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【摘要】传统的建筑工程专业教学模式实用性不足，没有很好地实现理论学习与实践的结合。而且教学创新性不足，无法获得预期的教学效果。在建筑工程类专业的教学改革中，以职业技能大赛为指导方向，做到理论和实践的有效结合。这也是建筑工程类专业职业技能大赛的发展趋势，本文将就这一点进行详细分析。
【关键词】职业技能大赛 建筑工程 教学改革
职业技能竞赛是时代的需要，也是科技进步的需要，更是社会发展的需要。它所依据的是国家职业技能标准，以生产和经营工作实际开展的以突出操作技能和解决实际问题能力的要求为契合重点，并且加以结合，通过组织群众性的竞赛活动，促进职业技能培训、职业技能鉴定、业绩考核、技术革新和生产工作等方面紧密结合。传统的职业教育方式无法满足日新月异的建设技术更新要求，让涉及建设行业的上下游产业链上所有的环节，包括最初的教育机构到最终的用人单位，都参与其中，组织职业大赛，促进行业的稳步发展。
一、技能大赛的培养作用
（一）提高学生的能力
建筑工程类专业的技能大赛，可以根据实际工作中的不同岗位需求设置命题方向，包括CAD建筑制图、建筑识图、建筑工程计量、建筑施工、工程测量等。命题的内容全部从实际需要出发，从岗位工艺的流程和标准等进行命题。通过技能大赛的比赛，学生的动手操作能力有着明显的提升，同时在实际操作中发现问题和解决问题的能力也有明显提高，学生的主动性有很大提高。
（二）理论知识的强化
建筑工程类专业不仅需要实际动手操作的能力，还需要一定的理论知识作依托。技能大赛的要求也是如此，比如CAD制图，不仅需要学生有很强的图纸识别能力和绘制图纸的能力，还需要拥有建筑工程的基本知识，才可以根据不同的要求对图纸进行修改和变更，才可以对图纸进行问题检查。因此技能大赛检验的就是学生理论结合实际应用的能力，全面而多元的知识结构与操作能力，才可以让学生更快更好地适应实际工作。
（三）综合素质的提升
在团队工作中，需要进行每个成员之间的协调，成员自身素质的好坏直接影响实际工作中的效果。技能大赛设置了团体赛事和个人赛事，不仅锻炼了学生的良好心理素质，实际解决问题的能力，还能加强团队合作能力。团队成员不停地交流与研讨，有利于学生提高人际交往的能力和社交能力，形成自身的良好品质。
二、工程类专业教学改革
传统的建筑工程专业教学模式缺乏实用性，理论学习大多没有与实践相结合，而且教学缺乏创新，教学成果达不到预期效果。贵州省的高职院校以职业技能大赛为教学改革的指导方向，通过举办职业技能大赛，有效地做到理论和实践的结合，并且通过职业技能大赛增强教学的创新。
（一）指导改革创新
贵州省高职院校通过设置专业人才的培养方案，坚持培养学生的职业技能，结合实际的岗位技能要求进行课程设置。将技能大赛的设置方案融入到日常的教学，在日常教学中减少传统的填鸭式教学模式，采用灵活机制的方法，多用启发和提问的方式，让学生变成学习的主体，教师做的就是引导学生按照实际工作的要求和理解思路，解决问题。
（二）加强实训建设
针对技能大赛的备赛，贵州省高职院校加强实训教学场地的建设，在日常教学中增加实训课程，按照技能大赛的培训方式强化工程实践性。同企业相结合，增加校外实训课程，做到实际操作与实际工作相结合，将技能大赛的要求融入课程，培养学生的实际动手能力。
（三）强化企业合作
贵州省高职院校为企业提供职业技能大赛的参与机会，让企业利用岗位需求，设置更加贴近实际工程的技能要求，生产流程、工艺、标准等都可以作为命题方向。而学生通过备赛可以更深层次接触实际工作流程，提高自身的知识能力和动手能力，促使技能大赛推动教学改革。
（四）加强工作实习
想让学生把学到的理论知识完全用于实践中，这需要大量的时间进行实践工作，而技能大赛能够打破实际工作和学习的隔阂，减少了适应工作岗位的时间，让学生尽早适应实际工作要求，所以在学生学习的最后阶段需要进入企业进行实际工作实习。
（五）校企共同研发教材
