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[摘 要] 中职学生不仅需要掌握专业技能，还需要参加职业培训，养成良好的道德素养。其原因在于，中职生在毕业后会参加工作，因此需要尽快掌握正确的社会生活经验，以此符合当前社会对技能人才的综合要求。在此背景下，中职院校开展德育具有重要意义。这其中，中职院校在落实德育时，不仅需要从学校与教师入手，还需整合学生家庭资源，通过家校共育稳定提高德育效率。同时，家校共育可以拓宽教育渠道，使中职学生受到全方位的德育熏陶，进而较早养成良好的综合素养，为后续步入社会奠定扎实的基础。
[关 键 词] 家校共育;中职院校;德育;教学策略
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）29-0190-02
部分中职学生存在难以管理、个性强烈、想法偏激的问题。这是因为学校在评判学生时，深受应试教育制度的影响，通常以考试成绩来衡量学生的素质水平。中职生不爱学习，很难考取理想成绩，进而在不同程度上受到家长与教师的批评，导致中职生逐渐产生逆反心理，甚至完全丧失学习兴趣。对此，为了促进中职生的良好发展，落实德育理念，中职教师应整改教学模式，并积极联系学生家长，通过家校共育的教育模式，与家长开展实时沟通，及时掌握中职生的思想动态，以此正确引导、科学教育，提高中职生综合素养，使其发自内心地接受德育。
一、中职院校家校共育模式下德育存在的不足
（一）学校教育未积极整合家庭教育
当前阶段，部分中职院校在落实德育时，未积极联系家庭教育。例如，一些中职生在校内表现良好，可以做到尊重师友、爱护校园环境等。但在校外或家中时，中职生并没有严格约束自我，家长也没有及时教导中职生的某些行为。同时，在教育过程中存在一种现象，即学生在上学期间表现良好，但在放假回来后又逐渐暴露出一些问题，这就是学校教育与家庭教育没能及时联手而引起的，导致学生在校内校外表现不一，对提高学生道德素养具有不良影响，稍不注意，教师的约束与指导就会付诸流水[1]。
（二）家校德育目标与方式不当
尽管素质教育已经落实了很长一段时间，但部分教师与家长依旧关注学生的学习成绩，或注重学生对专业技能的掌握程度，没有意识到培养中职生道德素养的重要性。因此，当中职生未取得良好成绩时，家长与教师就会批评学生。同时，一些家长对中职生抱有过高的期待，当学生出现不良行为或成绩落后时，家长会采取相对强硬的教育方式，甚至极少与学生交流，一味只会批评与指责。在此种情况下，中职生会逐渐形成逆反心理，不仅不服从教师与家长的管教，甚至“破罐子破摔”，经常做出偏激与不正确的行为，对中职生后续发展造成不利影响。
（三）家校共育关系需要完善与加强
想要高效落实家校德育，需要教师与家长积极联系、实时沟通。但结合现状而言，教师很少与学生家长沟通，部分教师甚至从未联系过学生家长。在此背景下，家长既不能及时了解学生的学习情况，更无法与教师开展有效沟通。同时，一些学生在出现不良行为后，教师才会联系学生家长，而家长知道后往往十分愤怒，会严厉指責学生。在此行为的影响下，学生对教师联系家长的行为充满恐惧，甚至怨恨教师联系家长，严重影响了师生关系，对后续德育的开展带来不利影响[2]。
二、中职院校家校共育模式下德育的落实策略
（一）家校应积极沟通以此形成共识
