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摘要：本研究重点围绕高素质应用型人才的特征，就现有专业建设存在的问题及原因進行了深入客观的分析，并从优化教师队伍结构、提升教师全方位教学能力、整合资源加大实验实习实践资源建设方面提出了建议。相关研究成果对于促进财务管理专业高素质应用型人才培养目标实现有重要参考价值。
关键词：财务管理专业；高素质应用型人才；专业建设
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）36-0075-03
一、引言
自1992年中国民航大学设立财务管理专业以来，随着社会经济的不断发展，特别是我国民航运输业发展的阶段性变化，我校财务管理专业人才培养目标也在不断调整和优化。在2016版财务管理专业培养方案中，我校将财务管理专业人才培养目标界定为“掌握现代财务管理基础理论和实际操作方法，能够进行财务分析、财务预测和财务决策的高素质应用型人才”，在此培养目标指导下，确定了财务管理专业学生应该具备的四个特征，即拥有“国际化视野，完整的财务管理知识体系，具有较强的质量意识、创新意识，较高的系统思维能力、工作适应能力和团队协作能力”等。
鉴于国际化视野、完整的财务管理知识体系两个特征属于专业建设的显性特征，本研究就结合两特征所提出的专业建设要求，结合现有专业建设面临的挑战及原因剖析，就后续如何进一步强化专业建设提出针对性建议和举措，并就相关配套保障机制提出殷切希望，为我校日后完善财务管理专业建设，促进高素质应用型人才培养目标的实现提供参考和建议。
二、专业建设存在的问题及原因
（一）学生国际化视野亟待拓展
目前，国际化视野和境界不足是财务管理专业学生面临的最直接问题和挑战，由此导致的直接结果就是学生对本专业前沿知识掌握不够，也难以胜任外文文献阅读，以及对外合作交流需要。造成此问题的原因主要集中在以下几个方面：
1.课程结构设置有待优化。一是课程结构设置中，除了大学英语、专业外语等课程外，其他学科及专业基础课中仅有3门双语课程，仅占全部专业课程的7.5%。双语课程或全英语课程比例严重偏低是制约学生国际化视野不足的基础性原因。此外，学生所采用的教材多是中文教材，国内译著教材相对较少，也使得教学内容难以对接国外最新研究成果。
2.学生对网络课程资源利用不足。目前，国内外众多知名高校特别是许多世界知名高校都开设了网络视频公开课、国家精品资源共享课等，这些网络课程资源的存在在给专业教师队伍带来较大竞争压力的同时，也为专业教师学习其他高校先进授课方法和技巧、提升外语授课水平、开拓教师和学生视野提供了良好的资源平台。但目前无论是教师还是学生均对网络课程资源的重要性认识不足，开发和利用水平有待提高。
3.专业教师队伍国际化素质和能力存在较大短板。2013年以来，会计与财务管理系各类型的专业培训与进修共有13批次18人次、1人在读博士，外出交流培训对于开拓教师视野、提高教学与科研水平起到了有力的促进作用，但这些培训学习全部集中于在国内参加教学研讨会。此外，财务管理专业7名专任教师中，仅有1人拥有6个月以上国外学习经历，1人拥有博士学位、1人博士研究生在读，教师队伍整体海外学习或实践经历不足、学历结构偏低等均在较大程度上制约了学生国际化视野的开拓。
（二）财务管理知识体系有待于进一步完善
尽管经过2004年、2008年、2012年以及2016年连续四次优化培养方案，财务管理专业的课程体系和知识结构不断更新与优化，但仍存在以下几方面的问题：
1.知识体系亟待完善。财务管理专业现有教师队伍规模偏小，而且整体学历结构以硕士研究生为主，但是要承担全院5个专业研究生、本科生的学科与专业基础课，教学任务繁重，教学压力较大。受制于专业教师队伍数量和学历、能力结构限制，财务管理专业知识体系设置和课程设置存在较大漏洞和不足，从而使得专业知识体系存在着一定的不完整性。
2.部分教材针对性和适用性相对较差。尽管财务管理专业知识结构因为具有较强的通用性，可以通过借用外部高校所编写的教材保证知识体系的完整性，但部分民航专业知识结构体系的独特性则难以借助外力得以弥补，这是因为国内其他高校涉足民航财务管理专业教材相对较少，财务管理专业教师编写教材的积极性不足，使得教材更多地以PPT讲义等方式呈现，难以保障教学知识体系的稳定和延续。
