论文部分内容阅读
从历史上看,我国开展高等教育学研究为时不晚,但高等教育学专业的设立却是近20多年的事.根据2008年全国硕士研究生招生专业目录统计,全国高等教育学专业的硕士点有88个,招生人数将达1,000人左右.
浅论高等教育学硕士课程设置——以北京地区高校为例
【摘 要】
：
从历史上看,我国开展高等教育学研究为时不晚,但高等教育学专业的设立却是近20多年的事.根据2008年全国硕士研究生招生专业目录统计,全国高等教育学专业的硕士点有88个,招生
【机 构】
：
中国地质大学(北京)人文经管学院
【出 处】
：
北京教育（高教版）
【发表日期】
：
2004年期
其他文献
著名美籍华人科学家、美国康奈尔大学分子生物学与遗传学教授吴瑞博士因心脏病于2008年2月10日逝世,享年79岁.吴瑞先生祖籍福建,1928年生于北京,1945年就读于燕京大学化学系,
美国课程理论专家古德莱德将“课程”划分为五种不同层次的形态：理想的课程（教育研究机构、学术团体和课程专家提出的应该开设的课程）、正式的课程（教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材）、领悟或理解的课程（任课教师所领悟的课程）、运作的课程（课堂上实际实施的课程）、经验的课程（学生在课堂学习中体验到的课程）。“课程层次”从一个侧面揭示了课程从理论到实践的转变过程。我们国家的新课程，客观上也存在着这五
淮滨县隶属于河南省信阳市,地处淮河中上游,豫皖两省交界处,南望大别山,北接黄淮大平原.淮滨区位优越,交通便捷.东连合肥、南望武汉、西邻信阳、北与安徽省阜阳市接壤.淮滨县
“艺术就是人类情感的符号形式的创造”是苏珊·朗格在她的美学著作《情感与形式》中提出来的,是其艺术符号论美学思想最根本出发点。朗格认为:凡是用语言符号难以完成的那些
北京印刷学院在“十五”期间教学培养计划中就明确提出，以素质教育和能力培养为主线，明确学生德智体美全面发展的办学思路，以第一课堂、第二课堂的形式分模块进行思想政治教育和人文素质教育。目前，学院人文素质公选课初步形成系列模块，第二课堂为提高大学生综合素质、培养人文素质及增加相关实践经验和技能提供了平台，逐步建立健全了制度体系。 一、基本经验 1.学院各级教学及行政部门通力合作 “十五”
杨志成，北京教育学院副院长，留美教育学硕士。曾任北京市第一零九中学教师、副校长，北京市原崇文区教委主任、东城区教委主任，北京奥组委奥林匹克教育处处长，北京市教委基础教育一处处长等。主要研究领域：学校管理、教育行政、基础教育课程与教学、学校德育、奥林匹克教育。 和谐，指色彩、音乐等配合适当，或和睦、融洽。因此，和谐引申的含义是事物发展各要素相互协调的美好境界。据此，“和谐教育”可理解为教育各相关要
一、《大家庭系列》所涉及的符号学原理 1、能指与所指 符号的两个基本要素分别是能指和所指。能指是符号能被我们的感官所接收的感性显现，所指则是隐藏在能指背后的概念。艺术作品中能指与所指的关系，如果不是以再现为目的更像是隐喻，观众了解了画家的生平事迹、创作思想、风格技法等等，才能深切明白他所表现在画面上的意象有何深层含义。观众与画家处于同一符号系统中，对作品的解读才趋向完整。 2、从逻辑功能上探
随着社会经济的飞速发展,社会进程不断加快,一批又一批的职员达到了退休年龄离开了工作岗位.国家对于离退休人员的关注度也在提升,在新的时期,离退休人员的管理服务工作仍存