论文部分内容阅读
【摘 要】在新课标语文教学下明确指出，大量诵读古代诗词，可以提高学生们的思维能力，再加上有意识地在积累运用中，可以极大的提高欣赏品位和审美情趣。那么，如何让学生更好地传承古诗词的精髓，如何让学生从中得到更多的体验、感受更多的知识、提高鉴赏能力和学习呢，本文做了深刻的讨论与策略。
【关键词】古诗词教学;主观体验;审美能力
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）23-0225-01
引言
随着现代经济科技的发展和技术的不断普及，房建传统的封闭思想已经被生活化为主的开放性教学系统打破。新课标要求学生能够从多个角度欣赏诗词作品，从中获得知识性体验，还可进行宋词创作，丰富文化知识，提高同学们对宋词的热爱和鉴赏经验。结合教育核心素养的要求，对宋词专题教学目标进行了细细的研究。
一、加强阅读指导，学会“读懂”
根据大量调查后，大多数学生都是在古诗词的理解程度上有一定的障碍，但是如果提高鉴赏诗歌的能力，首先要读懂诗歌，以读懂诗歌为基础。所以在提高鉴赏能力之前教师们应该要加强同学们对古文化诗词的理解，扫清文字障碍。
例如，在学习李煜的《相见欢》这篇文章时，教师们应该着重的做背景介绍，让同学们对书写离愁别恨的诗词有了更深的理解和想象，这样就会更容易体会诗人“别有一番滋味在心头”的感受。当学生们对这几句诗词有了一定的了解，就会流露出真实感情来更好的表达他们的真实感受，就如身临其境一样，仿佛与诗人进行超越时空的对话。[1]在古诗词的选择教材这一块，一般书中都有完整详细的解释注释，作品中经常出现的一些典故也都包含在内，都会从而更好的帮助同学们理解诗词的意思，更好地表达意境。然后教师可以引导同学们进行主观体验，知人论事，让他们知道每一个完整的古诗词都有时代的影子，都有它产生的背景和意境。因此在教学时都有必要的对古文化诗词做背景介绍，以及诗人的个人境遇和思想，还有他所处的社会环境，这样对于诗歌的理解可以更加准确的体验到了，更容易把握情感。
要引导学生们能有感情地朗读宋词，诗词，将自己的感情融入其中，读出诗词的韵律和节奏之美。
二、加强学生主观体验，学会“诵读”
中国古典诗词往往讲究的都是形式美，它与其承载的内容是互为一体的。因此，古诗词教学中的必不可缺的环节就是诵读了。在对古诗词的朗读节奏这一块，教师要指导学生在先临其境并且理解它的意境的基础上，感受到古诗词的韵律美。
例如，在学习李白《行路难》这篇文章时，这首詩歌在理解和背诵上对于大多数学生来说是一个重点也是一个难点，在学习这篇文章时，教师应该细心地引导学生反复诵读加强对古诗词的理解就可以让学生更顺畅的阅读出来，感受诗歌的意味，就可以更加容易理解诗人的复杂心情，通过慷慨激昂的唱腔更好的让同学们体会宋词豪放派的风格。音乐能将学生很快的融入到诗词的意境中，加深对宋词的理解使其对诗词。教师要积极的采用现代化的教学媒体，不仅可以提高学生的学习热情，还有利于学生置于审美情境之中，让同学们有更大的学习兴趣，通过音乐激起他们强烈的学习欲望。其中对好大挺拔，而且对艰险的高山进行描述时，教师可以指导学生将蜀道险峻风光图片根据自己的创作想象，通过幻灯片的形式体现出来，为大家播放，加深学生们对诗句的理解，更好感受蜀道无比奇幻的壮丽景观。[2]
通过这种方式，不仅加强了同学们的创作能力，能感受到大自然的神奇，而且还能制造出强烈的视觉效果，加强对古代诗词文化的热爱，激发同学们的好奇心，通过多媒体加深对学生的吸引力。