目前财务管理专业出版的3本教材均为民航行业特色的教材，数量少，知识体系陈旧，亟待更新和扩充。目前普适性的会计类教材质量参差不齐。特有课程，如民航国际结算、机场投融资、民航预算管理、航空公司财务管理均没有教材或讲义，影响教师的备课质量。
3.课外教师校内授课比例仍有较大改进空间。目前，财务管理专业课程授课教师队伍仍多立足于校内教师，其集中围绕教学内容开展理论教学，此种师资结构在保障校内教学理论体系完整的同时，也面临着实践操作难以落地等问题，因而校外实践知识的不足导致学生知识体系建立存在一定的不完整性。
（三）学生实践操作能力亟待深化和提升
1.学生实践所需时间难以得到充足保障。一是学生课外实践时间不足。根据2016版培养方案，财务管理专业学生在校期间应学习2957个学时，修满161学分才符合毕业要求，相当于学生每天学习3.9个课时（按照学生四个学年，每学年9个月，每月21天测算而来）。可是，繁重的学业负担使得学生更多地集中在学校教室学习，难以有相对充足的课外实践时间。二是现有实践类课程数量和学时不足。除公共基础课外，财务管理专业课程中有实验理论课、实验课、集中实践课共13门课程，占全部40门专业课程的比例仅为32.5%，学时占比为25%，实践类课程数量和学时不足使得学生难以匹配应用型人才培养目标。
2.校外专业实践实习基地建设相对滞后。一是校外固定实践实习基地数量较少。目前财务管理专业与会计学专业合建包括银行、会计师事务所、航空公司等共五个校外实习基地，相较于多达100人的学生规模而言，实践实习基地数量严重不足，无法满足应用型人才培养的实际需要。 二是校外实习基地建设稳定性和可持续性不足。现有五个校外实践实习基地更多地是依靠教师个人资源搭建，从而导致所签订的实习协议在实际执行过程中存在诸多变数和不确定性，无法保证学生实践实习的连续性、稳定性，不利于保障应用型人才培养目标。
3.实验室资源建设亟待强化。目前财务管理专业的实验项目主要是有《会计学原理实验II》、《财务综合实验》、《财务管理实验》，没有民航特色课程的财务管理实验，如民航国际结算，实践教学内容与生产一线的需要存在一定的脱节。
三、专业建设对策及配套保障举措
（一）全方位提升教师教学能力
1.加大专兼职教师队伍建设。除了依据学校批准的进人计划引进会计、财务管理等方向的博士外，与此同时要加强企业兼职教师队伍建设，积极邀请民航企事业单位、金融机构、咨询机构等具有丰富实践经验的专家来校进行讲座、授课，从而有效地弥补实践知识体系不足，以及专业教师队伍实践环节薄弱的局面。
2.提高专业教师队伍的国际化素质和水平。除了传统的进一步推动教师参加国际学术会议交流外，更为核心和重要的是专业教师队伍自身要主动担当，通过提高自主学习意识和能力，提高双语授课水平和能力。
3.优化专业课程授课方法与技巧。在短期内课程结构难以实现快速突破的约束下，首先优化教材选用，即选用中英文对照教材；其次调整教学内容授课方式，逐渐向双语课程模式过渡、转变，如采用英文PPT展示、英文版本案例等。
4.借助网络课程丰富教学资源。专业讲师除了加强自身业务素质提升之外，应主动充分利用和挖掘校外网络公开课程资源，如国家精品课资源、国外公开课资源等，积极学习、借鉴、消化和再创新校外先进教学方法和手段。与此同时，更为重要的是专业教师要主动引导和鼓励学生充分利用共享资源开拓知识视野，鼓励学生利用课余时间加大对网络资源的学习。
5.提升自编专业教材能力。财务管理专业大力开展教材研究工作，积极探索教材建设与管理的改革。严格教材选用管理，完善教材评审、评价与选用机制，加强对教材的建设、选用等的过程管理。加强纸质教材、电子教材和网络教材的有机结合，实现教材建设的立体化和多样化。
（二）整合资源，加大实验实习实践资源建设
结合我校地理位置实际情况、行业特征以及专业特征，财务管理专业应整合资源，加大行业内外、市内外实验实习实践资源建设，具体举措如下：
