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农村小学教研内外联动运行机制重构的探索,首先应立足于尝试探索“助力型”教研内外联动运行机制的建立,借助专家、教研员、名师等引领,利用跨校新型“结伴同行”的互为师徒关系等借力发力,助推教研内外联动;然后,应立足于尝试探索“利用型”教研内外联动运行机制的建立,把从学校考入城区的教师看作重要的校外教研人力资源,与他们对接,探寻建立一种彰显互补、资源再利用的深度融合联动教研关系和方式;最后,应立足于尝试探索“互访型”教研内外联动运行机制的建立,根据学校自身实际,与同类农村小学互访教研联动。