【摘 要】
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教师的专业成长需要通过自我反思，同伴互助、专家引领来实现，日常的教研活动正是我们一项必做的功课。然而在很多时候，教研活动流于形式，失去了应有的作用，对老师专业发展的帮助不
【机 构】
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四川省营山县木垭小学 四川 营山 637700
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教师的专业成长需要通过自我反思，同伴互助、专家引领来实现，日常的教研活动正是我们一项必做的功课。然而在很多时候，教研活动流于形式，失去了应有的作用，对老师专业发展的帮助不大。具体表现在观摩主评议教研活动中研究课时存在只听课不评课、评课唱赞歌走形式、评课形式单一化、过程程式化、内容零散化等问题，观课议课的有效性不够，导致教研活动的效益低下。那么，坚持传统的以听评课为主的研究方式，怎样才能提高教研活动的效益呢？作为多年的语文学科教研组长，笔者在阅读陈大伟的《有效观课议课》一书后，对如何提高观课议课的有效性有以下体会。
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