1.整合资源借船出海。突破单纯依靠财务管理专业自身教师队伍力量的局限，借船出海、加强各方资源整合与利用，包括加强与院内其他专业、校内其他学院以及校外其他机构的合作，通过共享资源、共建基地的“抱团取暖”模式解决各方资源瓶颈问题，实现校外实践实习基地建设的快速突破。
2.要坚持民航业内外实习基地“两条路走”的建设思路。鉴于财务管理专业在民航业内外实践应用的普遍性，因此在立足民航实践基地建设的同时，要重点开辟民航外特别是各类金融机构（包括银行、证券、保险机构等）以及会计师事务所等实习基地的建设力度。
3.以天津为主基地开辟重点城市。为加强学生校外实践实习的组织管理，切实提高实践成效，后续要着力加强以天津为主的实践实习基地建设，加大发展北京、上海、广州、成都、西安等重点区域的实习基地建设力度。
4.搭建校内竞技平台，提升实践操作能力。目前，会计与财务管理系正着手探索构建“项目需求 实践操作”的技能竞赛模式，即以行业发展、纵向研究、横向项目为牵引，设计财务管理问题，与此同时推动构建“导师 学生”的团队协作模式，同时提升教师、学生的实际问题解决能力。
5.加强实验室资源建设。积极推进实践教学建设和改革，努力增加综合性、设计性和创新性实验的教学内容，优化实践项目，加强实践教学质量的管理与控制，建立完善的实践教学体系。
与此同时，要进一步理顺实践教学管理体制，对实践教学资源进行优化重组，建立适应实践教学要求的“资源共享、开放服务”的实验室运行机制。
（三）相关配套保障举措
1.学校层面提供制度保障。学校一方面要整体加大教学资源投入，进一步强化对师资培训、教材建设、实验室资源建设等方面的财力和物力支持，同时建立相应的考核奖惩机制，以切实发挥有限资源的最大效用；另一方面要为我校成为世界知名的民航高等学府定位提供必要的制度框架保证，要为应用型人才目标培养提供必要的组织资源支撑，如压缩学时等；三是学校应统筹、协同对外实践实习基地建设，避免资源重叠以及资源共享不足等问题和现象发生。
2.学院层面提供有力支持。学院一方面要在实验室建设、教材建设、师资培训、人才引进等方面给予必要的优先支持，以提高专业教师积极性；另一方面要在全院层面为各专业探索创新专业改革提供必要的软硬件支持和保障，切实提高各专业改革的积极性和主动性。
3.专业层面应解放思想勇于创新。各专业教师一方面要立足教师职业责任感和使命感，勇于承担教书育人的神圣职责，将专业人才培养目标内化为各方面的教学活动之中；另一方面要在教学方法、方式等方面勇于探索，大胆创新，不断取得新突破。
四、总结
专业建设水平高低是决定人才培养目标能否实现的重要前提和基础。近些年来，我校财务管理专业一直紧跟社会经济发展和民航业发展需要，不断匹配性地调整优化人才培养目标，深化专业建设内涵，拓展专业建设外延，人才培养和专业建设取得了一定成绩。但我们也应看到，随着民航运输业国家战略产业定位的确立，以及民航运输业变革的不断深化，2016版财务管理专业确定的高素质应用型人才培养目标的实现面临着诸多现实挑战。本研究结合财务管理专业高素质应用型人才的四个特征中的“国际化视野”、“完整的财务管理知识体系”等两个核心特征，就现有专业建设面临的问题和原因进行了较为深入的分析和探讨，并从师资队伍建设、教材建设、实践实习基地建设等方面提出相应的建议和举措。并建议学校、学院等层面给予相应的配套保障举措和机制，以便推动相关政策的有效落地。
参考文献：
[1]卫红.《財务管理》课程教学改革探讨[J].财会通讯，2015，（01）：57-58.
[2]汤炎非，谢达理.应用型财务管理本科专业教材建设探索[J].经济研究参考，2013，（17）：85-88.
[3]祝映兰.财务管理课程案例教学模式构建——基于应用型人才的培养目标[J].财会通讯，2014，（23）：63-65.
[4]肖文锋，肖莉.对财务管理课程教学方法的几点思考[J].会计之友，2010，（05）：118-119.
[5]刘淑华，孙险峰，孙志梅.应用型本科财务管理专业实践教学体系构建与完善[J].财会通讯，2010，（31）：37-38.
[6]金燕.“一体化”实践教学体系构建探讨——基于应用型本科财务管理专业教学实践的思考[J].财会通讯，2011，（13）：41-42.
