【摘 要】
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数学《课程标准》指出:数学是人们劳动和学习必不可少的工具。对每个人来说,在小学阶段学好计算,并形成一定的计算能力是终身受益的事。新课程实施十多年了。这十多年给我们
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数学《课程标准》指出:数学是人们劳动和学习必不可少的工具。对每个人来说,在小学阶段学好计算,并形成一定的计算能力是终身受益的事。新课程实施十多年了。这十多年给我们带来了什么?我们又在不知不觉中失去了什么?在对新课程的实施进行反思与总结时,我们不能不重提数学课程的计算
Mathematical “curriculum standards” that: Mathematics is an essential tool for people working and learning. For everyone, learning to calculate in elementary school and forming a certain amount of computing power is a lifelong benefit. The new curriculum has been implemented for over ten years. What has been brought to us in the past ten years? What have we lost in unconsciousness? When we reflect and summarize the implementation of the new curriculum, we can not but reiterate the calculation of the mathematics curriculum
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摘要 当前小学语文教学高耗低效的最根本原因是繁琐：目标泛化、内容随意、问题琐碎、方式繁杂。针对这一问题，从简化目标、简化内容、简化环节、简化问题、简化方法等诸多方面入手，倡导高效语文课堂“以简驭繁”的教学策略。 关键词 小学语文教学 策略 简化 课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂活动。苏霍姆林斯基曾说过：“如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一
语文学科工具性与人文性的特点,决定了语文课堂绝不仅仅是语言文字的训练场,还应该是情感浓郁的家园。情感元素的成功开掘,有助于学生调动自身生命意识下的原始积累,让学生在
摘要 学生是课堂的主体。教师只有抓住孩子的心理特点，采取灵活多样、富有情趣的方法去设疑，学生才会愿意表达自己的想法，课堂才会风生水起。 关键词 学生 发表意见 分析 对策 “发明千千万万，起点是一问。”问题是思维的起点。没有问题，思维就成为无源之水，无本之木。就高年级课堂教学的状况而言，学生主动提问的现象并不多见，被动学习的局面依然不同程度地存在着。学生总是围着教师准备好的问题来学习，很少有人
摘 要：在信息时代，多媒体越来越成为学校教学的有力辅助手段。然而目前的语文多媒体教学，却有些地方背离了初衷，使语文多媒体教学走入误区。本文着重阐述如何摆正多媒体在语文教学中的位置，使多媒体与语文课堂教学得以很好整合，从而提高语文课堂教学的效果。 关键词：多媒体；语文教学；课堂效果 中图分类号：G434文献标识码：B文章编号：1673-8454（2009）04-0055-02 信息时代，多
对教育而言,要把改革引向深入,教育手段必须现代化。也就是说,运用多媒体技术进行语文课堂教学是语文课堂教学改革中一种意义重大而又不可或缺的必然趋势。多媒体技术运用于
摘要 课前预习是课堂教学中必不可少的一个环节。做好学生的课前预习工作，明确教学目标，丰富预习形式，运用评价手段，能让学生做好充足的准备，从而提高教学效率。 关键词 课前预习 有效 小学英语 随着课堂教学改革的不断深入，“三性五要素”课堂教学模式已被越来越多的教师所接受。课前预习作为这一课堂教学模式实施的基础，在课堂教学中起着不可低估的作用。小学生正处于自主学习能力启蒙到形成乃至不断发展的阶
小学科学课是一门融自然、物理、化学等知识于一体的综合性学科。如何在新课改精神的指导下引导学生学好科学课,是摆在全体科学课教师面前的一个新课题。科学课的教学,有许多
摘要 小学阅读教学不仅要指导和训练学生理解语言和运用语言，而且必须指导和训练学生积累语言。积累语言是小学阅读教学的重要任务。语言积累贵在坚持，只要持之以恒，学生一定会养成良好的阅读习惯，储建起一个储藏颇丰的语言资源库，这对学生来讲是一笔受益匪浅的人生财富。 关键词 阅读教学 语言 资源库 在阅读教学过程中，我们往往注重的是指导和训练学生理解语言、运用语言的能力，从而期望能促使学生语言内化，提高
课堂评价是教师引领学生对其在课堂上的学习态度、方法、过程、效果等方面进行点评的过程,它起到了反馈、激励、调控和导向的作用。在教学中,如果教师对学生学习过程中的反馈
数学练习课历来是小学数学教学中的瓶颈。在新课程改革之后，在以人为本的大旗下，数学练习课不再将学生视为完成教学任务的工具，也不是完成学习任务的奴隶，而是将学生奉为解决问题