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音乐是一种润物细无声的教育方式，《周礼·保氏》载：“养国子以道，乃教之六艺。”可见，在周朝时期，周王官学已经要求学生掌握六种基本才能，其中就有音乐。钢琴属于入门比较容易的乐器，这一特点决定了钢琴的启蒙可以从幼儿开始。但是在启蒙阶段，由于有些教师在教学中没有充分把握幼儿的生理和心理特点，致使一些幼儿的钢琴学习有始无终。那么怎样才能使幼儿有兴趣并有效地掌握钢琴演奏技巧呢？这首先需要对幼儿的生理、心理特点进行有效的把握。
一、了解幼儿身心特点，找准音乐学习切入点
1.2—3岁阶段。2岁的幼儿大多开始学习说话，他们喜欢唱歌，对各种乐器和声音的律动表现出极大兴趣。这对他们音乐意识的觉醒有很大影响，他们会长久地关注音乐，并且开始认知各种声音。随着年龄的增长，到了3岁，许多幼儿已经能在一定的时间内，以某一动作去配合节奏与律动，并且其控制节奏的能力还在不断地增加，他们还非常乐意去创造性地利用他们各种各样的身体动作来配合各种音乐节奏。在这一阶段，应让幼儿自由地使用乐器，并引导幼儿观察其形状，辨别其声音，以此来培养他们的兴趣，拓宽其对音调节奏的体验和认识。
2.4—6岁阶段。4—6岁幼儿的口语能力发展迅速，这一阶段是帮助其将音乐和语言融合在一起的好时机。随着他们对节奏与律动的感知能力和表达能力的日益增强，教师可以帮助他们学习最基础的节奏概念，可通过手势动作和观察钟摆、节拍器等视觉练习来培养幼儿的节拍感，如稳定的节奏感、节拍的快慢、节奏快慢组合等。这一阶段的幼儿对音乐有更持久的兴趣和更专注的态度，可以有意识地安排幼儿去听一些适合他们身心特点的音乐，以此来进一步提高幼儿对音乐的专注度。
二、如何做好钢琴的启蒙教学
对于钢琴启蒙教学来说，打下坚实的基础是至关重要的，所以，对初学钢琴的幼儿，应主要从以下两个方面重点培养。
1.养成规范的学琴习惯。
仔细读谱——从第一堂课起就要养成坚决不出错音的习惯。在学习中要特别注意调号、临时升降号，因为调号是最基本的，它是贯穿全曲的符号。而临时升降号每一小节只标一次，只负责一小节，它是最经常也是最容易出错的地方，粗心的幼儿常常会忽略。为此，应指导幼儿在看到临时升降号时，立即检查在同一小节里是不是有相同的音，要是有，立即用笔把它圈起来，以保证每一次读谱都能准确无误。
重视指法——在视奏的时候一定强调幼儿注意谱子上面已有标记的指法。正确的指法会让难弹的段落变得比较好弹，让优美流畅的旋律增加歌唱性。另外指法不是千篇一律的，要根据幼儿各自的手指条件选用适合自己的指法，以此来达到最佳的演奏效果。优秀的演奏家善于运用指法，他们编排了流畅的、符合手指规律的指法，特别值得我们细心研究。所以，教师在教课过程中最好善于利用不同的教材，有些教材的作者自己就是钢琴家，他们标出来的指法是其多年演奏的总结，需要好好学习。
重视乐句分句——视奏时有意识地划分乐句，就像朗读课文要断句一样。一般来说，所有的乐句都分为上句、下句，在搞清乐句的走向时，还需要把乐句中的语气也说出来。音乐语气上的变化异常地丰富，这些是陈述句吗，它们在陈述什么呢？是疑问句吗，又在和哪一句一问一答呢？还是排比句，共有几个乐句共同构成了排比？这些都需要通过演奏将其表达出来，没有变化，音乐就会变得平淡無奇，死气沉沉。
重视速度用语——这是构成曲子张力的重要因素。要是把一首飞快的、炫技的练习曲弹得很慢、就完全失去了它的练习价值。很多古典作品不仅标出了allegro这样的音乐速度术语，甚至还标出了这些曲子具体的速度范围（108-120），就更不能忽视这些地方。
重视背谱练习——每一首曲目都尽量背谱。钢琴课程是一门复杂的艺术课程，学生如果能够把教师要求的每一首曲目都背奏下来，那么他的钢琴技巧会得到快速的提高。所以说背谱是每一堂课的必要动作，是我们走向演奏的第一步。
2.教师与幼儿融洽配合。
学会克服难点——学习钢琴的幼儿，一定要有百折不挠的精神和锲而不舍的毅力去克服学习中遇到的纷繁复杂的技术上的难题，要学会“用两只拳头打击，集中解决，各个突破重点难点”，并且学会每一遍只解决一个问题，从而提高学琴效率。