[7]汪本强，管宇.应用型财务管理专业实践教学存在的问题及改进思路[J].价值工程，2014，（23）：280-281.
关键词：财务管理专业；高素质应用型人才；专业建设
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）36-0075-03
一、引言
自1992年中国民航大学设立财务管理专业以来，随着社会经济的不断发展，特别是我国民航运输业发展的阶段性变化，我校财务管理专业人才培养目标也在不断调整和优化。在2016版财务管理专业培养方案中，我校将财务管理专业人才培养目标界定为“掌握现代财务管理基础理论和实际操作方法，能够进行财务分析、财务预测和财务决策的高素质应用型人才”，在此培养目标指导下，确定了财务管理专业学生应该具备的四个特征，即拥有“国际化视野，完整的财务管理知识体系，具有较强的质量意识、创新意识，较高的系统思维能力、工作适应能力和团队协作能力”等。
鉴于国际化视野、完整的财务管理知识体系两个特征属于专业建设的显性特征，本研究就结合两特征所提出的专业建设要求，结合现有专业建设面临的挑战及原因剖析，就后续如何进一步强化专业建设提出针对性建议和举措，并就相关配套保障机制提出殷切希望，为我校日后完善财务管理专业建设，促进高素质应用型人才培养目标的实现提供参考和建议。
二、专业建设存在的问题及原因
（一）学生国际化视野亟待拓展
目前，国际化视野和境界不足是财务管理专业学生面临的最直接问题和挑战，由此导致的直接结果就是学生对本专业前沿知识掌握不够，也难以胜任外文文献阅读，以及对外合作交流需要。造成此问题的原因主要集中在以下几个方面：
1.课程结构设置有待优化。一是课程结构设置中，除了大学英语、专业外语等课程外，其他学科及专业基础课中仅有3门双语课程，仅占全部专业课程的7.5%。双语课程或全英语课程比例严重偏低是制约学生国际化视野不足的基础性原因。此外，学生所采用的教材多是中文教材，国内译著教材相对较少，也使得教学内容难以对接国外最新研究成果。
2.学生对网络课程资源利用不足。目前，国内外众多知名高校特别是许多世界知名高校都开设了网络视频公开课、国家精品资源共享课等，这些网络课程资源的存在在给专业教师队伍带来较大竞争压力的同时，也为专业教师学习其他高校先进授课方法和技巧、提升外语授课水平、开拓教师和学生视野提供了良好的资源平台。但目前无论是教师还是学生均对网络课程资源的重要性认识不足，开发和利用水平有待提高。
3.专业教师队伍国际化素质和能力存在较大短板。2013年以来，会计与财务管理系各类型的专业培训与进修共有13批次18人次、1人在读博士，外出交流培训对于开拓教师视野、提高教学与科研水平起到了有力的促进作用，但这些培训学习全部集中于在国内参加教学研讨会。此外，财务管理专业7名专任教师中，仅有1人拥有6个月以上国外学习经历，1人拥有博士学位、1人博士研究生在读，教师队伍整体海外学习或实践经历不足、学历结构偏低等均在较大程度上制约了学生国际化视野的开拓。
（二）财务管理知识体系有待于进一步完善
尽管经过2004年、2008年、2012年以及2016年连续四次优化培养方案，财务管理专业的课程体系和知识结构不断更新与优化，但仍存在以下几方面的问题：
1.知识体系亟待完善。财务管理专业现有教师队伍规模偏小，而且整体学历结构以硕士研究生为主，但是要承担全院5个专业研究生、本科生的学科与专业基础课，教学任务繁重，教学压力较大。受制于专业教师队伍数量和学历、能力结构限制，财务管理专业知识体系设置和课程设置存在较大漏洞和不足，从而使得专业知识体系存在着一定的不完整性。
2.部分教材针对性和适用性相对较差。尽管财务管理专业知识结构因为具有较强的通用性，可以通过借用外部高校所编写的教材保证知识体系的完整性，但部分民航专业知识结构体系的独特性则难以借助外力得以弥补，这是因为国内其他高校涉足民航财务管理专业教材相对较少，财务管理专业教师编写教材的积极性不足，使得教材更多地以PPT讲义等方式呈现，难以保障教学知识体系的稳定和延续。
