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摘 要：教学质量是教育的生命，是教育教学工作永恒的主题。随着新课程改革的实施和深入推进，教师在课堂教学的方式和方法上也在不断地改进创新，且逐渐摒弃了传统的被动式教学模式。下面，笔者立足自身教学实践与感悟，对如何构建小学语文高效课堂这一问题作以分析探讨，目的在于进一步深化语文教学改革，促进学生的可持续发展。
关键词：小学语文；高效课堂；目标；手段；合作
现如今，“构建高效课堂”日益成为广大一线教师的普遍共识和共同心愿。要想促进高效课堂的构建，就要在有限的课堂时间内最大限度地完成教学任务、达成育人目标，以求得课堂教学效益的最大化。作为小学语文教师，我们一定要及时转变传统的教学观念，转而从学生的认知特点与教学的实际需要出发，对课堂教学的过程与方法进行积极地调整与优化，以使学生不仅可以更好地吸收和内化所学知识，同时还能够实现知、情、意、行的全面发展，从而构建出高质量、高效率、高收益的语文课堂。
一、明确教学目标，提高课堂教学效率
教学目标是教学的出发点和落脚点，它的正确制定与达成，是衡量一节课教学质量高低的主要尺度。因此，要想促进语文高效课堂的构建，首先必须要有明确的教学目标。作为小学语文教师，我们应根据《课程标准》的目标及要求，根据学生的实际情况，制定明确、科学、合适的教学目标，以使课堂教学得以有章可循，这对于课堂教学效率的提高必将起到十分积极的促进作用。
在教学《落花生》这篇课文之前，我根据学生的学习特点与新课改制定并明确了教学目标。具体包括：1.知识与技能：掌握本课7个生字，会用“居然”造句；能用自己的话说说课文哪些内容是详写，哪些内容是略写，并体会这样写的好处；初步了解借物喻人的写作手法，并运用这一写法写一写身边的事物。2.过程与方法：能够理清文章的结构层次；理解课文中含义深刻的句子，体会这样写的好处，懂得做人的道理；3.情感态度与价值观：学习花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。如此，通过将三维目标有机结合，既迎合了学生的阅读与学习需要，又有助于提高课堂的教学效率。
二、丰富教学手段，激发学生学习兴趣
基于小学生天性活泼好动这一性格特征，他们对于一门学科的学习在很大程度上建立在兴趣的基础上。现如今，现代教育手段的出现和迅猛发展又为课堂教学提供了一种新的思路和可能。在小学语文课堂中借助现代教育手段创设直观情境，不仅可以给学生以新颖、有趣的学习体验，而且还能够丰富学生的感性认识，这便为语文课堂注入了一股活水，从而有助于推动高效课堂的构建与形成。
在教学《荷花》一文时，我先是在现代教育手段的辅助下富有感情地为学生朗读了文章，并配以了“荷花”的相关视频和背景音乐，以将学生代入文本所描绘的优美画境之中。在引导学生对文章进行整体与局部感知的过程中，我再次借助现代教育手段为学生展现了荷花开放的动画情景，并相机指导学生朗读了文中关于白荷花盛开的相关描写。这样，通过丰富课堂教学手段，不仅激活了语文教学活力，而且还丰富了学生的学习体验，使学生了解了荷花的丰姿和神韵，达到了与文共鸣、与景相融的情感熏陶效果。
三、开展合作学习，凸显学生主体地位
在新课改之风大力盛行的今天，传统的以教师为中心的被动式教学模式已然不能适应当今素质教育的教学需要与学生的学习和能力发展需要。近年来，小组合作学习的价值已经逐渐被广大教师所认可，并将其逐渐运用到了课堂教学的过程中。在小学语文课堂中，教师不妨通过问题的设置，引导学生通过合作学习来对文本内容进行自主剖析，以充分凸显学生的主体地位，实现教与学的相互促进。
在教学《金色的鱼钩》一文时，我结合文本内容设置了如下问题，以供学生合作探究：1.这篇课文主要讲述了一个什么故事？试用简练的语言概括出来。2.文中几次描写了老班长的外貌？这几次描写有什么不同？说明了什么？3.为什么说“在这长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”？你对此是如何理解的？4.放着光芒的仅仅是这个鱼钩吗？鱼钩上闪烁着老班长什么品质？如此，通过开展小组合作学习，引导学生对文本内容进行自主剖析，不仅在最大限度上凸显了学生的主体地位，而且还使学生在对问题进行思考探究的過程中锻炼和发展了其思维能力，体会到了老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
总而言之，作为小学语文教师，我们要想推动高效课堂的构建与形成，一方面要认真领会新课改精神，时时反思、不断调整、改进教学，使之能与学生的身心特点相契合；另一方面要注意突出学生在学习过程中的主体地位，使其能够自觉、积极地投入到课堂学习与探索活动中，以达成理想中的教学预期。
参考文献：
[1]王晓波.小学语文高效课堂的构建[J].西部素质教育，2017，3（12）：181.
[2]周菊红.关于小学语文高效课堂构建的尝试研究[J].学周刊，2016（35）：128-129.