重视教材选择——教材是教学内容的重要部分，教材的使用要符合幼儿各自的特点，因材施教，既能够保证幼儿的学琴进度，还能够有一定的趣味性，从而逐渐提高幼儿的钢琴水平，教师指导幼儿要扬长避短，因材施教，因人而异，促使幼儿更顺畅地进入钢琴的艺术殿堂。
掌握幼儿演奏的熟练程度，为幼儿创造表演的机会，时机成熟时鼓励他们多多参加各种比赛，在舞台上检验幼儿的钢琴水平。使他们得到锻炼和成长，发挥主观能动性，从而取得优异的成绩。掌握参加演出的时机很重要，这也是钢琴教学内容的一部分，如果在各方面准备不够充分的时候参加比赛，幼儿的学习积极性和自信心就会在某种程度上受到伤害。此外，在幼儿演出或比赛时，教师要充分利用现有的科技手段，用录像机、手机等给幼儿录音或录像，让他们能发挥主观能动性，了解自己的优缺点，并保存这些音像资料作为自己宝贵的艺术财产。
三、不断提高幼儿钢琴演奏的技巧
想要提高钢琴演奏水平，教师要引导幼儿能够分辨音乐的好坏，无论在练琴过程中还是回课当中，都能在脑海里有一个大概的音乐框架。锻炼幼儿至少能分辨出两种不同的音色：一是粗糙的、不加修饰的、杂乱的音色；二是柔和的、整齐的、好听且音质通透的音色。
断音奏法——发音的基础方法之一。这种练琴方法首先要求幼儿要尽量放松大臂，接着把大臂的力量顺畅地传到小臂以及手背，最后将力量再顺畅地传到指尖。与此同时还要求手背的四个关节要支撑住，保证紧张与放松的协调，从而保证弹出来的声音是好听的，有力量的，符合要求的。能够自如地使用这种演奏方法是学习钢琴技巧的必经之路。
跳音奏法——这是钢琴特有的一种演奏方法。跳音奏法首先要求手指先要贴键，手腕同时注意放松，其次在指尖接触到键盘时敏捷地反弹回来发出声音，手背要有一定的高度。这个原理就像小孩子拍皮球，它增加了手臂的灵敏性和音乐的跳跃性。这种奏法弹出来的音乐跳跃，有弹性，跳音奏法适合演奏欢快的、奔放的音乐。
连线奏法——这是运用演奏者大臂的自身力量，以指尖贴键，采用类似落滚的方法，只抬第一个音，后面的音不抬，用手腕做转移力量的奏法。这一演奏方法是钢琴演奏中最好听、最浪漫而柔和的一种方法。适合演奏夜曲，回旋曲之类音乐。
总之，在钢琴学习启蒙阶段，教师对教学的全过程也要坚持高标准、严要求，要结合儿童自身发育特点组织教学，有针对性地制定与之适合的教学计划、教学要求；不出现过高或过低的评判标准，使教学工作有的放矢；用循序渐进的方法引导幼儿，帮助钢琴初学者更好地打好基础，为中、高阶段的钢琴学习做好准备。
（作者单位：山西省长治学院师范分院）
（责任编辑 张 妤）
一、了解幼儿身心特点，找准音乐学习切入点
1.2—3岁阶段。2岁的幼儿大多开始学习说话，他们喜欢唱歌，对各种乐器和声音的律动表现出极大兴趣。这对他们音乐意识的觉醒有很大影响，他们会长久地关注音乐，并且开始认知各种声音。随着年龄的增长，到了3岁，许多幼儿已经能在一定的时间内，以某一动作去配合节奏与律动，并且其控制节奏的能力还在不断地增加，他们还非常乐意去创造性地利用他们各种各样的身体动作来配合各种音乐节奏。在这一阶段，应让幼儿自由地使用乐器，并引导幼儿观察其形状，辨别其声音，以此来培养他们的兴趣，拓宽其对音调节奏的体验和认识。
2.4—6岁阶段。4—6岁幼儿的口语能力发展迅速，这一阶段是帮助其将音乐和语言融合在一起的好时机。随着他们对节奏与律动的感知能力和表达能力的日益增强，教师可以帮助他们学习最基础的节奏概念，可通过手势动作和观察钟摆、节拍器等视觉练习来培养幼儿的节拍感，如稳定的节奏感、节拍的快慢、节奏快慢组合等。这一阶段的幼儿对音乐有更持久的兴趣和更专注的态度，可以有意识地安排幼儿去听一些适合他们身心特点的音乐，以此来进一步提高幼儿对音乐的专注度。
二、如何做好钢琴的启蒙教学
对于钢琴启蒙教学来说，打下坚实的基础是至关重要的，所以，对初学钢琴的幼儿，应主要从以下两个方面重点培养。
1.养成规范的学琴习惯。
仔细读谱——从第一堂课起就要养成坚决不出错音的习惯。在学习中要特别注意调号、临时升降号，因为调号是最基本的，它是贯穿全曲的符号。而临时升降号每一小节只标一次，只负责一小节，它是最经常也是最容易出错的地方，粗心的幼儿常常会忽略。为此，应指导幼儿在看到临时升降号时，立即检查在同一小节里是不是有相同的音，要是有，立即用笔把它圈起来，以保证每一次读谱都能准确无误。
