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【摘 要】微信作为一款跨平台的通讯工具，受到人们广泛地欢迎。随着微信功能的增强，人们可以通过微信进行在线学习。各大高校也开始尝试利用微信平台开展分层教学，本文就如何发挥好微信平台的教学功能，对中专学生的计算机教学实现分层教学提出教学方案。
【关键词】微信平台;中职;计算机;分层教学
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2019）28-0026-02
在信息技术快速发展的背景下，计算机教育受到越来越多的关注，掌握计算机的基本知识和操作也逐渐成为人们的必备技能，所以学校要更加重视计算机教学的重要性。从实际教学来看，受自身条件和外在条件的影响，学生的计算机水平参差不齐。为了满足各个层次学生的学习需要，有的高校开始借助平台实行计算机的分层教学，但是受到传统教学时间和空间的限制，分层教学的效果并不理想。教师着眼于当下能利用的媒介和资源，发现利用微信平台可以提高分层教学的质量。
1 进行学生计算机水平分层
有的学生受客观条件的限制，在上高中之前都没怎么接触过计算机，有的学生虽然在中学阶段接触过，但也只是略懂皮毛，所以在中专的计算机教学中，教师会接触到不同水平的学生。为了能够提高学生的计算机水平，教师要了解学生的实际情况，设置不同难度的教学内容，满足各个层次学生的需要。难易分层教学不仅能让学生对自己有一个定位，还能针对性地学习知识，查漏补缺。如教师可以将课堂环节分为基础、提高、拓展三部分，让不同水平的学生对号入座，就是说学生清楚自己哪一部分有欠缺，做到基础差的重基础，中等的适当提高，特别好的多拓展，保证每堂课都有收获。
经过一段时间的训练后，学生的水平会有相应的提高，教师可以借助微信上的考试软件对学生进行一次摸底测试，帮助学生检测一下阶段性学习的成果，从而可以按照学生试卷反映情况和整体水平调整教学内容的难度，从而进一步完善自己的教学方案，重新把握分层的目的。除此之外，教师还要教导学生不要过分在意分数，学会分析自己出现的错误，思考到底是因为基础不牢做错的，还是实在没有思路做错的，鼓励学生自我反思，调整自己的学习方法。而且教师还可以进行随堂测试，当堂检测学生，让学生知道学习靠的是日积月累，只有训练到位了，才能取得想要的结果。
2 借助微信平台发布学习资源
微信既可以传播消息，也可以传播知识。一方面教师可以建立微信群，在群里发放第二天要讲的内容，方便学生提前预习，而且微信有收藏功能，学生也可以将内容收藏。遇到不懂的地方可以随时随地拿出来翻看加深印象。另一方面教师可以通过创建微课堂的方式，采取“先学后教，反馈问题”的教学方法。教师课前可以先把制作好的相关课件放入微课堂中，然后再通过分享链接的方式让学生点击进入。微课使学生既能学习新知识，又能巩固旧知识，还能直接在评论区留言，将不懂的地方提出，教师可以收集学生不会做的地方，及时做出解答，并进行拓展延伸。除此之外，学生在评论区也可以回答问题，而且可以提出对问题的看法，有的学生可能上课不怎么开口说话，但是当用微信交流就能表达自己的看法了。
学生在微信上学到了基础知识，到实际课堂上时，便有了简单的基础，不至于教师说什么都不知道。而且微信学习改变了以教师为主的传统教学模式，将更多的时间留给学生自己讨论答疑，师生之间可以进行图片展示、资源共享，能够调动学生学习的积极性。因此微信课堂下的学生不但可以利用碎片化的时间学习，还能反复观看课件理解知识。