三、感悟古诗词形象，加强体验
中国古代诗词文化具有强大的想象力和表现力，而诗人都是通过形象的特征来表达对社会生活的感悟和体验，因此感悟古诗词的形象来加强主观体验，有助于学生们感知古诗文化的形式和形象美。
例如，教师可以凝炼美和意象美这两个方面来引导学生们感知诗词文化的博大精深。如在学习陆游《游山西村》一诗时，其中“柳暗花明又一村”一句就体现出了绘画美。教师可以引导学生从暗和明这两个字来体会到美好的画面，犹如身临其境，并结合自身的情感，结合分析写一段优美的文字。最后让同学们展开讨论分析，引导同学们写出它们的真实的感受，最后教师可以告诉学生们的正确理解，“暗”自和“明”字，虽然看起来普普通通，平常朴实，但他并不是很直接的就展现了色彩，给读者的最真实的感觉就是眼前好像突然出现了这样的画面：放眼看去，在一片茫茫柳树林中，五彩斑斓的花朵点缀了绿因，使得重重叠叠和浓郁苍翠变得更加暗了，通过五彩斑斓的花和绿色的树，这两个强烈的颜色对比起来，村子若隐若现。通过这样的画面，营造了意境鲜明的氛围，使画面更加生动起来，让学生们豁然开朗。在这个过程中，让同学们可以更加真实的体验到古诗词文化的形象美和凝练美。
诗词与其他的学科内容是不同的，语言比较，具有丰富的情感，有利于提高同学们对语文学习浓厚的兴趣。，感受中华文化的伟大，学习古诗词，不仅可以丰富同学们的诗词积累，培养同学们积极向上的人生态度。
四、总结
学习古代文化诗词还要善于借助多媒体技术，加强主观体验，在教学中为同学们放映一些跟古代文化诗词相关的音乐视频，有利于渲染宋词鉴赏氛围，提升古诗意境，可以使同学们更好的领悟诗歌情怀。
参考文献
[1]张耀西.《落日催归寻家园》——初中古诗词黄昏意象浅析，2003（07）.
[2]陈双德.《课外古诗词背诵》可以这样编排，2011（02）.
【关键词】古诗词教学;主观体验;审美能力
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）23-0225-01
引言
随着现代经济科技的发展和技术的不断普及，房建传统的封闭思想已经被生活化为主的开放性教学系统打破。新课标要求学生能够从多个角度欣赏诗词作品，从中获得知识性体验，还可进行宋词创作，丰富文化知识，提高同学们对宋词的热爱和鉴赏经验。结合教育核心素养的要求，对宋词专题教学目标进行了细细的研究。
一、加强阅读指导，学会“读懂”
根据大量调查后，大多数学生都是在古诗词的理解程度上有一定的障碍，但是如果提高鉴赏诗歌的能力，首先要读懂诗歌，以读懂诗歌为基础。所以在提高鉴赏能力之前教师们应该要加强同学们对古文化诗词的理解，扫清文字障碍。
例如，在学习李煜的《相见欢》这篇文章时，教师们应该着重的做背景介绍，让同学们对书写离愁别恨的诗词有了更深的理解和想象，这样就会更容易体会诗人“别有一番滋味在心头”的感受。当学生们对这几句诗词有了一定的了解，就会流露出真实感情来更好的表达他们的真实感受，就如身临其境一样，仿佛与诗人进行超越时空的对话。[1]在古诗词的选择教材这一块，一般书中都有完整详细的解释注释，作品中经常出现的一些典故也都包含在内，都会从而更好的帮助同学们理解诗词的意思，更好地表达意境。然后教师可以引导同学们进行主观体验，知人论事，让他们知道每一个完整的古诗词都有时代的影子，都有它产生的背景和意境。因此在教学时都有必要的对古文化诗词做背景介绍，以及诗人的个人境遇和思想，还有他所处的社会环境，这样对于诗歌的理解可以更加准确的体验到了，更容易把握情感。
