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摘 要：隨着新课改的推进，传统的课堂教学模式与教学内容都发生了根本性的变化。在落实新课标理念的教学工作中，构建课堂教学模式成为众多政治老师研究探讨的一个热门话题。本文就初中政治教学模式的构建方法进行探讨。
关键词：初中;政治;课堂互动;教学模式
随着时代的发展，教学模式也发生着重大变化。新课改主张“以学生的发展为本”，这也就意味着教师要重新审视与学生的关系，不能停留在过去的“教”与“学”的关系中。在课改教学中，要以学生为主体、尊重学生的个性化发展，提高学生的学习兴趣为教学模式设计环节为重要内容。在这种教学模式的转变之下，学生无疑成为课堂上的主演。课堂互动的教学模式就是以学生为主体，老师从旁加以点拨的教学方式。该教学模式随着课改的深入课堂也普遍应用于初中的政治课堂上，构建课堂互动的方法也被众多教师所关注。
一、初中政治课堂互动教学模式的构建意义
初中生的心智尚未成熟，同时也是树立世界观、价值观的重要时期。因此，该阶段的政治教育尤为重要。但是传统的教育模式枯燥乏味，而初中生喜好新鲜事物，无疑传统的教学模式并未对其带来明显的学习效果。在改革的潮流下，课堂互动的教学模式应运而生。初中政治课堂互动教学模式的构建具有如下3点意义：①响应我国实施的教学改革工作，体现“以学生为本”的教学理念。②有利于发展学生个性，调动学生的学习积极性。③拉近学生与教师的关系。课堂互动的教学模式，有利于增加教师与学生对彼此的了解。
二、初中政治课堂互动教学模式的微观构建方法
课堂互动教学模式的构建遵循以学生为主，教师为辅的原则，提高学生在教学过程中的参与度。其构建方式可分为以下几个步骤，以人教版8年级上册第6课“网络交往新空间”为例。①新课导入环节。利用多媒体播放视频，内容为随着现代化网络的高速发展，世界已发展成为“地球村”，网络应用于生活的各个方面。视频播放完毕后提出问题“同学们都使用网络做什么”，鼓励学生积极发言。学生发言完毕，老师对学生的发言内容进行归纳性总结并引出该课时内容“网络交往新空间”。②在新课的讲授过程中，设置抢答环节。设置问题如“目前运用最广泛的搜索引擎是为什么”、“著名的软件公司有哪几家”等，提高学生的参与性以及拓宽学生的课外知识。③小结部分。向学生提出问题“该怎么进行网络人际交往”，鼓励学生提出自己的观点，学生发言完毕再由老师进行归纳性总结。并将学生分为几个组，并由本组成员推选出一名同学上黑板进行板书展示，展示内容为该课时主要内容的结构图。在加强学生之间的团结互助能力的同时也加深学生对该课时内容的印象;增强学生的动手能力，从行动到思想上都成为课堂的主人。④如果时间充裕，可进行课堂辩论赛的模拟小游戏。由学生自行举手参加正反方的辩手，老师做法官并主持，辩题为“网络的利于弊”，鼓励正反双方学生进行发言，并允许台下学生对其进行支援。该环节可增强学生的辩证思维能力，真正有效地将政治理论进行运用。同时，也可以锻炼学生的互助能力，增强团队意识。
三、初中政治课堂互动教学模式的宏观构建方法
1.学生为课堂的主角，教师为辅
在传统的教学模式中，学生处于被动的听讲地位，该模式中，学生的个性得不到解放，教师也无法真正做到因材施教。在课堂互动的模式中，学生的个性得到释放，教师能从学生的课堂表现中了解学生，从而为其制定相应的学习计划，真正的做到因材施教。
2.环节设计注重学生的动手与动脑能力
课堂互动，学生展示自己的思维方式以及解题的过程，学生之间的交流由此也增多。在教学环节的设计上，注重学生的动手能力与动脑能力。不同于学生课外的交流，在课堂上，学生对学习心得的交流更为明显，有利于学生之前的相互学习，扬长避短。
