【摘 要】
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目的探讨E-learning平台（以下简称"E-learning"）在培养护理本科生"护理学基础"课程自主学习能力中的应用效果。方法选取我校二年级护理本科生176人为研究对象，对"护理学基础"课程教学过程中应用E-learning前后的自主学习能力，以及应用后平台使用情况进行调查。采用配对t检验比较前后两次自主学习量表（self-rating scale for self-directedness
【机 构】
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210000 南京医科大学护理学院护理学基础教研室,210000 南京医科大学护理学院护理学基础教研室,210000 南京医科大学护理学院护理学基础教研室,
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目的探讨E-learning平台（以下简称"E-learning"）在培养护理本科生"护理学基础"课程自主学习能力中的应用效果。
方法选取我校二年级护理本科生176人为研究对象，对"护理学基础"课程教学过程中应用E-learning前后的自主学习能力，以及应用后平台使用情况进行调查。采用配对t检验比较前后两次自主学习量表（self-rating scale for self-directedness in learning, SRSSDL）得分，Wilcoxon秩和检验比较课程成绩优良率和描述性统计分析平台使用情况。
结果除学习策略外，SRSSDL各维度及总分在应用E-learning后均高于应用前，差异均有统计学意义（P<0.05），其中总分提高了（5.6±23.0）（P=0.002）；应用E-learning后，高分段学生数显著增加，差异有统计学意义（P<0.01），优良率提高了24.54%。90％以上的学生认为E-learning能满足学习需求和提高学习能力。
结论在教学中应用E-learning平台能够提高学生"护理学基础"课程的自主学习能力和学习成绩，但仍需进一步完善课程平台使其作用最大化。
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