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劳动技术课、综合实践课、科学课、美术课，都含有相当部分实践操作的内容，但它的教学不同于手工操作课。手工操作课是一门重“仿制”的课，而这些实践操作内容则从仿制起步，进一步要求学生求异、求变、求新、求美，大胆想象，不拘一格。重在训练创造技能，发展创造思维，形成创造人格。
为达到这一教学宗旨，老师要具备“超越自我，超越昨天，今天比昨天好，明天就会比今天更好”的教学理念，学生也要具备这种学习理念。
有人说：科学的成果往往已严密到像紧封着的“大门”，要想再突破这扇大门是不可能的，只有第一个想到从“后门”冲击的人才是胜利者。胜利者的思维之一，就是逆向思维。课内学习研究需要运用逆向思维，课外工作生活更需要逆向思维。
课内实践、研究的时间是有限的，重要的是掌握好逆向思维的方法，把课内教学延伸到课外，解决有关生活中的实际问题。本文剖析生活中的例子，畅谈“逆思维勤动手巧奇变。”
首先谈简单的逆向思维。生活中有许多常见而十分简单的问题，但以正常的顺向思维是很难解决的。当碰到这样的问题，不防转换角度去试一试，也许轻而易举就解决。
你是否注意洗碗盆、洗脸盆的水笼头水变小的问题。刚买来用上的新水笼头流水量是正常的，一段时间之后逐渐变小了，随着时间的流逝，更是越来越小。用户南此而感到心烦。什么原因呢?有人以为是水管生锈，水管内壁空间变小，也有人认为是阀门堵塞。
其实，问题出在水笼头最头上出水处的科学设计上。为了过滤杂质的需要，头上有一层网罩，网罩内层是海绵，沙等杂质被过滤在海绵内而造成堵塞。解决办法：(不用拆阀门)将水笼头出水口的螺母拧开，取出网罩与海绵，把杂质清理即可。
朋友，当你第一次连接煤气罐与减压阀的时候，是否碰到阀门的螺纹无论如何也转不上煤气罐的难题?还没安装过的人不防一试。该问题的解决也需要逆向思维。生活、生产中的螺纹、螺丝绝大多数是顺时针旋转的，而煤气罐与减压阀的连接是逆时针旋转的。
你有未碰到少数药瓶盖、牙膏盖(特别是液体喷洒药瓶盖)一圈罔可以转动，但转了无数圈还是转不出。既然转不出就要转换思维——拔。
一次酒桌上，一瓶铁桐装的葡萄酒打不开，你看我看大家看，圆柱形铁桐的两个圆底一模一样，究竟怎样打呢?我在思考：装酒瓶的铁桶不可能封死，启口处不可能在侧面，也不太会在底圆，既然观察不出启口处，还不如亲自动手一下呢?我接过葡萄酒，指甲轻轻地在上圆底的圆周一扣，盖子打开了。
乘座大客车时，你有未遇见过双扇窗打开窗扣扔拉不动的情景。一天，一位男成人乘客要打开窗户，两扇窗户之间是用窗扣扣住的，我见那旅客已将窗扣打开，但用了好大的力也还是拉不动。什么原因呢?是生锈还是被卡住了，我想：“斩新的大客车，不会生锈也不会卡住。”我采用逆向思维：先往前松动一下再拉，果然拉动了。
像这样生活中简单的凝难事例还有很多，采用正常的顺向思维不能解决的，不妨用逆向思维去试一试，也许能迎刃而解。那么，碰到复杂的生活凝难问题，可否也用逆向思维去解决呢?
我曾经碰到这样的生活凝难问题：自来水三角阀门坏了需要更换。大家都知道，三角阀门往往装在墙壁的弯头上。可是一转，阀门与墙壁弯头的连接处断了，也就是说，阀门的螺纹段断在墙壁弯头里面了。要将断头转出来是不可能的事，敲墙壁换弯头嘛，要敲一大片瓷砖，敲了之后很难修复。
怎么办呢?既然不敲瓷砖换弯头，那只能在“取”字上动脑筋。由于断头内弯管的空间还有3至5厘米深度，我就在这极小的空间，用钢锯条内外拉动。把断管壁沿内外口将管壁锯断，再锯断，圆柱管壁分成三份，然后用钢钉轻轻地将三份断管壁分开取出。
像这样的生活中的凝难问题，就需要更敏捷的逆向思维。一个人具有了敏捷的逆向思维，不但可以解决生活凝难问题还可以“巧手奇变”。
比如浴室的淋浴喷头材料，有铝、塑钢、塑料等。大家都知道，三种喷头最贵的是塑钢，最便宜的是塑料。我家起初用的是铝喷头，坏了之后便买高级一点的塑钢喷头。刚用几天，不小心掉到地上，喷头与软管的连接处断了。断头可以从软管螺纹中转出，但任凭怎样也粘不回喷头上去了。于是，再买了个便宜的塑料喷头，没想到没过几天，又掉到地上，塑料喷头出水的雾罩又坏了。
几天之内连续坏了两只喷头。妻子心疼地将塑料喷头与软管的连接段锯下，欲想接到塑钢喷头上去。当时我想：“这是不可能的事，塑料与塑钢怎能连接?”但为安慰妻子，我还是说：“我来试试看吧!”我把塑料喷头螺纹处除外加长4厘米锯下，在煤气灶上把这4厘米部分全部烧软，然后迅速插进塑钢喷头。奇怪，相当牢固，并且不影响原来塑钢喷头的外观。
诸多事例说明，逆向思维加勤动手，不仅可以解决日常生活中的许多凝难问题，而且还可以巧奇变。由此可见，老师对实践内容的教学，要着眼于学生创造能力和实践应用能力的培养，从而不仅使学生发展了动手能力，而且提高创新能力。