3.重新塑造师生关系
新课改下，要求以学生为本，传统的师生关系也随之发生改变。新课改下的师生关系亦师亦友，课堂互动也为师生关系的转变提供了契机。随着课堂上师生之间的互动次数增加，老师走下神坛，学生也从原本的畏惧态度也发生改变。老师给学生传播知识，为师;老师在课堂上与学生一起进行小游戏，为友。亦师亦友的关系更有利于学生的成长。
4.营造良好的学习氛围
运用多种教学手段进行辅助教学，调动学生的感觉器官和思维器官。初中生处于对新鲜事物保持高度好奇心的阶段，传统的保本宣读的教学模式无法引起学生的学习热情。多种教学辅助手段进行教学，较大程度上能将学生的注意力吸引至课堂上。
四、结语
现行的教学模式跟不上时代对人才的需求是课程改革的动因。在高速发展的时代，知识以人们无法想象的速度在增加和更新，若不想被淘汰，就必须不断学习。但是，前篇一律的课程体系以及万人一面”的培养方式无法不能适应社会发展对人才的需求。因而国家要求课改，学习先进国家的课改经验，顺应世界课程改革潮流。通过课改调动学生学习的热情以及参与的积极性，真正做到个性化教学。在课堂互动的教学模式中，老师带给学生的是方法与技能并树立其正确的价值观。综上所述，初中政治教学过程中，构建行之有效的课堂互动教学模式有利于教学工作的进行，有利与提高学生的学习热情，提高教学质量，课堂互动教学模式值得广泛应用于初中政治教学中。
参考文献：
[1]江万生.论新课改背景下初中政治教学的有效性策略[J].改革与开放，2011（12）
[2]张军蕊.新课标下政治课堂教学的有效性[J].教育理论与实践，2008（26）
[3]王苏梅.初中政治教学模式的优化研究[J].读与写（教育教学刊，2012（08）
[4]李晓莹.初中政治教学中存在的问题及解决的策略[J].南昌教育学院学报，2013（05）
[5]喻忠科.让学生在兴趣盎然中学习初中政治[J].中国校外教育，2010（05）
关键词：初中;政治;课堂互动;教学模式
随着时代的发展，教学模式也发生着重大变化。新课改主张“以学生的发展为本”，这也就意味着教师要重新审视与学生的关系，不能停留在过去的“教”与“学”的关系中。在课改教学中，要以学生为主体、尊重学生的个性化发展，提高学生的学习兴趣为教学模式设计环节为重要内容。在这种教学模式的转变之下，学生无疑成为课堂上的主演。课堂互动的教学模式就是以学生为主体，老师从旁加以点拨的教学方式。该教学模式随着课改的深入课堂也普遍应用于初中的政治课堂上，构建课堂互动的方法也被众多教师所关注。
一、初中政治课堂互动教学模式的构建意义
初中生的心智尚未成熟，同时也是树立世界观、价值观的重要时期。因此，该阶段的政治教育尤为重要。但是传统的教育模式枯燥乏味，而初中生喜好新鲜事物，无疑传统的教学模式并未对其带来明显的学习效果。在改革的潮流下，课堂互动的教学模式应运而生。初中政治课堂互动教学模式的构建具有如下3点意义：①响应我国实施的教学改革工作，体现“以学生为本”的教学理念。②有利于发展学生个性，调动学生的学习积极性。③拉近学生与教师的关系。课堂互动的教学模式，有利于增加教师与学生对彼此的了解。
二、初中政治课堂互动教学模式的微观构建方法