在开展家校德育时，中职教师应不断优化沟通模式，需要与学生、家长处于平等地位，开展有效沟通。结合教育问题频发的情况来看，最为主要的原因即教师、家长之间缺少沟通，且学生也不愿意与教师、家长倾诉。因此，想要显著改善中职德育效果，学校应积极联系学生家长，通过合作提高教育质量，使家长与学校一同努力，进而互帮互助、互相信任。同时，教师在联系学生家长时，应思考怎样拉近与学生间的关系，应还原教育的生活性，使学生发自内心接受德育。这其中，教师与家长需要探讨为什么孩子会不服从管教？是因为价值观不同还是教育方式不当？在此类话题的思考下，教师、家长会进行总结与反思，进而立足学生的思考角度，与学生保持统一战线，充分拉近学生与教师、家长的距离，进而准确找到解决问题的方法，并有效改善德育效果[3]。
（二）借助互联网技术丰富家校沟通形式
教师和家长在解决学生的学习与生活问题时，应注重与学生开展沟通的方式。具体而言，教师与家长不仅需要考虑语言交流形式，还需关注其他可以触动学生内心的交流方法。对此，在落实中职德育时，无论是师生沟通还是与家长沟通，都需采取多元化的沟通方法，以此全面落实德育。例如，教师可以借助互联网信息技术，构建新的沟通桥梁，与学生和家长开展有效对话。这其中，教师可以借助微信与QQ设置群聊，并定期在群中发布德育文章，要求家长与学生发表自己的看法。又如，教师可以借助互联网制作交流平台，在网页中设置私密话语箱或许愿池。此外，教师还可以定期开展交流会，要求家长、教师、学生三方发表自己的看法，可以将自己的意见记录下来，由教师进行整理收纳在成长记录袋中。通过此种方式，使家长与学生高效参与到德育活动中，进而摒弃传统的教育模式，及时了解学生内心的真实想法[4]。
（三）创造良好的家校德育环境
在开展中职德育活动时，教师需要为学生创造良好的教育环境，以此培养学生的情感态度与价值观，为加强学生道德素养奠定基础。这其中，教师、家长在与学生进行沟通时，需要创设有效的德育情境，使学生在情境中理解相关问题，并逐渐构建正确的道德体系。需要注意的是，教师在构建教育情境时不要束缚学生的思想，应通过言传身教，使学生发自内心接受教师的教育手段，以此稳定提高学生的思想水平，使学生养成良好的道德品质。例如，教师可以组织学生开展社会实践活动，通过实践加强学生的参与体验感，在潜移默化中影响学生、引导学生。此外，在与家长沟通时，教师需帮助家长掌握沟通方式，使家长与教师通力合作，一同提高德育效果[5]。 （四）促进家长与学生的沟通和交流
想要保证家校德育活动顺利开展，教师需要着重改进家长与学生的沟通方式。为了增强家长对学生校内情况的了解，教师可以在每月开展一次家长会，要求学生与家长共同参与。这其中，教师需要改善家长会模式，应积极开展多样化的主题活动，改变学生对家长会的刻板印象，进而拉近学生与教师、家长的距离。例如，教师可以组织学生与家长开展“感恩活动”。在活动中，教师可以鼓励学生与家长上台发言，并互相说说对彼此的看法，通过此种方式活跃活动气氛。这其中，某位学生勇敢走上讲台，说出了自己对父母的想法，认为父母在生活中过于干涉自己，也很少与自己沟通，在自己犯错误时第一时间就是批评与责备，导致自己逐渐不喜欢与父母沟通。在这名学生发表自己的想法后，家长也走向讲台，表示自己以后会改变教育方式，讲台下响起一片掌声。由此可见，家长对学生的教育方式极为重要。针对部分思想落后的家长而言，教师需要积极开展类似活动，给予学生和家长更多沟通的机会，在整体上提高班级教育效果。除此之外，教师还可以进行家访，了解学生在家中的状态与行为。在某次家访活动中，教师发现一名女生在家中深受溺爱，一切大小事宜都由父母代替她完成，导致这名学生脾气娇纵，不服从管理，对其后续发展会产生不利影响。对此，教师向家长指出这样做的不良后果，并要求家长尽早教导孩子独立自主，以免过于溺爱学生影响学生的后续发展[6]。
（五）设置家长委员会并进一步拓展沟通渠道