“善观察者，可以见常人所未见；不善观察者，入宝山空手而回。”实践操作内容的教学，就是要引导学生善于观察，善于创新。
为达到这一教学宗旨，老师要具备“超越自我，超越昨天，今天比昨天好，明天就会比今天更好”的教学理念，学生也要具备这种学习理念。
有人说：科学的成果往往已严密到像紧封着的“大门”，要想再突破这扇大门是不可能的，只有第一个想到从“后门”冲击的人才是胜利者。胜利者的思维之一，就是逆向思维。课内学习研究需要运用逆向思维，课外工作生活更需要逆向思维。
课内实践、研究的时间是有限的，重要的是掌握好逆向思维的方法，把课内教学延伸到课外，解决有关生活中的实际问题。本文剖析生活中的例子，畅谈“逆思维勤动手巧奇变。”
首先谈简单的逆向思维。生活中有许多常见而十分简单的问题，但以正常的顺向思维是很难解决的。当碰到这样的问题，不防转换角度去试一试，也许轻而易举就解决。
你是否注意洗碗盆、洗脸盆的水笼头水变小的问题。刚买来用上的新水笼头流水量是正常的，一段时间之后逐渐变小了，随着时间的流逝，更是越来越小。用户南此而感到心烦。什么原因呢?有人以为是水管生锈，水管内壁空间变小，也有人认为是阀门堵塞。
其实，问题出在水笼头最头上出水处的科学设计上。为了过滤杂质的需要，头上有一层网罩，网罩内层是海绵，沙等杂质被过滤在海绵内而造成堵塞。解决办法：(不用拆阀门)将水笼头出水口的螺母拧开，取出网罩与海绵，把杂质清理即可。
朋友，当你第一次连接煤气罐与减压阀的时候，是否碰到阀门的螺纹无论如何也转不上煤气罐的难题?还没安装过的人不防一试。该问题的解决也需要逆向思维。生活、生产中的螺纹、螺丝绝大多数是顺时针旋转的，而煤气罐与减压阀的连接是逆时针旋转的。
你有未碰到少数药瓶盖、牙膏盖(特别是液体喷洒药瓶盖)一圈罔可以转动，但转了无数圈还是转不出。既然转不出就要转换思维——拔。
一次酒桌上，一瓶铁桐装的葡萄酒打不开，你看我看大家看，圆柱形铁桐的两个圆底一模一样，究竟怎样打呢?我在思考：装酒瓶的铁桶不可能封死，启口处不可能在侧面，也不太会在底圆，既然观察不出启口处，还不如亲自动手一下呢?我接过葡萄酒，指甲轻轻地在上圆底的圆周一扣，盖子打开了。
乘座大客车时，你有未遇见过双扇窗打开窗扣扔拉不动的情景。一天，一位男成人乘客要打开窗户，两扇窗户之间是用窗扣扣住的，我见那旅客已将窗扣打开，但用了好大的力也还是拉不动。什么原因呢?是生锈还是被卡住了，我想：“斩新的大客车，不会生锈也不会卡住。”我采用逆向思维：先往前松动一下再拉，果然拉动了。
像这样生活中简单的凝难事例还有很多，采用正常的顺向思维不能解决的，不妨用逆向思维去试一试，也许能迎刃而解。那么，碰到复杂的生活凝难问题，可否也用逆向思维去解决呢?
我曾经碰到这样的生活凝难问题：自来水三角阀门坏了需要更换。大家都知道，三角阀门往往装在墙壁的弯头上。可是一转，阀门与墙壁弯头的连接处断了，也就是说，阀门的螺纹段断在墙壁弯头里面了。要将断头转出来是不可能的事，敲墙壁换弯头嘛，要敲一大片瓷砖，敲了之后很难修复。
怎么办呢?既然不敲瓷砖换弯头，那只能在“取”字上动脑筋。由于断头内弯管的空间还有3至5厘米深度，我就在这极小的空间，用钢锯条内外拉动。把断管壁沿内外口将管壁锯断，再锯断，圆柱管壁分成三份，然后用钢钉轻轻地将三份断管壁分开取出。
像这样的生活中的凝难问题，就需要更敏捷的逆向思维。一个人具有了敏捷的逆向思维，不但可以解决生活凝难问题还可以“巧手奇变”。
比如浴室的淋浴喷头材料，有铝、塑钢、塑料等。大家都知道，三种喷头最贵的是塑钢，最便宜的是塑料。我家起初用的是铝喷头，坏了之后便买高级一点的塑钢喷头。刚用几天，不小心掉到地上，喷头与软管的连接处断了。断头可以从软管螺纹中转出，但任凭怎样也粘不回喷头上去了。于是，再买了个便宜的塑料喷头，没想到没过几天，又掉到地上，塑料喷头出水的雾罩又坏了。
几天之内连续坏了两只喷头。妻子心疼地将塑料喷头与软管的连接段锯下，欲想接到塑钢喷头上去。当时我想：“这是不可能的事，塑料与塑钢怎能连接?”但为安慰妻子，我还是说：“我来试试看吧!”我把塑料喷头螺纹处除外加长4厘米锯下，在煤气灶上把这4厘米部分全部烧软，然后迅速插进塑钢喷头。奇怪，相当牢固，并且不影响原来塑钢喷头的外观。
诸多事例说明，逆向思维加勤动手，不仅可以解决日常生活中的许多凝难问题，而且还可以巧奇变。由此可见，老师对实践内容的教学，要着眼于学生创造能力和实践应用能力的培养，从而不仅使学生发展了动手能力，而且提高创新能力。
“善观察者，可以见常人所未见；不善观察者，入宝山空手而回。”实践操作内容的教学，就是要引导学生善于观察，善于创新。