论文部分内容阅读
摘要：小学是培养学生音乐素养的关键阶段，如何提升小学生的音乐素养也是音乐课堂不断探索的课题，将音乐素养深入音乐课堂有着深远的意义。而面对当前学校不注重音乐、学生的文化学科日益繁重等形势下，小学生音乐素养的匮乏显而易见。因此，音乐教师更应该责无旁贷地将我们的音乐课堂变得充满欢乐，让学生更喜欢音乐课堂并积极参与其中，让学生对音乐的想法及感受更自信地展现于课堂，这是我们提升小学音乐素养的关键点。
关键词：音乐素养；教学策略；兴趣
小学音乐教学是培养小学生音乐素养的起步阶段，是提升小学生音乐素养的关键时期。如何将提升小学生音乐素养巧妙地设入音乐课堂中，让音乐课堂更有趣味性，激发和培养学生对音乐的美感，能自然地，有表情地唱歌，并乐于参与其他音乐表现和即兴创作活动，丰富他们的情感世界，这都将是今后工作的重点。
一、 激发学生的兴趣，丰富音乐课堂是突破口
兴趣是学生学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切关系，享受音乐，用音乐去美化人生的前提，可见激发学生学习音乐的兴趣至关重要。因此，音乐课堂教学环节的设计是否能够激发学生的热情，充分带动其好奇心，使学生乐于跟随老师的步伐享受其中非常重要。而小学生主要以形象思维为主，结合好奇好动，模仿力强的身心特点。抓住这一特点，将音乐与游戏、体态律动相结合，让学生在律动中感受音乐的节拍、节奏。
譬如在学习《雪绒花》这首曲子的速度和节拍时，为了使学生掌握3/4拍子的强弱规律（即强弱弱），我们可以用肢体去表现，首先我会让学生围成一个圈，听音乐感受强弱规律并找出强拍，然后跟随音乐传球，在传的过程中，学生听到每小节强拍处便做一个高举球的动作代表强拍，而后继续往下传。在身体的律动中，学生专注于听音乐、认真做动作的情况下，不仅精力会高度集中地去组织肢体的协调能力，还激发了学生学习音乐的热情，更让学生掌握了3/4拍子的强弱规律，真可谓一举多得。
二、 提升音乐教师自身的音乐文化素养是基础
在学校里不可否认的是一个好的教师，就是一所好的学校。注重对音乐教师素质的不断提高，对音乐教学，全面推进素质教育，具有极为重要的意义。
1. 教师应结合时代的要求，自主多方面学习先进的教学设施和多变的教学方法；吃透教材，花费相应的时间及精力研讨音乐教学目标及教材的基础上结合教学内容创设情境，开启学生的智能，激发学生学习音乐的兴趣。
2. 教师自身应加强音乐理论的知识，正所谓“授人以鱼，不如授人以渔。”我们平时的音乐教学中应该把理论和实践结合起来，脱离实践的理论，是行不通的。课堂教学工作如果没有正确的理论作指导，音乐认知能力就会停滞，工作就会被动或陷于盲目性。因此，掌握好理论知识，有利于准确地把握事物，让学生更深意义地理解并学习音乐。
3. 根据实际情况，结合新课改加强小学音乐教师专业再培训应邀专业人士，组织小学音乐教师进行体态律动、教学教法、音乐基本理论、即兴伴奏、合唱指挥等专业知识再次系统性，全面的培训。
三、 创设良好的学习环境，构建优质音乐课堂是关键
音乐的优质课堂就是教师在新课程、新理念的指导下，采用各种高效的设计措施，利用多元化的音乐教学课堂，发挥学生的主体作用，让学生自主融入到课堂体验，感受音乐魅力以更好地提升学生的音乐素养。那么如何构建高效课堂？我认为应从以下三个步骤着手进行：
1. 一節优质的音乐课，首先需要音乐教师先深入研究新课标参透教材与教参书，根据学生的学习水平和学习状况，写教案的过程中精心优化本节课堂的教学目标，并把问题设在重难处，关键处，疑难处；其次需要教师认真设计将问题亲切、简单、有趣味地剖出，从而使学生在音乐课堂上由接受信息的过程转化成独立思考，解释疑难的过程。往往一节优质的音乐课应该从情境入课开始就以“诱发兴趣后设问”带动起学生学习的积极性。