想要进一步提高家校共育效果，使德育真正落实到学生心中，教师需要进一步拓展沟通渠道，并设置家长委员会，充分调动家长的参与积极性。这其中，家长在参与班级管理时，可以及时了解学生在校情况，以此开展针对性的辅导与帮助。同时，教师需要鼓励家长各表所长，为班级教育活动贡献一份力量。例如，教师可以选择一些具有组织能力的家长，与教师一同管理班级事宜，如专门负责微信群、QQ群等，使家长与学校紧密结合。又如，教师可以定期听取家长的想法并采纳其中的合理建议，要求家长提出一些管理新方法，或为班级学生提供某些实践机会。在集思广益下，不断丰富德育活动的开展形式。此外，学校也需积极拓展教育渠道，为教师与家长提供更多機会，如某中职院校制定的《家校通》周刊，可以定期帮助家长了解学校的最新动态，这对促进家长与学校的交流具有重要帮助，是顺利落实德育活动的有效举措。
三、结语
总而言之，在中职德育中，通过开展家校共育模式、完善家校沟通渠道，可以进一步增强家校之间、师生之间的交流，使家长与教师及时了解学生的思想动态，进而正确引导学生，避免学生产生不良问题。同时，在家校共育下，有助于改善部分家长陈旧落后的教育方法，使其与教师相互配合，共同提高教育效果。不仅如此，家校共育有效强化了校内教育模式，对全面落实德育具有重要帮助。因此，中职院校需要重视家校共育的开展，应制定完善的教育策略，与家长积极联手，为全面提高中职生良好发展奠定扎实基础。
参考文献：
[1]张洁.中职德育工作中家校合作育人的实践策略：以中专建筑专业学生为例[J].高考，2018（26）：100.
[2]傅钰涵.浅析家校共育在中职德育工作中的重要意义[J].最漫画·学校体音美，2018（34）：101-102.
[3]刘芳楠.浅谈社会工作在中职德育家校联系工作中的运用[J].课程教育研究，2018（30）：111-112.
[4]张秋艳.基于家校合作的中职德育实践路径初探[J].下一代，2019（10）：198-199.
[5]张莉.基于家校共育制度下中职德育的新策略[J].好家长，2019（30）：214.
[6]王春莲.浅议中职生德育的现状及教育对策[J].好家长，2019（23）：122-123.
编辑 司 楠
[关 键 词] 家校共育;中职院校;德育;教学策略
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）29-0190-02
部分中职学生存在难以管理、个性强烈、想法偏激的问题。这是因为学校在评判学生时，深受应试教育制度的影响，通常以考试成绩来衡量学生的素质水平。中职生不爱学习，很难考取理想成绩，进而在不同程度上受到家长与教师的批评，导致中职生逐渐产生逆反心理，甚至完全丧失学习兴趣。对此，为了促进中职生的良好发展，落实德育理念，中职教师应整改教学模式，并积极联系学生家长，通过家校共育的教育模式，与家长开展实时沟通，及时掌握中职生的思想动态，以此正确引导、科学教育，提高中职生综合素养，使其发自内心地接受德育。
一、中职院校家校共育模式下德育存在的不足
（一）学校教育未积极整合家庭教育
当前阶段，部分中职院校在落实德育时，未积极联系家庭教育。例如，一些中职生在校内表现良好，可以做到尊重师友、爱护校园环境等。但在校外或家中时，中职生并没有严格约束自我，家长也没有及时教导中职生的某些行为。同时，在教育过程中存在一种现象，即学生在上学期间表现良好，但在放假回来后又逐渐暴露出一些问题，这就是学校教育与家庭教育没能及时联手而引起的，导致学生在校内校外表现不一，对提高学生道德素养具有不良影响，稍不注意，教师的约束与指导就会付诸流水[1]。
（二）家校德育目标与方式不当
