【摘 要】
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美好生活是人类的追求与向往,其追求的本质是生活的完整性和人的全面性。而事物的发展总是有其规律与逻辑。从发生学看,社区教育的发展经历了从政治逻辑、经济逻辑到人本逻辑
【机 构】
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四川师范大学继续教育学院,四川师范大学教育科学学院
【基金项目】
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四川省社会科学“十三五”规划重点课题“中国特色社区教育发展方式研究”(编号:SC19A011),主持人:李盛聪
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美好生活是人类的追求与向往,其追求的本质是生活的完整性和人的全面性。而事物的发展总是有其规律与逻辑。从发生学看,社区教育的发展经历了从政治逻辑、经济逻辑到人本逻辑的回归,这种回归不仅是社区教育从外在到内在的回归,也是社区教育从工具价值到本体价值的回归。政治逻辑的社区教育是规训、他者的教育,经济逻辑的社区教育是功利、实用的教育,人本逻辑的社区教育是人的全面教育。人本逻辑才能实现社区教育的本质追求。受工具价值的影响,中国社区教育存在价值偏离、目标缺失、质量低下、制度僵化、发展不均衡、内生动力不足等问题。
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