【摘 要】
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我国中小学教师聘任制度经历了探索推行、加速发展、巩固深化三个阶段。进入新时代,我国乡村中小学教师聘任制度主要存在逻辑起点模糊化、执行程序形式化和配套措施片面化等
【基金项目】
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河南省教师教育改革项目“从他组织到自组织:中学卓越教师多元培育主体深度协同机制研究”(编号:2019-JSJYYB-004);2019年度河南省高等学校青年骨干教师培养计划项目“新时期我国教育精准扶贫成效评价体系的创新构建与应用研究”(编号:2019GGJS031)
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我国中小学教师聘任制度经历了探索推行、加速发展、巩固深化三个阶段。进入新时代,我国乡村中小学教师聘任制度主要存在逻辑起点模糊化、执行程序形式化和配套措施片面化等问题。因此,完善我国乡村中小学教师聘任制度可从以下几个方面着手:加强立法进程,促进乡村教师流动;规范聘任程序,保证程序公开透明;完善配套措施,确保教师权利救济。
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