譬如在学习《动物说话》这首歌曲时，通过模仿动物的叫声，聆听大量有关于描写动物的音乐，提出问题：“请同学猜猜你所听到的动物的名称有哪些？”学生对于生活中如小鸡、小鸭、黄鹂的叫声等特别灵敏与熟悉，让学生主动参与学习中，进行情感体验，整个过程中应当将学生置于主体地位，实现教与学相统一，让学生参与课堂活动之中。因而在感受音乐中充分发挥起主动性、自主性，从而培养学生的音乐感知能力，欣赏能力等综合音乐素养。
2. 詹姆士·莫塞尔曾说过：“器乐教学可以使通往更好体验音乐的桥梁。”在教学过程中，为了充分调动学生的积极性，我会运用简便易学的乐器，如铃鼓、电子琴、三角铁、沙锤等作为教学工具使得课堂形式更加丰富多彩，譬如在学《小号手之歌》这首歌时，我会让学生反复聆听音乐《小号手之歌》两遍，然后让学生猜猜歌曲中出现了什么乐器，声音是怎样的？然后再听《凤阳花鼓》《小鼓咚咚》说说听完这两首歌曲所用乐器音色方面的不同之处，最后由教师对这几种乐器作简要介绍，以让学生了解掌握这几种乐器。
3. 音乐源于生活，因此，在聆听音乐的过程中，要与现实生活的事物相结合，唯有这样才能化抽象为形象，使学生真正听懂音乐，将音乐赋予生命气息。譬如在学习《嘀哩嘀哩》时，可以先让学生回忆春天的景象，并说说春天给你留下的印象是怎样的？说完之后展示有关于春天画面的PPT，让学生充分融入春天的一派生机勃勃、绿草如茵的画面中。然后再听歌曲《嘀哩嘀哩》，说说你所听到的事物有什么？歌曲的情绪是怎样的？这样设计课堂，学生不仅边学歌曲边思考用心去观察，感受情境中去学习这首歌曲，在画面中也理解了歌词大意，聆听中感悟歌曲所带来的美感。
总而言之，在小学生的音乐课堂中，不仅要从培养学生的兴趣开始抓起，更重要的是多方面涉略提升学生的音乐素养，当然小学生的音乐素养的提升不是一蹴而就的，这就需要作为音乐教师的我们身负责任感，不断在日新月异的社会环境中，创新性地进行对音乐课堂进行探索，结合实际情况推陈出新，加强学生的音乐素养和对外部事物更深层的感悟能力。
参考文献：
[1]刘欢欢.浅析小学音乐课的趣味教学[J].2015.
[2]王艳萍.基于学生音乐核心素养培养的反思与突围[J].2016.
关键词：音乐素养；教学策略；兴趣
小学音乐教学是培养小学生音乐素养的起步阶段，是提升小学生音乐素养的关键时期。如何将提升小学生音乐素养巧妙地设入音乐课堂中，让音乐课堂更有趣味性，激发和培养学生对音乐的美感，能自然地，有表情地唱歌，并乐于参与其他音乐表现和即兴创作活动，丰富他们的情感世界，这都将是今后工作的重点。
一、 激发学生的兴趣，丰富音乐课堂是突破口
兴趣是学生学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切关系，享受音乐，用音乐去美化人生的前提，可见激发学生学习音乐的兴趣至关重要。因此，音乐课堂教学环节的设计是否能够激发学生的热情，充分带动其好奇心，使学生乐于跟随老师的步伐享受其中非常重要。而小学生主要以形象思维为主，结合好奇好动，模仿力强的身心特点。抓住这一特点，将音乐与游戏、体态律动相结合，让学生在律动中感受音乐的节拍、节奏。
譬如在学习《雪绒花》这首曲子的速度和节拍时，为了使学生掌握3/4拍子的强弱规律（即强弱弱），我们可以用肢体去表现，首先我会让学生围成一个圈，听音乐感受强弱规律并找出强拍，然后跟随音乐传球，在传的过程中，学生听到每小节强拍处便做一个高举球的动作代表强拍，而后继续往下传。在身体的律动中，学生专注于听音乐、认真做动作的情况下，不仅精力会高度集中地去组织肢体的协调能力，还激发了学生学习音乐的热情，更让学生掌握了3/4拍子的强弱规律，真可谓一举多得。
二、 提升音乐教师自身的音乐文化素养是基础
在学校里不可否认的是一个好的教师，就是一所好的学校。注重对音乐教师素质的不断提高，对音乐教学，全面推进素质教育，具有极为重要的意义。