教材是学生知识的载体，而传统的教材往往只是理论，对不断发展的技术缺乏时效性，满足不了未来行业发展需求。传统教材的缺点，一是技术落后于当前行业，二是把知识点杂乱地放在一起，导致学生毕业进入岗位后需要重新学习新技术。职业大赛让企业参与其中，用当前技术设置比赛内容，要求与岗位一致。学校和企业共同针对新技术来编写教材来满足学生学习需要，满足行业技术更新的需求。
三、发展趋势
现代社会需要大量的高技能人才和高素质的劳动者，从人力资源大国向人力资源强国转变，因此理论结合实际的教育改革势在必行。以就业为导向的技能大赛因此而产生，贵州省高职院校通过技能大赛实现学校与企业的零距离对接，改正传统教学中学生的被动学习、教师以知识讲解为主的教育模式。而在职业技能大赛中，主要通过岗位任务的完成情况来衡量专业能力，主要评价标准是学生的综合实力，教育教学观念发生了根本性的转变，使职业教育中专业能力的培养、综合素质的形成更加务实。
技能比赛的开展有效地更新了教师职业教育理念，职业教育是就业教育，职业教育培养的就是技能型人才。贵州省高职院校的教学内容在未来的发展过程中必须以实用为目标，要求职校学生必须掌握技术基础知识、实用操作技能，并且认识到所需技能的深入与广度。同时，帮助职校解决教学与实际需要脱节的原因，明确教学内容的教授程度，增强教学的针对性与实用性。
四、结语
高素质技术技能型人才的培养，需要高职教育从重视知识转变到重视技能，需要强调学生将学科知识转化为职业技能，而职业技能竞赛正是促进这种转变的催化剂。职业技能竞赛不仅是引领职业教育改革创新、促进校企合作交流、展示职业教育办学成果的重要平台，也是检验学校综合办学实力的重要环节。把職业技能竞赛作为提高人才培养质量的重要抓手，深化教育教学改革，持续推进内涵建设与发展。在技能大赛中获奖，可以激发院学生学技术、练技能的热情，多方位推动学校的教育教学改革，全面提高学生的职业素质和岗位竞争能力，积极推进建设类高素质技术技能型人才的培养。
【参考文献】
[1]胡建琴.基于施工过程的建筑工程技术专业人才培养模式构建[J].职业技术教育.2011（09）.
[2]李焦明.当前职业院校学生技能大赛的现状与思考[J].成人教育，2010（11）.
[3]梁胜增.浅谈高职院校建筑工程专业教学改革方法[J].才智，2010（20）.
[4]张洪.正确认识荆门电网建设的外部环境[J].武汉电力职业技术学院学报.2008.
【关键词】职业技能大赛 建筑工程 教学改革
职业技能竞赛是时代的需要，也是科技进步的需要，更是社会发展的需要。它所依据的是国家职业技能标准，以生产和经营工作实际开展的以突出操作技能和解决实际问题能力的要求为契合重点，并且加以结合，通过组织群众性的竞赛活动，促进职业技能培训、职业技能鉴定、业绩考核、技术革新和生产工作等方面紧密结合。传统的职业教育方式无法满足日新月异的建设技术更新要求，让涉及建设行业的上下游产业链上所有的环节，包括最初的教育机构到最终的用人单位，都参与其中，组织职业大赛，促进行业的稳步发展。
一、技能大赛的培养作用
（一）提高学生的能力
建筑工程类专业的技能大赛，可以根据实际工作中的不同岗位需求设置命题方向，包括CAD建筑制图、建筑识图、建筑工程计量、建筑施工、工程测量等。命题的内容全部从实际需要出发，从岗位工艺的流程和标准等进行命题。通过技能大赛的比赛，学生的动手操作能力有着明显的提升，同时在实际操作中发现问题和解决问题的能力也有明显提高，学生的主动性有很大提高。
（二）理论知识的强化
建筑工程类专业不仅需要实际动手操作的能力，还需要一定的理论知识作依托。技能大赛的要求也是如此，比如CAD制图，不仅需要学生有很强的图纸识别能力和绘制图纸的能力，还需要拥有建筑工程的基本知识，才可以根据不同的要求对图纸进行修改和变更，才可以对图纸进行问题检查。因此技能大赛检验的就是学生理论结合实际应用的能力，全面而多元的知识结构与操作能力，才可以让学生更快更好地适应实际工作。
（三）综合素质的提升
在团队工作中，需要进行每个成员之间的协调，成员自身素质的好坏直接影响实际工作中的效果。技能大赛设置了团体赛事和个人赛事，不仅锻炼了学生的良好心理素质，实际解决问题的能力，还能加强团队合作能力。团队成员不停地交流与研讨，有利于学生提高人际交往的能力和社交能力，形成自身的良好品质。