此外，微课堂还能加深师生间的感情，师生在平台交流多了，这样相处的模式延伸到實际课堂上，学生就会更愿意主动参与到课堂活动中。而且微课堂设置的“点赞”功能，教师能够看到学生的点赞，教师会觉得自己的努力得到了肯定，学生也能给评论区其他学生的回答留言点赞，增加学生积极思考的动力。
3 实施分层评价考核
任何一门课的学习都离不开评价体系的建立，合理的评价不但能给学生提供参考，还能让教师了解学生的学习情况，方便今后教学工作的顺利开展。传统的计算机考核，都是根据一份上机操作题的考试结果而定，这么做不但忽视了学生平时的表现，而且一份卷子并不能暴露所有学生的问题，因此教师要充分考虑到各个层次学生的水平，对试卷的难度进行分层。也就是说，针对计算机分层教学的模式，同样也进行分层评价考核，不同层次的学生按照不同层次的标准。评价不仅是按成绩，更是对分层教学的成果评价，教师本着公平公正的原则进行评价，同时学生也可以进行自我评价和相互评价。
如教师可以通过微信在每堂微课后面设置试卷，方便检查学生的课堂学习效果。学生不一定要在统一的时间进行测验，只要保证在学时完成前，做好每章的测试题就好。学生做完题，立刻就能看到分数，并且还有答案解析，方便学生对知识的巩固。除了平时的课堂测验，教师还要设置最终的测验，可以将题目分为低中高难，对学生进行针对性的测验。就是说根据学生的不同层次把学生分为ABC三类，再将试卷分为基础、提高、拓展题三个层次，基础题是A类学生必考的，提高题是B类学生必考的，C类学生可以将这三种类型的都做了，最终考试成绩的评价标准也是根据做题的难易程度划分。不过学生的最终评价并不是只靠考试，通过微信强大的功能，教师可以在前端看到学生观看微课堂的次数，平时课堂的活跃度，这也是评价的一部分。
4 结语
总之，基于微信平台的分层教学改变了传统单一的教学模式，强调了学生的主体地位，让学生不受时间空间的限制随时随地进行学习，在提高学生成绩、拉近师生间的距离上起着非常重要的作用。因此教师要认真研究这种教学模式，结合学生的实际情况，创建各式各样的微课堂，提高每个学生的参与度，让学生利用微信学到更多的知识，及时看到自身的不足，并且做出针对性的
弥补。
【关键词】微信平台;中职;计算机;分层教学
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2019）28-0026-02
在信息技术快速发展的背景下，计算机教育受到越来越多的关注，掌握计算机的基本知识和操作也逐渐成为人们的必备技能，所以学校要更加重视计算机教学的重要性。从实际教学来看，受自身条件和外在条件的影响，学生的计算机水平参差不齐。为了满足各个层次学生的学习需要，有的高校开始借助平台实行计算机的分层教学，但是受到传统教学时间和空间的限制，分层教学的效果并不理想。教师着眼于当下能利用的媒介和资源，发现利用微信平台可以提高分层教学的质量。
1 进行学生计算机水平分层
有的学生受客观条件的限制，在上高中之前都没怎么接触过计算机，有的学生虽然在中学阶段接触过，但也只是略懂皮毛，所以在中专的计算机教学中，教师会接触到不同水平的学生。为了能够提高学生的计算机水平，教师要了解学生的实际情况，设置不同难度的教学内容，满足各个层次学生的需要。难易分层教学不仅能让学生对自己有一个定位，还能针对性地学习知识，查漏补缺。如教师可以将课堂环节分为基础、提高、拓展三部分，让不同水平的学生对号入座，就是说学生清楚自己哪一部分有欠缺，做到基础差的重基础，中等的适当提高，特别好的多拓展，保证每堂课都有收获。
