【摘 要】
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本研究以157 名航海技术专业学生为对象,对他们在航海英语阅读过程中采用的具体学习策略进行调查研究.相关和回归分析发现,学生使用认知策略的频率最高,对航海英语阅读能力的
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本研究以157 名航海技术专业学生为对象,对他们在航海英语阅读过程中采用的具体学习策略进行调查研究.相关和回归分析发现,学生使用认知策略的频率最高,对航海英语阅读能力的影响力也最大.独立样本t 检验则表明,高低分组在选用何种策略方面不存在统计上的明显差异,但高分组的学生使用的策略更完整,更系统,更有效,而低分组的学生虽然也注意到了策略的使用,但还很不充分,需要系统的训练.
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