二、工程类专业教学改革
传统的建筑工程专业教学模式缺乏实用性，理论学习大多没有与实践相结合，而且教学缺乏创新，教学成果达不到预期效果。贵州省的高职院校以职业技能大赛为教学改革的指导方向，通过举办职业技能大赛，有效地做到理论和实践的结合，并且通过职业技能大赛增强教学的创新。
（一）指导改革创新
贵州省高职院校通过设置专业人才的培养方案，坚持培养学生的职业技能，结合实际的岗位技能要求进行课程设置。将技能大赛的设置方案融入到日常的教学，在日常教学中减少传统的填鸭式教学模式，采用灵活机制的方法，多用启发和提问的方式，让学生变成学习的主体，教师做的就是引导学生按照实际工作的要求和理解思路，解决问题。
（二）加强实训建设
针对技能大赛的备赛，贵州省高职院校加强实训教学场地的建设，在日常教学中增加实训课程，按照技能大赛的培训方式强化工程实践性。同企业相结合，增加校外实训课程，做到实际操作与实际工作相结合，将技能大赛的要求融入课程，培养学生的实际动手能力。
（三）强化企业合作
贵州省高职院校为企业提供职业技能大赛的参与机会，让企业利用岗位需求，设置更加贴近实际工程的技能要求，生产流程、工艺、标准等都可以作为命题方向。而学生通过备赛可以更深层次接触实际工作流程，提高自身的知识能力和动手能力，促使技能大赛推动教学改革。
（四）加强工作实习
想让学生把学到的理论知识完全用于实践中，这需要大量的时间进行实践工作，而技能大赛能够打破实际工作和学习的隔阂，减少了适应工作岗位的时间，让学生尽早适应实际工作要求，所以在学生学习的最后阶段需要进入企业进行实际工作实习。
（五）校企共同研发教材
教材是学生知识的载体，而传统的教材往往只是理论，对不断发展的技术缺乏时效性，满足不了未来行业发展需求。传统教材的缺点，一是技术落后于当前行业，二是把知识点杂乱地放在一起，导致学生毕业进入岗位后需要重新学习新技术。职业大赛让企业参与其中，用当前技术设置比赛内容，要求与岗位一致。学校和企业共同针对新技术来编写教材来满足学生学习需要，满足行业技术更新的需求。
三、发展趋势
现代社会需要大量的高技能人才和高素质的劳动者，从人力资源大国向人力资源强国转变，因此理论结合实际的教育改革势在必行。以就业为导向的技能大赛因此而产生，贵州省高职院校通过技能大赛实现学校与企业的零距离对接，改正传统教学中学生的被动学习、教师以知识讲解为主的教育模式。而在职业技能大赛中，主要通过岗位任务的完成情况来衡量专业能力，主要评价标准是学生的综合实力，教育教学观念发生了根本性的转变，使职业教育中专业能力的培养、综合素质的形成更加务实。
技能比赛的开展有效地更新了教师职业教育理念，职业教育是就业教育，职业教育培养的就是技能型人才。贵州省高职院校的教学内容在未来的发展过程中必须以实用为目标，要求职校学生必须掌握技术基础知识、实用操作技能，并且认识到所需技能的深入与广度。同时，帮助职校解决教学与实际需要脱节的原因，明确教学内容的教授程度，增强教学的针对性与实用性。
四、结语
高素质技术技能型人才的培养，需要高职教育从重视知识转变到重视技能，需要强调学生将学科知识转化为职业技能，而职业技能竞赛正是促进这种转变的催化剂。职业技能竞赛不仅是引领职业教育改革创新、促进校企合作交流、展示职业教育办学成果的重要平台，也是检验学校综合办学实力的重要环节。把職业技能竞赛作为提高人才培养质量的重要抓手，深化教育教学改革，持续推进内涵建设与发展。在技能大赛中获奖，可以激发院学生学技术、练技能的热情，多方位推动学校的教育教学改革，全面提高学生的职业素质和岗位竞争能力，积极推进建设类高素质技术技能型人才的培养。
【参考文献】
[1]胡建琴.基于施工过程的建筑工程技术专业人才培养模式构建[J].职业技术教育.2011（09）.
[2]李焦明.当前职业院校学生技能大赛的现状与思考[J].成人教育，2010（11）.
[3]梁胜增.浅谈高职院校建筑工程专业教学改革方法[J].才智，2010（20）.
[4]张洪.正确认识荆门电网建设的外部环境[J].武汉电力职业技术学院学报.2008.