经过一段时间的训练后，学生的水平会有相应的提高，教师可以借助微信上的考试软件对学生进行一次摸底测试，帮助学生检测一下阶段性学习的成果，从而可以按照学生试卷反映情况和整体水平调整教学内容的难度，从而进一步完善自己的教学方案，重新把握分层的目的。除此之外，教师还要教导学生不要过分在意分数，学会分析自己出现的错误，思考到底是因为基础不牢做错的，还是实在没有思路做错的，鼓励学生自我反思，调整自己的学习方法。而且教师还可以进行随堂测试，当堂检测学生，让学生知道学习靠的是日积月累，只有训练到位了，才能取得想要的结果。
2 借助微信平台发布学习资源
微信既可以传播消息，也可以传播知识。一方面教师可以建立微信群，在群里发放第二天要讲的内容，方便学生提前预习，而且微信有收藏功能，学生也可以将内容收藏。遇到不懂的地方可以随时随地拿出来翻看加深印象。另一方面教师可以通过创建微课堂的方式，采取“先学后教，反馈问题”的教学方法。教师课前可以先把制作好的相关课件放入微课堂中，然后再通过分享链接的方式让学生点击进入。微课使学生既能学习新知识，又能巩固旧知识，还能直接在评论区留言，将不懂的地方提出，教师可以收集学生不会做的地方，及时做出解答，并进行拓展延伸。除此之外，学生在评论区也可以回答问题，而且可以提出对问题的看法，有的学生可能上课不怎么开口说话，但是当用微信交流就能表达自己的看法了。
学生在微信上学到了基础知识，到实际课堂上时，便有了简单的基础，不至于教师说什么都不知道。而且微信学习改变了以教师为主的传统教学模式，将更多的时间留给学生自己讨论答疑，师生之间可以进行图片展示、资源共享，能够调动学生学习的积极性。因此微信课堂下的学生不但可以利用碎片化的时间学习，还能反复观看课件理解知识。
此外，微课堂还能加深师生间的感情，师生在平台交流多了，这样相处的模式延伸到實际课堂上，学生就会更愿意主动参与到课堂活动中。而且微课堂设置的“点赞”功能，教师能够看到学生的点赞，教师会觉得自己的努力得到了肯定，学生也能给评论区其他学生的回答留言点赞，增加学生积极思考的动力。
3 实施分层评价考核
任何一门课的学习都离不开评价体系的建立，合理的评价不但能给学生提供参考，还能让教师了解学生的学习情况，方便今后教学工作的顺利开展。传统的计算机考核，都是根据一份上机操作题的考试结果而定，这么做不但忽视了学生平时的表现，而且一份卷子并不能暴露所有学生的问题，因此教师要充分考虑到各个层次学生的水平，对试卷的难度进行分层。也就是说，针对计算机分层教学的模式，同样也进行分层评价考核，不同层次的学生按照不同层次的标准。评价不仅是按成绩，更是对分层教学的成果评价，教师本着公平公正的原则进行评价，同时学生也可以进行自我评价和相互评价。
如教师可以通过微信在每堂微课后面设置试卷，方便检查学生的课堂学习效果。学生不一定要在统一的时间进行测验，只要保证在学时完成前，做好每章的测试题就好。学生做完题，立刻就能看到分数，并且还有答案解析，方便学生对知识的巩固。除了平时的课堂测验，教师还要设置最终的测验，可以将题目分为低中高难，对学生进行针对性的测验。就是说根据学生的不同层次把学生分为ABC三类，再将试卷分为基础、提高、拓展题三个层次，基础题是A类学生必考的，提高题是B类学生必考的，C类学生可以将这三种类型的都做了，最终考试成绩的评价标准也是根据做题的难易程度划分。不过学生的最终评价并不是只靠考试，通过微信强大的功能，教师可以在前端看到学生观看微课堂的次数，平时课堂的活跃度，这也是评价的一部分。
4 结语
总之，基于微信平台的分层教学改变了传统单一的教学模式，强调了学生的主体地位，让学生不受时间空间的限制随时随地进行学习，在提高学生成绩、拉近师生间的距离上起着非常重要的作用。因此教师要认真研究这种教学模式，结合学生的实际情况，创建各式各样的微课堂，提高每个学生的参与度，让学生利用微信学到更多的知识，及时看到自身的不足，并且做出针对性的
弥补。