开展语文活动，能推进校园文化建设，强化学校德育建设。学校是一个育人的场所，这里应该拥有浓厚的文化气息，从而让生活在这里的学生感受着高尚的道德熏陶，聆听着所仰慕的伟人的教诲，吹拂着满面的文化春风，触摸着时代的脉搏，滋补着精神的营养，吸收着进取的动力。要让学校充满着这样的文化气息和道德熏陶氛围，语文活动就肩负了不可替代的神圣使命。语文活动在推进校园文化建设、强化德育建设中可以起到的作用，表现在以下几个方面。
　　一、优化文化环境，打造精神家园
　　为优化育人环境，树立鲜明的学校形象，形成有文化底蕴的浓厚的校园文化氛围，学校可以在每届新生入学时，围绕办学观念、学校历史、师生规范、专业特色、校园标识等方面展开大型讨论。对制定的校训、校标、校歌、校风、校规等提出意见，形成有鲜明特色、统一和谐的校园理念。这些工作开展之前，档案室可以向师生提供一些图文资料，让活动开展得更有深度，更有文化味。这样做，既让学生深入了解了学校的规章制度，又让学生参与了学校的文化建设。同时，还可以就校园内拥有的假山、花园、喷水池、生物园、地理园、参天古树、大片的绿地、楼台阁榭等命名或者题写诗文对联，甚至创写故事，充分发挥学生的想像能力和文学才华。在这样的活动中推进校园文化建设，也让学生在活动中真正了解学校，进而热爱学校。有了这些学生主体自己参与的文化建设，所创设的文化环境，对学生来说，肯定是乐于接纳的优良的育人环境。再譬如，学生宿舍是学生经常进出的地方，也是学生的家，何不让学生去自己设计，去起一个有文化色彩的温馨的名字，去做一些有个性的装饰，挑选些他们喜欢的明星照片。
　　二、让学生自己营造高尚的校园文化氛围
　　学校是学生生活的主要场所，学生的大部分时间生活在学校，这里的一切最好让学生感受到是他们亲手营造的。这样，他们才会投入最大的注意力。譬如，可以发动学生为学校各场馆室所选择一些合适的名句格言，甚至可以写好推荐理由并结集公布。试想想，如果是学生亲自选择或者书写的名句格言，学生能不注意吗？也可以让学生选择心目中仰慕的伟人名人，然后订制并张贴这些伟人的肖像。这样的大型活动涉及的学生面广，影响一定深刻，可以每个学年搞一次，让学生经常受到发自自我要求的教育。但是，目前大部分学校园各场馆室所的名句格言，往往是事先由学校定死在那里，细心的学生可能注意到了，而那些粗心的学生就可能完全视而不见，起到的作用，当然大打折扣。
　　三、重视第二课堂活动，占领校园文化阵地
　　积极开展第二课堂活动，培养学生的各种兴趣和特长，以良好的文化活动占领校园文化阵地。比如，语文课完全可以要求学生在某段时间里，去收集一定数量的民间故事，或者去街头巷尾收集一些优美的广告词语，甚至一些好的店面名称，作出说明，编成集子。还可以经常性地围绕学校的中心工作或时事形势开展演讲、辩论、征文等比赛活动，既提高学生的思辨及写作能力，也促进校园文化建设。还可以利用一些有利契机，特别是重大的节日、纪念日开展各种活动。如，利用图文宣传、播放电影电视宣传片、实地参观等，对学生进行爱国主义教育。
　　四、重视每次活动的总结，收获精神食粮
　　让学生勤于总结，经常进行自我评价。每次活动结束时，用三至五分钟时间，开展自我总结和自我评价。比如，成语游戏活动结束时，各小组派一名学生对本组活动的情况进行小结，并评出本组的“成语大王”，主持人也可以对全班的活动情况进行小结，并颁奖。同时，让学生找出活动中存在的不足之处，以便在今后的活动中避免出现类似的问题，进一步提高活动的质量。更重要的是，必须总结每次活动对学生在吸收精神食粮方面所得到的收获。
　　当然，从整体来说，当高考还是惟一的“指挥棒”时，当应试还是一道“独木桥”时，大多数学校和教师所能做的，只能是先疲于应付分数，素质教育很多时候只是一种奢望。要想把二者关系解决好，仅靠教师是不行的，只有教育体制、管理目标乃至整个社会的价值标准都相应发生变化，素质教育才会真正走到台前。但是，教师不能因为大环境这样，就怨天尤人，教师仍然可以作一些力所能及的事情。