目前财务管理专业出版的3本教材均为民航行业特色的教材，数量少，知识体系陈旧，亟待更新和扩充。目前普适性的会计类教材质量参差不齐。特有课程，如民航国际结算、机场投融资、民航预算管理、航空公司财务管理均没有教材或讲义，影响教师的备课质量。
3.课外教师校内授课比例仍有较大改进空间。目前，财务管理专业课程授课教师队伍仍多立足于校内教师，其集中围绕教学内容开展理论教学，此种师资结构在保障校内教学理论体系完整的同时，也面临着实践操作难以落地等问题，因而校外实践知识的不足导致学生知识体系建立存在一定的不完整性。
（三）学生实践操作能力亟待深化和提升
1.学生实践所需时间难以得到充足保障。一是学生课外实践时间不足。根据2016版培养方案，财务管理专业学生在校期间应学习2957个学时，修满161学分才符合毕业要求，相当于学生每天学习3.9个课时（按照学生四个学年，每学年9个月，每月21天测算而来）。可是，繁重的学业负担使得学生更多地集中在学校教室学习，难以有相对充足的课外实践时间。二是现有实践类课程数量和学时不足。除公共基础课外，财务管理专业课程中有实验理论课、实验课、集中实践课共13门课程，占全部40门专业课程的比例仅为32.5%，学时占比为25%，实践类课程数量和学时不足使得学生难以匹配应用型人才培养目标。
2.校外专业实践实习基地建设相对滞后。一是校外固定实践实习基地数量较少。目前财务管理专业与会计学专业合建包括银行、会计师事务所、航空公司等共五个校外实习基地，相较于多达100人的学生规模而言，实践实习基地数量严重不足，无法满足应用型人才培养的实际需要。 二是校外实习基地建设稳定性和可持续性不足。现有五个校外实践实习基地更多地是依靠教师个人资源搭建，从而导致所签订的实习协议在实际执行过程中存在诸多变数和不确定性，无法保证学生实践实习的连续性、稳定性，不利于保障应用型人才培养目标。
3.实验室资源建设亟待强化。目前财务管理专业的实验项目主要是有《会计学原理实验II》、《财务综合实验》、《财务管理实验》，没有民航特色课程的财务管理实验，如民航国际结算，实践教学内容与生产一线的需要存在一定的脱节。
三、专业建设对策及配套保障举措
（一）全方位提升教师教学能力
1.加大专兼职教师队伍建设。除了依据学校批准的进人计划引进会计、财务管理等方向的博士外，与此同时要加强企业兼职教师队伍建设，积极邀请民航企事业单位、金融机构、咨询机构等具有丰富实践经验的专家来校进行讲座、授课，从而有效地弥补实践知识体系不足，以及专业教师队伍实践环节薄弱的局面。
2.提高专业教师队伍的国际化素质和水平。除了传统的进一步推动教师参加国际学术会议交流外，更为核心和重要的是专业教师队伍自身要主动担当，通过提高自主学习意识和能力，提高双语授课水平和能力。
3.优化专业课程授课方法与技巧。在短期内课程结构难以实现快速突破的约束下，首先优化教材选用，即选用中英文对照教材；其次调整教学内容授课方式，逐渐向双语课程模式过渡、转变，如采用英文PPT展示、英文版本案例等。
4.借助网络课程丰富教学资源。专业讲师除了加强自身业务素质提升之外，应主动充分利用和挖掘校外网络公开课程资源，如国家精品课资源、国外公开课资源等，积极学习、借鉴、消化和再创新校外先进教学方法和手段。与此同时，更为重要的是专业教师要主动引导和鼓励学生充分利用共享资源开拓知识视野，鼓励学生利用课余时间加大对网络资源的学习。
5.提升自编专业教材能力。财务管理专业大力开展教材研究工作，积极探索教材建设与管理的改革。严格教材选用管理，完善教材评审、评价与选用机制，加强对教材的建设、选用等的过程管理。加强纸质教材、电子教材和网络教材的有机结合，实现教材建设的立体化和多样化。
（二）整合资源，加大实验实习实践资源建设
结合我校地理位置实际情况、行业特征以及专业特征，财务管理专业应整合资源，加大行业内外、市内外实验实习实践资源建设，具体举措如下：
1.整合资源借船出海。突破单纯依靠财务管理专业自身教师队伍力量的局限，借船出海、加强各方资源整合与利用，包括加强与院内其他专业、校内其他学院以及校外其他机构的合作，通过共享资源、共建基地的“抱团取暖”模式解决各方资源瓶颈问题，实现校外实践实习基地建设的快速突破。