要引导学生们能有感情地朗读宋词，诗词，将自己的感情融入其中，读出诗词的韵律和节奏之美。
二、加强学生主观体验，学会“诵读”
中国古典诗词往往讲究的都是形式美，它与其承载的内容是互为一体的。因此，古诗词教学中的必不可缺的环节就是诵读了。在对古诗词的朗读节奏这一块，教师要指导学生在先临其境并且理解它的意境的基础上，感受到古诗词的韵律美。
例如，在学习李白《行路难》这篇文章时，这首詩歌在理解和背诵上对于大多数学生来说是一个重点也是一个难点，在学习这篇文章时，教师应该细心地引导学生反复诵读加强对古诗词的理解就可以让学生更顺畅的阅读出来，感受诗歌的意味，就可以更加容易理解诗人的复杂心情，通过慷慨激昂的唱腔更好的让同学们体会宋词豪放派的风格。音乐能将学生很快的融入到诗词的意境中，加深对宋词的理解使其对诗词。教师要积极的采用现代化的教学媒体，不仅可以提高学生的学习热情，还有利于学生置于审美情境之中，让同学们有更大的学习兴趣，通过音乐激起他们强烈的学习欲望。其中对好大挺拔，而且对艰险的高山进行描述时，教师可以指导学生将蜀道险峻风光图片根据自己的创作想象，通过幻灯片的形式体现出来，为大家播放，加深学生们对诗句的理解，更好感受蜀道无比奇幻的壮丽景观。[2]
通过这种方式，不仅加强了同学们的创作能力，能感受到大自然的神奇，而且还能制造出强烈的视觉效果，加强对古代诗词文化的热爱，激发同学们的好奇心，通过多媒体加深对学生的吸引力。
三、感悟古诗词形象，加强体验
中国古代诗词文化具有强大的想象力和表现力，而诗人都是通过形象的特征来表达对社会生活的感悟和体验，因此感悟古诗词的形象来加强主观体验，有助于学生们感知古诗文化的形式和形象美。
例如，教师可以凝炼美和意象美这两个方面来引导学生们感知诗词文化的博大精深。如在学习陆游《游山西村》一诗时，其中“柳暗花明又一村”一句就体现出了绘画美。教师可以引导学生从暗和明这两个字来体会到美好的画面，犹如身临其境，并结合自身的情感，结合分析写一段优美的文字。最后让同学们展开讨论分析，引导同学们写出它们的真实的感受，最后教师可以告诉学生们的正确理解，“暗”自和“明”字，虽然看起来普普通通，平常朴实，但他并不是很直接的就展现了色彩，给读者的最真实的感觉就是眼前好像突然出现了这样的画面：放眼看去，在一片茫茫柳树林中，五彩斑斓的花朵点缀了绿因，使得重重叠叠和浓郁苍翠变得更加暗了，通过五彩斑斓的花和绿色的树，这两个强烈的颜色对比起来，村子若隐若现。通过这样的画面，营造了意境鲜明的氛围，使画面更加生动起来，让学生们豁然开朗。在这个过程中，让同学们可以更加真实的体验到古诗词文化的形象美和凝练美。
诗词与其他的学科内容是不同的，语言比较，具有丰富的情感，有利于提高同学们对语文学习浓厚的兴趣。，感受中华文化的伟大，学习古诗词，不仅可以丰富同学们的诗词积累，培养同学们积极向上的人生态度。
四、总结
学习古代文化诗词还要善于借助多媒体技术，加强主观体验，在教学中为同学们放映一些跟古代文化诗词相关的音乐视频，有利于渲染宋词鉴赏氛围，提升古诗意境，可以使同学们更好的领悟诗歌情怀。
参考文献
[1]张耀西.《落日催归寻家园》——初中古诗词黄昏意象浅析，2003（07）.
[2]陈双德.《课外古诗词背诵》可以这样编排，2011（02）.