重视指法——在视奏的时候一定强调幼儿注意谱子上面已有标记的指法。正确的指法会让难弹的段落变得比较好弹，让优美流畅的旋律增加歌唱性。另外指法不是千篇一律的，要根据幼儿各自的手指条件选用适合自己的指法，以此来达到最佳的演奏效果。优秀的演奏家善于运用指法，他们编排了流畅的、符合手指规律的指法，特别值得我们细心研究。所以，教师在教课过程中最好善于利用不同的教材，有些教材的作者自己就是钢琴家，他们标出来的指法是其多年演奏的总结，需要好好学习。
重视乐句分句——视奏时有意识地划分乐句，就像朗读课文要断句一样。一般来说，所有的乐句都分为上句、下句，在搞清乐句的走向时，还需要把乐句中的语气也说出来。音乐语气上的变化异常地丰富，这些是陈述句吗，它们在陈述什么呢？是疑问句吗，又在和哪一句一问一答呢？还是排比句，共有几个乐句共同构成了排比？这些都需要通过演奏将其表达出来，没有变化，音乐就会变得平淡無奇，死气沉沉。
重视速度用语——这是构成曲子张力的重要因素。要是把一首飞快的、炫技的练习曲弹得很慢、就完全失去了它的练习价值。很多古典作品不仅标出了allegro这样的音乐速度术语，甚至还标出了这些曲子具体的速度范围（108-120），就更不能忽视这些地方。
重视背谱练习——每一首曲目都尽量背谱。钢琴课程是一门复杂的艺术课程，学生如果能够把教师要求的每一首曲目都背奏下来，那么他的钢琴技巧会得到快速的提高。所以说背谱是每一堂课的必要动作，是我们走向演奏的第一步。
2.教师与幼儿融洽配合。
学会克服难点——学习钢琴的幼儿，一定要有百折不挠的精神和锲而不舍的毅力去克服学习中遇到的纷繁复杂的技术上的难题，要学会“用两只拳头打击，集中解决，各个突破重点难点”，并且学会每一遍只解决一个问题，从而提高学琴效率。
重视教材选择——教材是教学内容的重要部分，教材的使用要符合幼儿各自的特点，因材施教，既能够保证幼儿的学琴进度，还能够有一定的趣味性，从而逐渐提高幼儿的钢琴水平，教师指导幼儿要扬长避短，因材施教，因人而异，促使幼儿更顺畅地进入钢琴的艺术殿堂。
掌握幼儿演奏的熟练程度，为幼儿创造表演的机会，时机成熟时鼓励他们多多参加各种比赛，在舞台上检验幼儿的钢琴水平。使他们得到锻炼和成长，发挥主观能动性，从而取得优异的成绩。掌握参加演出的时机很重要，这也是钢琴教学内容的一部分，如果在各方面准备不够充分的时候参加比赛，幼儿的学习积极性和自信心就会在某种程度上受到伤害。此外，在幼儿演出或比赛时，教师要充分利用现有的科技手段，用录像机、手机等给幼儿录音或录像，让他们能发挥主观能动性，了解自己的优缺点，并保存这些音像资料作为自己宝贵的艺术财产。
三、不断提高幼儿钢琴演奏的技巧
想要提高钢琴演奏水平，教师要引导幼儿能够分辨音乐的好坏，无论在练琴过程中还是回课当中，都能在脑海里有一个大概的音乐框架。锻炼幼儿至少能分辨出两种不同的音色：一是粗糙的、不加修饰的、杂乱的音色；二是柔和的、整齐的、好听且音质通透的音色。
断音奏法——发音的基础方法之一。这种练琴方法首先要求幼儿要尽量放松大臂，接着把大臂的力量顺畅地传到小臂以及手背，最后将力量再顺畅地传到指尖。与此同时还要求手背的四个关节要支撑住，保证紧张与放松的协调，从而保证弹出来的声音是好听的，有力量的，符合要求的。能够自如地使用这种演奏方法是学习钢琴技巧的必经之路。
跳音奏法——这是钢琴特有的一种演奏方法。跳音奏法首先要求手指先要贴键，手腕同时注意放松，其次在指尖接触到键盘时敏捷地反弹回来发出声音，手背要有一定的高度。这个原理就像小孩子拍皮球，它增加了手臂的灵敏性和音乐的跳跃性。这种奏法弹出来的音乐跳跃，有弹性，跳音奏法适合演奏欢快的、奔放的音乐。
连线奏法——这是运用演奏者大臂的自身力量，以指尖贴键，采用类似落滚的方法，只抬第一个音，后面的音不抬，用手腕做转移力量的奏法。这一演奏方法是钢琴演奏中最好听、最浪漫而柔和的一种方法。适合演奏夜曲，回旋曲之类音乐。
总之，在钢琴学习启蒙阶段，教师对教学的全过程也要坚持高标准、严要求，要结合儿童自身发育特点组织教学，有针对性地制定与之适合的教学计划、教学要求；不出现过高或过低的评判标准，使教学工作有的放矢；用循序渐进的方法引导幼儿，帮助钢琴初学者更好地打好基础，为中、高阶段的钢琴学习做好准备。
（作者单位：山西省长治学院师范分院）
（责任编辑 张 妤）