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课堂自组织系统所蕴含的重要教学智慧是"混沌"。"混沌"代表着具有高度生成性、创造性和复杂性的活动过程。从强制秩序到混沌秩序的课堂研究视角并不反对秩序、破坏秩序,而是主张课堂教学在看似无序的混沌状态中寻找秩序,通过程序性探究与随机性探究的结合来创造教学的弹性空间,把握师生协作的催化效应,从混沌出发走向有序、走向明朗、走向协同。