尽管素质教育已经落实了很长一段时间，但部分教师与家长依旧关注学生的学习成绩，或注重学生对专业技能的掌握程度，没有意识到培养中职生道德素养的重要性。因此，当中职生未取得良好成绩时，家长与教师就会批评学生。同时，一些家长对中职生抱有过高的期待，当学生出现不良行为或成绩落后时，家长会采取相对强硬的教育方式，甚至极少与学生交流，一味只会批评与指责。在此种情况下，中职生会逐渐形成逆反心理，不仅不服从教师与家长的管教，甚至“破罐子破摔”，经常做出偏激与不正确的行为，对中职生后续发展造成不利影响。
（三）家校共育关系需要完善与加强
想要高效落实家校德育，需要教师与家长积极联系、实时沟通。但结合现状而言，教师很少与学生家长沟通，部分教师甚至从未联系过学生家长。在此背景下，家长既不能及时了解学生的学习情况，更无法与教师开展有效沟通。同时，一些学生在出现不良行为后，教师才会联系学生家长，而家长知道后往往十分愤怒，会严厉指責学生。在此行为的影响下，学生对教师联系家长的行为充满恐惧，甚至怨恨教师联系家长，严重影响了师生关系，对后续德育的开展带来不利影响[2]。
二、中职院校家校共育模式下德育的落实策略
（一）家校应积极沟通以此形成共识
在开展家校德育时，中职教师应不断优化沟通模式，需要与学生、家长处于平等地位，开展有效沟通。结合教育问题频发的情况来看，最为主要的原因即教师、家长之间缺少沟通，且学生也不愿意与教师、家长倾诉。因此，想要显著改善中职德育效果，学校应积极联系学生家长，通过合作提高教育质量，使家长与学校一同努力，进而互帮互助、互相信任。同时，教师在联系学生家长时，应思考怎样拉近与学生间的关系，应还原教育的生活性，使学生发自内心接受德育。这其中，教师与家长需要探讨为什么孩子会不服从管教？是因为价值观不同还是教育方式不当？在此类话题的思考下，教师、家长会进行总结与反思，进而立足学生的思考角度，与学生保持统一战线，充分拉近学生与教师、家长的距离，进而准确找到解决问题的方法，并有效改善德育效果[3]。
（二）借助互联网技术丰富家校沟通形式
教师和家长在解决学生的学习与生活问题时，应注重与学生开展沟通的方式。具体而言，教师与家长不仅需要考虑语言交流形式，还需关注其他可以触动学生内心的交流方法。对此，在落实中职德育时，无论是师生沟通还是与家长沟通，都需采取多元化的沟通方法，以此全面落实德育。例如，教师可以借助互联网信息技术，构建新的沟通桥梁，与学生和家长开展有效对话。这其中，教师可以借助微信与QQ设置群聊，并定期在群中发布德育文章，要求家长与学生发表自己的看法。又如，教师可以借助互联网制作交流平台，在网页中设置私密话语箱或许愿池。此外，教师还可以定期开展交流会，要求家长、教师、学生三方发表自己的看法，可以将自己的意见记录下来，由教师进行整理收纳在成长记录袋中。通过此种方式，使家长与学生高效参与到德育活动中，进而摒弃传统的教育模式，及时了解学生内心的真实想法[4]。
（三）创造良好的家校德育环境
在开展中职德育活动时，教师需要为学生创造良好的教育环境，以此培养学生的情感态度与价值观，为加强学生道德素养奠定基础。这其中，教师、家长在与学生进行沟通时，需要创设有效的德育情境，使学生在情境中理解相关问题，并逐渐构建正确的道德体系。需要注意的是，教师在构建教育情境时不要束缚学生的思想，应通过言传身教，使学生发自内心接受教师的教育手段，以此稳定提高学生的思想水平，使学生养成良好的道德品质。例如，教师可以组织学生开展社会实践活动，通过实践加强学生的参与体验感，在潜移默化中影响学生、引导学生。此外，在与家长沟通时，教师需帮助家长掌握沟通方式，使家长与教师通力合作，一同提高德育效果[5]。 （四）促进家长与学生的沟通和交流
