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【摘要】整合了现代多媒体教学优势的交互式电子白板，作为一种新的教育技术，业已悄然走进了学校，走进了高中语文课堂。高中语文教师如果能充分发挥电子白板的辅助教学优势，将更有利于实现课堂教学方式的变革和自身专业化的成长。下面结合自己的实践谈对交互式电子白板使用的几点感受。
【关键词】高中语文；电子白板；原因
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
一、部分高中语文教师受传统观念影响，不愿使用电子白板
高中语文教师大多接受过中国传统文化思想的熏陶，在这些老教师（尤其是男教师）的世界观里，高中语文是我国自古以来就有的一门学科，所以高中语文教师在教学时应该采用我们国家一直以来使用的教学方式。“在诵读经典、激扬文字当中陶冶学生的情操，他们依然乐于在黑板上书写黑白人生，依然沉醉于摇头晃脑地朗诵‘之乎者也’”。因而对于电子白板的使用，这些老教师（尤其是男教师）大多数都是毫不上心的，如果学校有强制的要求，他们就以消极的态度去做无声的反对。当然，就是因为部分教师对于电子白板使用的不理解与不支持，甚至是抵触，才会出现电子白板在高中语文课堂使用率不高，发展进程十分缓慢的现象出现。在高中语文课堂上，他们即使偶尔使用电子白板，也不过是为了应付差事，流于形式地敷衍罢了。因而，要全面推广电子白板的使用，改善电子白板使用过程中存在的问题，对部分老教师的宣传动员与鼓励老教师是很重要的一个环节。
二、高中语文教师不熟悉电子白板操作技术，课件制作不够简洁
电子白板是在教育信息化的大背景下出现的一种先进的教学辅助工具。它正在以自己独特的、强大的功能彰显出其他的教学辅助设备所无法比拟的优势。在高中语文课堂上使用电子白板进行教学，可以提高教师的课堂教学效率以及学生的学习效率。同时，电子白板还具有普通的教学辅助工具所不具备的一些功能，如利用电子白板可以实现老师和学生之间更多的互动，创建一个互动、和谐、高效的课堂，为高中语文教学建立一种全新的教学模式。然而，与电子白板的强大功能相伴而生的问题是，对于这样先进的教育信息技术，由于自身的信息素养较低，大多数教师无法熟练掌握相关技术。尤其是高中语文教师，大多是文科生出身，对于电子信息技术的掌握程度远不及理科老师。所以，怎样去更好地发挥电子白板的交互功能，已经成为很多高中语文教师不可避免要遇到的问题。电子白板一开始投入使用的时候，有很多年龄比较大的老师仍然坚持以前的授课方法。在这些老师眼中，高中语文是我们国家从古代开始就有的很重要的一门学科。所以，在高中语文课上，老师也应该采用以往的教学方式来进行教学。
基于现代教育技术手段下的学生自主学习、合作学习、探究学习是新课程大力倡导的培养学生创新精神和实践能力的最有效的学习方式。但是，传统的多媒体课件更多的是演示功能，教师受到定型情节的课件影响，完全围绕着课件讲课在课堂教学中只能以教师的事先安排顺序依次呈现，很难根据学生学习的实际情况进行及时调整，缺少了课堂教学中最为精彩的“即兴发挥”。再者，由于课件的内容无法更改，课件在演示过程中学生参与教学活动的机会少，大部分处于被动接受状态，学生自主学习的主动性、积极性很难发挥，只能跟着教师的演示而被动学习。