2.要坚持民航业内外实习基地“两条路走”的建设思路。鉴于财务管理专业在民航业内外实践应用的普遍性，因此在立足民航实践基地建设的同时，要重点开辟民航外特别是各类金融机构（包括银行、证券、保险机构等）以及会计师事务所等实习基地的建设力度。
3.以天津为主基地开辟重点城市。为加强学生校外实践实习的组织管理，切实提高实践成效，后续要着力加强以天津为主的实践实习基地建设，加大发展北京、上海、广州、成都、西安等重点区域的实习基地建设力度。
4.搭建校内竞技平台，提升实践操作能力。目前，会计与财务管理系正着手探索构建“项目需求 实践操作”的技能竞赛模式，即以行业发展、纵向研究、横向项目为牵引，设计财务管理问题，与此同时推动构建“导师 学生”的团队协作模式，同时提升教师、学生的实际问题解决能力。
5.加强实验室资源建设。积极推进实践教学建设和改革，努力增加综合性、设计性和创新性实验的教学内容，优化实践项目，加强实践教学质量的管理与控制，建立完善的实践教学体系。
与此同时，要进一步理顺实践教学管理体制，对实践教学资源进行优化重组，建立适应实践教学要求的“资源共享、开放服务”的实验室运行机制。
（三）相关配套保障举措
1.学校层面提供制度保障。学校一方面要整体加大教学资源投入，进一步强化对师资培训、教材建设、实验室资源建设等方面的财力和物力支持，同时建立相应的考核奖惩机制，以切实发挥有限资源的最大效用；另一方面要为我校成为世界知名的民航高等学府定位提供必要的制度框架保证，要为应用型人才目标培养提供必要的组织资源支撑，如压缩学时等；三是学校应统筹、协同对外实践实习基地建设，避免资源重叠以及资源共享不足等问题和现象发生。
2.学院层面提供有力支持。学院一方面要在实验室建设、教材建设、师资培训、人才引进等方面给予必要的优先支持，以提高专业教师积极性；另一方面要在全院层面为各专业探索创新专业改革提供必要的软硬件支持和保障，切实提高各专业改革的积极性和主动性。
3.专业层面应解放思想勇于创新。各专业教师一方面要立足教师职业责任感和使命感，勇于承担教书育人的神圣职责，将专业人才培养目标内化为各方面的教学活动之中；另一方面要在教学方法、方式等方面勇于探索，大胆创新，不断取得新突破。
四、总结
专业建设水平高低是决定人才培养目标能否实现的重要前提和基础。近些年来，我校财务管理专业一直紧跟社会经济发展和民航业发展需要，不断匹配性地调整优化人才培养目标，深化专业建设内涵，拓展专业建设外延，人才培养和专业建设取得了一定成绩。但我们也应看到，随着民航运输业国家战略产业定位的确立，以及民航运输业变革的不断深化，2016版财务管理专业确定的高素质应用型人才培养目标的实现面临着诸多现实挑战。本研究结合财务管理专业高素质应用型人才的四个特征中的“国际化视野”、“完整的财务管理知识体系”等两个核心特征，就现有专业建设面临的问题和原因进行了较为深入的分析和探讨，并从师资队伍建设、教材建设、实践实习基地建设等方面提出相应的建议和举措。并建议学校、学院等层面给予相应的配套保障举措和机制，以便推动相关政策的有效落地。
参考文献：
[1]卫红.《財务管理》课程教学改革探讨[J].财会通讯，2015，（01）：57-58.
[2]汤炎非，谢达理.应用型财务管理本科专业教材建设探索[J].经济研究参考，2013，（17）：85-88.
[3]祝映兰.财务管理课程案例教学模式构建——基于应用型人才的培养目标[J].财会通讯，2014，（23）：63-65.
[4]肖文锋，肖莉.对财务管理课程教学方法的几点思考[J].会计之友，2010，（05）：118-119.
[5]刘淑华，孙险峰，孙志梅.应用型本科财务管理专业实践教学体系构建与完善[J].财会通讯，2010，（31）：37-38.
[6]金燕.“一体化”实践教学体系构建探讨——基于应用型本科财务管理专业教学实践的思考[J].财会通讯，2011，（13）：41-42.
[7]汪本强，管宇.应用型财务管理专业实践教学存在的问题及改进思路[J].价值工程，2014，（23）：280-281.