【摘 要】
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本文从笔者提出的“人类习得语言在心理学上的假定”入手 ,对语言习得和外语学习的心理机制展开了讨论 ,提出了自己新的见解和观点 ,并针对现代认知论的一些主要观点 ,提出了
【机 构】
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西华大学外国语学院 四川成都610039
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本文从笔者提出的“人类习得语言在心理学上的假定”入手 ,对语言习得和外语学习的心理机制展开了讨论 ,提出了自己新的见解和观点 ,并针对现代认知论的一些主要观点 ,提出了不同看法 ,明确指出 :成年人学习外语的心理机制实际上与现代认知论的观点有差别 ,以及外语语言知识学习的同化过程与母语语言知识学习的同化过程在心理机制上也存在着相当的差异 ,并就此阐述了自己的观点。在文章的后部分 ,向外语教学界和心理学界报告“行为—认知教学法”的核心内容、教学原则和教学设计 ,以及对相关理论 (如知识的同化过程 )的讨论
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