也因此，一开始，很多教师并没有真正意识到，或者是没有真正掌握电子白板的强大功能，他们把电子白板当作普通的教学辅助工具来使用，只在电子白板上播放自己事先做好的课件。但是，高中语文教学需要学生置身于特定的语言环境或一定的氛围中，这样才能感悟作者想表达的中心思想以及去体会作者蕴含于字里行间的特殊的思想感情。电子白板作为一种全新的教育信息技术，能以其独特的强大功能，为我们直接或间接地呈现作品中特定的氛围或情境。然而在现实教学过程中，我们的高中语文老师却忽略了电子白板使用的优势，没能熟练地使用电子白板，因而也不可能教授学生如何使用电子白板，更不可能帮助学生解决在电子白板使用中存在的问题。同样也是因为对电子白板使用的不熟悉，导致老师无法更好的呈现教学成果，使得课堂效果等诸多方面都受到了影响。同时，有心理学研究表明，当眼前呈现的内容太过丰富时，学生的注意力容易被分散。部分高中语文教师，尤其是年轻老师，在制作教学课件时，容易忽略高中语文学科本身的特点，在制作课件时盲目追求课件的花哨、添加各种特效，其结果就是学生的注意力没有停留在课件所展示的内容上，反而更多被课件的各种特殊效果吸引，其效果反而不如传统的依靠黑板和粉笔的教学模式。
三、教师使用电子白板的形式单一，无法与高中语文教学内容整合
电子白板的使用，确实给高中语文课堂中教学模式的改革提供了助力。然而，由于缺乏相应的使用经验，教师利用电子白板随堂生成课件的能力明显不够。再加上虽然各种网络上有很多可供我们使用的资源，但是质量参差不齐，大部分教师只能如以前一样制作PPT，并在课堂上进行展示。另外，很多高中语文教师的学科意识相对薄弱，在利用电子白板进行教学时没有将高中语文学科的特点与电子白板的使用相结合，如在诗词讲解环节未及时利用电子白板为学生补充課外知识。因而导致学生对于高中语文教师在课堂上使用电子白板的满意度较低。我们也可以看出电子白板的使用路径还需要我们进一步拓宽，进一步扩展。
总之，全面推广还有一定的距离。目前我们学校只配备了一套设备，有几十各教学班，所以导致了大部分班级目前还不能同时得到使用，不过随着技术的日趋成熟，电子白板必将得到普及。电子白板的版面并不是很大，不适合大班额的教学，电子白板手写识别的准确性，电子白板与电脑的兼容性等等技术上的缺陷也需要进一步完善。
电子白板率先提出了“告别粉笔黑板传统，开创数字讲台时代”的教学改革口号。我相信随着教育信息化的逐步推进，电子白板作为一个新型的教育平台，将更广泛、更深入地进入平常课堂，也将大大提高课堂教学效果，为新课程改革提供更大的推动力。
（编辑：龙贤东）
【关键词】高中语文；电子白板；原因
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
一、部分高中语文教师受传统观念影响，不愿使用电子白板
高中语文教师大多接受过中国传统文化思想的熏陶，在这些老教师（尤其是男教师）的世界观里，高中语文是我国自古以来就有的一门学科，所以高中语文教师在教学时应该采用我们国家一直以来使用的教学方式。“在诵读经典、激扬文字当中陶冶学生的情操，他们依然乐于在黑板上书写黑白人生，依然沉醉于摇头晃脑地朗诵‘之乎者也’”。因而对于电子白板的使用，这些老教师（尤其是男教师）大多数都是毫不上心的，如果学校有强制的要求，他们就以消极的态度去做无声的反对。当然，就是因为部分教师对于电子白板使用的不理解与不支持，甚至是抵触，才会出现电子白板在高中语文课堂使用率不高，发展进程十分缓慢的现象出现。在高中语文课堂上，他们即使偶尔使用电子白板，也不过是为了应付差事，流于形式地敷衍罢了。因而，要全面推广电子白板的使用，改善电子白板使用过程中存在的问题，对部分老教师的宣传动员与鼓励老教师是很重要的一个环节。
二、高中语文教师不熟悉电子白板操作技术，课件制作不够简洁