课堂互动教学模式的构建遵循以学生为主，教师为辅的原则，提高学生在教学过程中的参与度。其构建方式可分为以下几个步骤，以人教版8年级上册第6课“网络交往新空间”为例。①新课导入环节。利用多媒体播放视频，内容为随着现代化网络的高速发展，世界已发展成为“地球村”，网络应用于生活的各个方面。视频播放完毕后提出问题“同学们都使用网络做什么”，鼓励学生积极发言。学生发言完毕，老师对学生的发言内容进行归纳性总结并引出该课时内容“网络交往新空间”。②在新课的讲授过程中，设置抢答环节。设置问题如“目前运用最广泛的搜索引擎是为什么”、“著名的软件公司有哪几家”等，提高学生的参与性以及拓宽学生的课外知识。③小结部分。向学生提出问题“该怎么进行网络人际交往”，鼓励学生提出自己的观点，学生发言完毕再由老师进行归纳性总结。并将学生分为几个组，并由本组成员推选出一名同学上黑板进行板书展示，展示内容为该课时主要内容的结构图。在加强学生之间的团结互助能力的同时也加深学生对该课时内容的印象;增强学生的动手能力，从行动到思想上都成为课堂的主人。④如果时间充裕，可进行课堂辩论赛的模拟小游戏。由学生自行举手参加正反方的辩手，老师做法官并主持，辩题为“网络的利于弊”，鼓励正反双方学生进行发言，并允许台下学生对其进行支援。该环节可增强学生的辩证思维能力，真正有效地将政治理论进行运用。同时，也可以锻炼学生的互助能力，增强团队意识。
三、初中政治课堂互动教学模式的宏观构建方法
1.学生为课堂的主角，教师为辅
在传统的教学模式中，学生处于被动的听讲地位，该模式中，学生的个性得不到解放，教师也无法真正做到因材施教。在课堂互动的模式中，学生的个性得到释放，教师能从学生的课堂表现中了解学生，从而为其制定相应的学习计划，真正的做到因材施教。
2.环节设计注重学生的动手与动脑能力
课堂互动，学生展示自己的思维方式以及解题的过程，学生之间的交流由此也增多。在教学环节的设计上，注重学生的动手能力与动脑能力。不同于学生课外的交流，在课堂上，学生对学习心得的交流更为明显，有利于学生之前的相互学习，扬长避短。
3.重新塑造师生关系
新课改下，要求以学生为本，传统的师生关系也随之发生改变。新课改下的师生关系亦师亦友，课堂互动也为师生关系的转变提供了契机。随着课堂上师生之间的互动次数增加，老师走下神坛，学生也从原本的畏惧态度也发生改变。老师给学生传播知识，为师;老师在课堂上与学生一起进行小游戏，为友。亦师亦友的关系更有利于学生的成长。
4.营造良好的学习氛围
运用多种教学手段进行辅助教学，调动学生的感觉器官和思维器官。初中生处于对新鲜事物保持高度好奇心的阶段，传统的保本宣读的教学模式无法引起学生的学习热情。多种教学辅助手段进行教学，较大程度上能将学生的注意力吸引至课堂上。
四、结语
现行的教学模式跟不上时代对人才的需求是课程改革的动因。在高速发展的时代，知识以人们无法想象的速度在增加和更新，若不想被淘汰，就必须不断学习。但是，前篇一律的课程体系以及万人一面”的培养方式无法不能适应社会发展对人才的需求。因而国家要求课改，学习先进国家的课改经验，顺应世界课程改革潮流。通过课改调动学生学习的热情以及参与的积极性，真正做到个性化教学。在课堂互动的教学模式中，老师带给学生的是方法与技能并树立其正确的价值观。综上所述，初中政治教学过程中，构建行之有效的课堂互动教学模式有利于教学工作的进行，有利与提高学生的学习热情，提高教学质量，课堂互动教学模式值得广泛应用于初中政治教学中。
参考文献：
[1]江万生.论新课改背景下初中政治教学的有效性策略[J].改革与开放，2011（12）
[2]张军蕊.新课标下政治课堂教学的有效性[J].教育理论与实践，2008（26）
[3]王苏梅.初中政治教学模式的优化研究[J].读与写（教育教学刊，2012（08）
[4]李晓莹.初中政治教学中存在的问题及解决的策略[J].南昌教育学院学报，2013（05）
[5]喻忠科.让学生在兴趣盎然中学习初中政治[J].中国校外教育，2010（05）