1. 教师应结合时代的要求，自主多方面学习先进的教学设施和多变的教学方法；吃透教材，花费相应的时间及精力研讨音乐教学目标及教材的基础上结合教学内容创设情境，开启学生的智能，激发学生学习音乐的兴趣。
2. 教师自身应加强音乐理论的知识，正所谓“授人以鱼，不如授人以渔。”我们平时的音乐教学中应该把理论和实践结合起来，脱离实践的理论，是行不通的。课堂教学工作如果没有正确的理论作指导，音乐认知能力就会停滞，工作就会被动或陷于盲目性。因此，掌握好理论知识，有利于准确地把握事物，让学生更深意义地理解并学习音乐。
3. 根据实际情况，结合新课改加强小学音乐教师专业再培训应邀专业人士，组织小学音乐教师进行体态律动、教学教法、音乐基本理论、即兴伴奏、合唱指挥等专业知识再次系统性，全面的培训。
三、 创设良好的学习环境，构建优质音乐课堂是关键
音乐的优质课堂就是教师在新课程、新理念的指导下，采用各种高效的设计措施，利用多元化的音乐教学课堂，发挥学生的主体作用，让学生自主融入到课堂体验，感受音乐魅力以更好地提升学生的音乐素养。那么如何构建高效课堂？我认为应从以下三个步骤着手进行：
1. 一節优质的音乐课，首先需要音乐教师先深入研究新课标参透教材与教参书，根据学生的学习水平和学习状况，写教案的过程中精心优化本节课堂的教学目标，并把问题设在重难处，关键处，疑难处；其次需要教师认真设计将问题亲切、简单、有趣味地剖出，从而使学生在音乐课堂上由接受信息的过程转化成独立思考，解释疑难的过程。往往一节优质的音乐课应该从情境入课开始就以“诱发兴趣后设问”带动起学生学习的积极性。
譬如在学习《动物说话》这首歌曲时，通过模仿动物的叫声，聆听大量有关于描写动物的音乐，提出问题：“请同学猜猜你所听到的动物的名称有哪些？”学生对于生活中如小鸡、小鸭、黄鹂的叫声等特别灵敏与熟悉，让学生主动参与学习中，进行情感体验，整个过程中应当将学生置于主体地位，实现教与学相统一，让学生参与课堂活动之中。因而在感受音乐中充分发挥起主动性、自主性，从而培养学生的音乐感知能力，欣赏能力等综合音乐素养。
2. 詹姆士·莫塞尔曾说过：“器乐教学可以使通往更好体验音乐的桥梁。”在教学过程中，为了充分调动学生的积极性，我会运用简便易学的乐器，如铃鼓、电子琴、三角铁、沙锤等作为教学工具使得课堂形式更加丰富多彩，譬如在学《小号手之歌》这首歌时，我会让学生反复聆听音乐《小号手之歌》两遍，然后让学生猜猜歌曲中出现了什么乐器，声音是怎样的？然后再听《凤阳花鼓》《小鼓咚咚》说说听完这两首歌曲所用乐器音色方面的不同之处，最后由教师对这几种乐器作简要介绍，以让学生了解掌握这几种乐器。
3. 音乐源于生活，因此，在聆听音乐的过程中，要与现实生活的事物相结合，唯有这样才能化抽象为形象，使学生真正听懂音乐，将音乐赋予生命气息。譬如在学习《嘀哩嘀哩》时，可以先让学生回忆春天的景象，并说说春天给你留下的印象是怎样的？说完之后展示有关于春天画面的PPT，让学生充分融入春天的一派生机勃勃、绿草如茵的画面中。然后再听歌曲《嘀哩嘀哩》，说说你所听到的事物有什么？歌曲的情绪是怎样的？这样设计课堂，学生不仅边学歌曲边思考用心去观察，感受情境中去学习这首歌曲，在画面中也理解了歌词大意，聆听中感悟歌曲所带来的美感。
总而言之，在小学生的音乐课堂中，不仅要从培养学生的兴趣开始抓起，更重要的是多方面涉略提升学生的音乐素养，当然小学生的音乐素养的提升不是一蹴而就的，这就需要作为音乐教师的我们身负责任感，不断在日新月异的社会环境中，创新性地进行对音乐课堂进行探索，结合实际情况推陈出新，加强学生的音乐素养和对外部事物更深层的感悟能力。
参考文献：
[1]刘欢欢.浅析小学音乐课的趣味教学[J].2015.
[2]王艳萍.基于学生音乐核心素养培养的反思与突围[J].2016.