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参加中央教科所“十一五”重点课题“传统文化与语文教学”的开题培训期间,我就在思考回到学校如何实施与操作的问题。提到传统文化,学生首先想到的是文言文;提到文言文,学生首先想到的是诘屈聱牙,是古今异义、词类活用、特殊句式:这些,多数学生是颇为畏惧甚至深恶痛绝的。要弘扬传统文化,必须寻找新的路途。 新课程标准要求我们充分利用已有资源,逐步推动语文课程新资源的生成,高度重视课程资源的利用和开发,发挥自身
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