[3]刘方. 小学语文高效课堂构建策略的探究[J]. 作文成功之路（上）， 2015（1）：88-88.
[4]焦奎兰. 小学语文高效课堂的构建策略探究[J]. 华夏教师， 2014（7）：24-24.
关键词：小学语文；高效课堂；目标；手段；合作
现如今，“构建高效课堂”日益成为广大一线教师的普遍共识和共同心愿。要想促进高效课堂的构建，就要在有限的课堂时间内最大限度地完成教学任务、达成育人目标，以求得课堂教学效益的最大化。作为小学语文教师，我们一定要及时转变传统的教学观念，转而从学生的认知特点与教学的实际需要出发，对课堂教学的过程与方法进行积极地调整与优化，以使学生不仅可以更好地吸收和内化所学知识，同时还能够实现知、情、意、行的全面发展，从而构建出高质量、高效率、高收益的语文课堂。
一、明确教学目标，提高课堂教学效率
教学目标是教学的出发点和落脚点，它的正确制定与达成，是衡量一节课教学质量高低的主要尺度。因此，要想促进语文高效课堂的构建，首先必须要有明确的教学目标。作为小学语文教师，我们应根据《课程标准》的目标及要求，根据学生的实际情况，制定明确、科学、合适的教学目标，以使课堂教学得以有章可循，这对于课堂教学效率的提高必将起到十分积极的促进作用。
在教学《落花生》这篇课文之前，我根据学生的学习特点与新课改制定并明确了教学目标。具体包括：1.知识与技能：掌握本课7个生字，会用“居然”造句；能用自己的话说说课文哪些内容是详写，哪些内容是略写，并体会这样写的好处；初步了解借物喻人的写作手法，并运用这一写法写一写身边的事物。2.过程与方法：能够理清文章的结构层次；理解课文中含义深刻的句子，体会这样写的好处，懂得做人的道理；3.情感态度与价值观：学习花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。如此，通过将三维目标有机结合，既迎合了学生的阅读与学习需要，又有助于提高课堂的教学效率。
二、丰富教学手段，激发学生学习兴趣
基于小学生天性活泼好动这一性格特征，他们对于一门学科的学习在很大程度上建立在兴趣的基础上。现如今，现代教育手段的出现和迅猛发展又为课堂教学提供了一种新的思路和可能。在小学语文课堂中借助现代教育手段创设直观情境，不仅可以给学生以新颖、有趣的学习体验，而且还能够丰富学生的感性认识，这便为语文课堂注入了一股活水，从而有助于推动高效课堂的构建与形成。
在教学《荷花》一文时，我先是在现代教育手段的辅助下富有感情地为学生朗读了文章，并配以了“荷花”的相关视频和背景音乐，以将学生代入文本所描绘的优美画境之中。在引导学生对文章进行整体与局部感知的过程中，我再次借助现代教育手段为学生展现了荷花开放的动画情景，并相机指导学生朗读了文中关于白荷花盛开的相关描写。这样，通过丰富课堂教学手段，不仅激活了语文教学活力，而且还丰富了学生的学习体验，使学生了解了荷花的丰姿和神韵，达到了与文共鸣、与景相融的情感熏陶效果。
三、开展合作学习，凸显学生主体地位
在新课改之风大力盛行的今天，传统的以教师为中心的被动式教学模式已然不能适应当今素质教育的教学需要与学生的学习和能力发展需要。近年来，小组合作学习的价值已经逐渐被广大教师所认可，并将其逐渐运用到了课堂教学的过程中。在小学语文课堂中，教师不妨通过问题的设置，引导学生通过合作学习来对文本内容进行自主剖析，以充分凸显学生的主体地位，实现教与学的相互促进。
在教学《金色的鱼钩》一文时，我结合文本内容设置了如下问题，以供学生合作探究：1.这篇课文主要讲述了一个什么故事？试用简练的语言概括出来。2.文中几次描写了老班长的外貌？这几次描写有什么不同？说明了什么？3.为什么说“在这长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”？你对此是如何理解的？4.放着光芒的仅仅是这个鱼钩吗？鱼钩上闪烁着老班长什么品质？如此，通过开展小组合作学习，引导学生对文本内容进行自主剖析，不仅在最大限度上凸显了学生的主体地位，而且还使学生在对问题进行思考探究的過程中锻炼和发展了其思维能力，体会到了老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
总而言之，作为小学语文教师，我们要想推动高效课堂的构建与形成，一方面要认真领会新课改精神，时时反思、不断调整、改进教学，使之能与学生的身心特点相契合；另一方面要注意突出学生在学习过程中的主体地位，使其能够自觉、积极地投入到课堂学习与探索活动中，以达成理想中的教学预期。
参考文献：
[1]王晓波.小学语文高效课堂的构建[J].西部素质教育，2017，3（12）：181.
[2]周菊红.关于小学语文高效课堂构建的尝试研究[J].学周刊，2016（35）：128-129.
[3]刘方. 小学语文高效课堂构建策略的探究[J]. 作文成功之路（上）， 2015（1）：88-88.
[4]焦奎兰. 小学语文高效课堂的构建策略探究[J]. 华夏教师， 2014（7）：24-24.