电子白板是在教育信息化的大背景下出现的一种先进的教学辅助工具。它正在以自己独特的、强大的功能彰显出其他的教学辅助设备所无法比拟的优势。在高中语文课堂上使用电子白板进行教学，可以提高教师的课堂教学效率以及学生的学习效率。同时，电子白板还具有普通的教学辅助工具所不具备的一些功能，如利用电子白板可以实现老师和学生之间更多的互动，创建一个互动、和谐、高效的课堂，为高中语文教学建立一种全新的教学模式。然而，与电子白板的强大功能相伴而生的问题是，对于这样先进的教育信息技术，由于自身的信息素养较低，大多数教师无法熟练掌握相关技术。尤其是高中语文教师，大多是文科生出身，对于电子信息技术的掌握程度远不及理科老师。所以，怎样去更好地发挥电子白板的交互功能，已经成为很多高中语文教师不可避免要遇到的问题。电子白板一开始投入使用的时候，有很多年龄比较大的老师仍然坚持以前的授课方法。在这些老师眼中，高中语文是我们国家从古代开始就有的很重要的一门学科。所以，在高中语文课上，老师也应该采用以往的教学方式来进行教学。
基于现代教育技术手段下的学生自主学习、合作学习、探究学习是新课程大力倡导的培养学生创新精神和实践能力的最有效的学习方式。但是，传统的多媒体课件更多的是演示功能，教师受到定型情节的课件影响，完全围绕着课件讲课在课堂教学中只能以教师的事先安排顺序依次呈现，很难根据学生学习的实际情况进行及时调整，缺少了课堂教学中最为精彩的“即兴发挥”。再者，由于课件的内容无法更改，课件在演示过程中学生参与教学活动的机会少，大部分处于被动接受状态，学生自主学习的主动性、积极性很难发挥，只能跟着教师的演示而被动学习。
也因此，一开始，很多教师并没有真正意识到，或者是没有真正掌握电子白板的强大功能，他们把电子白板当作普通的教学辅助工具来使用，只在电子白板上播放自己事先做好的课件。但是，高中语文教学需要学生置身于特定的语言环境或一定的氛围中，这样才能感悟作者想表达的中心思想以及去体会作者蕴含于字里行间的特殊的思想感情。电子白板作为一种全新的教育信息技术，能以其独特的强大功能，为我们直接或间接地呈现作品中特定的氛围或情境。然而在现实教学过程中，我们的高中语文老师却忽略了电子白板使用的优势，没能熟练地使用电子白板，因而也不可能教授学生如何使用电子白板，更不可能帮助学生解决在电子白板使用中存在的问题。同样也是因为对电子白板使用的不熟悉，导致老师无法更好的呈现教学成果，使得课堂效果等诸多方面都受到了影响。同时，有心理学研究表明，当眼前呈现的内容太过丰富时，学生的注意力容易被分散。部分高中语文教师，尤其是年轻老师，在制作教学课件时，容易忽略高中语文学科本身的特点，在制作课件时盲目追求课件的花哨、添加各种特效，其结果就是学生的注意力没有停留在课件所展示的内容上，反而更多被课件的各种特殊效果吸引，其效果反而不如传统的依靠黑板和粉笔的教学模式。
三、教师使用电子白板的形式单一，无法与高中语文教学内容整合
电子白板的使用，确实给高中语文课堂中教学模式的改革提供了助力。然而，由于缺乏相应的使用经验，教师利用电子白板随堂生成课件的能力明显不够。再加上虽然各种网络上有很多可供我们使用的资源，但是质量参差不齐，大部分教师只能如以前一样制作PPT，并在课堂上进行展示。另外，很多高中语文教师的学科意识相对薄弱，在利用电子白板进行教学时没有将高中语文学科的特点与电子白板的使用相结合，如在诗词讲解环节未及时利用电子白板为学生补充課外知识。因而导致学生对于高中语文教师在课堂上使用电子白板的满意度较低。我们也可以看出电子白板的使用路径还需要我们进一步拓宽，进一步扩展。
总之，全面推广还有一定的距离。目前我们学校只配备了一套设备，有几十各教学班，所以导致了大部分班级目前还不能同时得到使用，不过随着技术的日趋成熟，电子白板必将得到普及。电子白板的版面并不是很大，不适合大班额的教学，电子白板手写识别的准确性，电子白板与电脑的兼容性等等技术上的缺陷也需要进一步完善。
电子白板率先提出了“告别粉笔黑板传统，开创数字讲台时代”的教学改革口号。我相信随着教育信息化的逐步推进，电子白板作为一个新型的教育平台，将更广泛、更深入地进入平常课堂，也将大大提高课堂教学效果，为新课程改革提供更大的推动力。
（编辑：龙贤东）