戏活动中能够更好地达到预期教学目的。
（3）在游戏中教师应注意学生参与游戏的情绪变化，及时观察学生游戏的动态，把握游戏进程。体育教师是游戏中的组织者，学生是游戏中的参与者，二者之间相互协调，双向活动，促使师生在游戏中逐渐建立情感，使学生意志、兴趣和能力得以发展，在这种和谐、愉快的教学活动气氛中，有效增强教学效果。
5.结语
随着素质教育的发展与实施，体育游戏为高校体育教学改革提供了新的方法与思路，为枯燥的教学课堂增添了趣味性，使当代高校大学生改变常态，积极主动地加入到体育教学中，既丰富了高校体育教学内容，又提高了教学质量，更增强了学生体质，培养了学生高尚的情操和终身练习体育的习惯，最终达到了良好的教学效果。
参考文献：
[1]任忠芳.体育游戏的作用、特点及注意事项[J].中国新技术新产品，2010（12）.
[2]王俊云，邱海洪.体育游戏对高校体育教学的构建作用[J].长春理工大学学报（高教版），2010（03）.
[3]林君薇.体育游戏论[J].体育文化导刊，2009（10）.
[4]张五平，董立，彭福栋.体育院校体育游戏课程教学改革的思考[J].成都体育学院学报，2005，31（6）.