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【关键词】心理核心素养;自我监控;班会设计
【中图分类号】G441
【中图分类号】G441
我和手机有个约定
【摘 要】
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【关键词】心理核心素养;自我监控;班会设计 【中图分类号】G441 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2019）40-0072-03 【设计理念】 自我监控是初中生的重要心理核心素养之一，初中生自我监控的一个突出问题是对手机的自我监控。在教育教学工作中，笔者屡屡发现学生因不合理使用手机而出现学习成绩下降、人际交往能力减弱、亲情缺失等现象。处理好手机和学习的关系，促进自我监
【出 处】
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江苏教育·心理健康
【发表日期】
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2019年5期
其他文献
【关键词】同伴交往；树立自信；心理咨询 【中图分类号】G448 【文献标志码】D 【文章編号】1005-6009（2017）32-0071-02 【作者简介】吴蓉，南京外国语学校（南京，210008）心理健康教师，高级教师，南京市心理学科带头人，南京师范大学心理学院特聘心理健康教育专业校外硕士生导师。 三篇学生心理咨询的案例报告，呈现了当代青少年的典型问题：网络成瘾；胆小自卑，害怕因生病受歧
檀传宝，北京师范大学“京师学者”特聘教授、教育学部学术委员会主任，北京师范大学公民与道德教育研究中心主任，全国德育学术委员会理事长。 出版专著《德育美学观》《信仰教育与道德教育》《学校道德教育原理》《教师伦理学专题》《公民教育引论》《自由浪漫与责任——檀传宝德育十讲》及诗文自选集《作为一棵风中的树》《落槐花》等，发表学术论文、学术评论逾200篇。作品获得过中国高校人文社科优秀成果一等奖等重要奖励
1954年和1955年，居住在中国多年的11万余名苏侨分两次被集体遣回苏联国内。在遣返过程中，中苏双方进行了较为成功的合作，保证了这一行动的顺利开展，成为当时走向蜜月时代的中苏关系的重要内容和历史见证。当时究竟是什么原因促使苏联政府作出大规模撤退侨民的决定？其背后究竟有着怎样的秘密呢？ 略显被动的1954年遣返 和相对从容的1955年遣返 根据现有档案资料显示，中苏双方最早谈及撤侨问
沙盘游戏治疗在幼儿园心理健康教育中有着广阔的运用空间。3～6岁的幼儿处于具体形象思维阶段，依靠肢体与表象建构对世界的认知。这一阶段的幼儿无法进行自我意识中较为深度的觉察，遇到心理问题大多采取压抑、投射、替代等防御机制。笔者在对幼儿进行谈话或心理辅导时，经常会遇到幼儿沉默、过度反抗、担心忧虑等一系列的防御行为，导致咨询停滞不前。沙盘游戏治疗是以游戏为主的一种治疗方法，而游戏是幼儿最感兴趣的活动，以游
人生苦短，此去经年，在芳华的弦歌岁月里，总要有一束光，进入生命，从此璀璨耀眼，从此“执迷不悟”…… ——题记 晨曦微露，朝阳待出，嬉闹的校园内有你相伴;清茗逸出，书香飘荡，安静的课桌旁因你温暖。 朱永新老师的《致教师》在过去的一段时光里，就这样温暖地陪伴着我，进入我的生活，沉淀我的教师岁月。它无疑是灵动的，喷薄着华美飘逸的情感，点染不再青春的你我;它必然是理性的，力透着现实真理的
【关键词】生涯辅导；兴趣；匹配 【中图分类号】G444 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2018）72-0072-03 【作者简介】冷含君，南京师范大学附属中学（南京，210003）教师，高级教师。 【设计理念】 高中生正处于生涯发展的探索期，对“我要做什么”等问题充满好奇和困惑，教师应引导启发他们的生涯规划意识，培养其生涯发展能力。 兴趣指的是个体对不同类型的活动、工
1982年4月14日下午，王震住所党支部召开会议，参加者除王震本人外，还有他的夫人王季青和秘书、警卫参谋、管理员、司机等。王震谈了六点意见，其中第四点是：“请同志们注意，我打过仗，工作过的地方多，老部下多，来找我的人也多。见见他们，这也是我联系群众、了解民情的一个途径。希望警卫和其他工作人员对他们，特别是老区、贫困地区来的同志要有阶级感情，要热情一点、客气一点。老区人民为新中国的建立作出过很大牺牲
【关键词】小学四年级；害羞；克服方法 【中图分类号】G444 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2018）32-0065-03 【作者简介】顾琴华，江苏省吴江实验小学（江苏苏州，215200）心理健康教师，一级教师。 【设计理念】 害羞是人的一种情感，每个人或多或少都会有，但害羞不可过度，否则会影响自己的生活，阻碍人际交往和才能的发挥。在小学阶段，害羞是比较常见的一种现象。
编者按：近年来，江苏省连云港市苍梧小学高度重视学生心理健康教育，将心理健康教育作为素质教育的重要抓手，围绕“普爱尚美”的办学理念，不断探索关注学生心灵成长的心理健康教育之路，积极推进全员心育，开发心理健康教育体验课程，携手家长及社会资源，共同办有温度的教育。2018年，学校获评江苏省中小学心理健康教育特色学校。 【摘 要】江苏省连云港市苍梧小学秉承“普爱尚美”的办学理念，从“积极推进全员心育”到