想要保证家校德育活动顺利开展，教师需要着重改进家长与学生的沟通方式。为了增强家长对学生校内情况的了解，教师可以在每月开展一次家长会，要求学生与家长共同参与。这其中，教师需要改善家长会模式，应积极开展多样化的主题活动，改变学生对家长会的刻板印象，进而拉近学生与教师、家长的距离。例如，教师可以组织学生与家长开展“感恩活动”。在活动中，教师可以鼓励学生与家长上台发言，并互相说说对彼此的看法，通过此种方式活跃活动气氛。这其中，某位学生勇敢走上讲台，说出了自己对父母的想法，认为父母在生活中过于干涉自己，也很少与自己沟通，在自己犯错误时第一时间就是批评与责备，导致自己逐渐不喜欢与父母沟通。在这名学生发表自己的想法后，家长也走向讲台，表示自己以后会改变教育方式，讲台下响起一片掌声。由此可见，家长对学生的教育方式极为重要。针对部分思想落后的家长而言，教师需要积极开展类似活动，给予学生和家长更多沟通的机会，在整体上提高班级教育效果。除此之外，教师还可以进行家访，了解学生在家中的状态与行为。在某次家访活动中，教师发现一名女生在家中深受溺爱，一切大小事宜都由父母代替她完成，导致这名学生脾气娇纵，不服从管理，对其后续发展会产生不利影响。对此，教师向家长指出这样做的不良后果，并要求家长尽早教导孩子独立自主，以免过于溺爱学生影响学生的后续发展[6]。
（五）设置家长委员会并进一步拓展沟通渠道
想要进一步提高家校共育效果，使德育真正落实到学生心中，教师需要进一步拓展沟通渠道，并设置家长委员会，充分调动家长的参与积极性。这其中，家长在参与班级管理时，可以及时了解学生在校情况，以此开展针对性的辅导与帮助。同时，教师需要鼓励家长各表所长，为班级教育活动贡献一份力量。例如，教师可以选择一些具有组织能力的家长，与教师一同管理班级事宜，如专门负责微信群、QQ群等，使家长与学校紧密结合。又如，教师可以定期听取家长的想法并采纳其中的合理建议，要求家长提出一些管理新方法，或为班级学生提供某些实践机会。在集思广益下，不断丰富德育活动的开展形式。此外，学校也需积极拓展教育渠道，为教师与家长提供更多機会，如某中职院校制定的《家校通》周刊，可以定期帮助家长了解学校的最新动态，这对促进家长与学校的交流具有重要帮助，是顺利落实德育活动的有效举措。
三、结语
总而言之，在中职德育中，通过开展家校共育模式、完善家校沟通渠道，可以进一步增强家校之间、师生之间的交流，使家长与教师及时了解学生的思想动态，进而正确引导学生，避免学生产生不良问题。同时，在家校共育下，有助于改善部分家长陈旧落后的教育方法，使其与教师相互配合，共同提高教育效果。不仅如此，家校共育有效强化了校内教育模式，对全面落实德育具有重要帮助。因此，中职院校需要重视家校共育的开展，应制定完善的教育策略，与家长积极联手，为全面提高中职生良好发展奠定扎实基础。
参考文献：
[1]张洁.中职德育工作中家校合作育人的实践策略：以中专建筑专业学生为例[J].高考，2018（26）：100.
[2]傅钰涵.浅析家校共育在中职德育工作中的重要意义[J].最漫画·学校体音美，2018（34）：101-102.
[3]刘芳楠.浅谈社会工作在中职德育家校联系工作中的运用[J].课程教育研究，2018（30）：111-112.
[4]张秋艳.基于家校合作的中职德育实践路径初探[J].下一代，2019（10）：198-199.
[5]张莉.基于家校共育制度下中职德育的新策略[J].好家长，2019（30）：214.
[6]王春莲.浅议中职生德育的现状及教育对策[J].好家长，2019（23）：122-123.
编辑 司 楠