【摘要】 如果把项目教学法比作是信息技术课堂上一支恢宏的交响乐，那么学生的参与就犹如一段贯穿始终的主旋律，它渗透在交响乐的每个乐章，串起一个个的音符，最后帮助我们一起奏响学生心中的美妙遐想，引导他们畅游在信息技术构知识海洋中。学生参与主题的选择，参与过程的落实，参与结果的评价，参与活动的互动，无不体现了教学以学生为主体、教师为主导的现代教育理念。参与使他们成为信息技术项目教学的主人。
　　【关键词】 中职 项目教学 参与
　　在两年的项目教学法实践中，我体会到：如果把项目教学法比作是信息技术课堂上一支恢宏的交响乐，那么学生的参与就犹如一段贯穿始终的主旋律，它渗透在交响乐的每个乐章，串起一个个的音符，最后帮助我们一起奏响学生心中的美妙遐想，引导他们畅游在信息技术的知识海洋中。
　　一、参与主题的选择，我的愿望我做主
　　信息技术项目教学法，在活动情景的设计中，预留了极大的发挥空间，为学生的自主创意提供了可能性。在Word项目的教学中，为了完成多种风格文档的编辑排版，我们既可以从身边最常见的实例着手，如名片制作、考试准考证等；又可以把生活热点带入课堂，如班级风采展示、学校风采台历设计、社团活动海报；还可以展开丰富的想象创意，紧紧抓住学生求新、求异、求变的心理特征，以角色扮演、身临其境的方式参与，极大地吸引学生，使信息技术逐渐摆脱枯燥的技能操作学习，变得鲜活而生动，让他们产生强烈的学习欲望，从而引导他们走进项目教学的大门。
　　二、参与过程的落实，我的项目我做主
　　学生参与项目教学，不能只停留在新课的导入部分，更重要的是要贯穿在解决问题、获取新知识的整个教学过程中，使参与意识转化为学生的实践活动。
　　1、参与思考和创意
　　教学应该创设一个相对宽松的环境，鼓励学生独立思考。长久以来，计算机教学上盛行按样张操作练习，使教师的教和学生的学极度依赖样张的细枝末节，离开了样张，回到现实，学生往往不知如何去完成一个最简单的表格制作或分析报告。
　　实行项目教学法后，教师和学生都有机会参与新的创意和思考。在word板报设计中，我们结合学校语言文字活动内容，在一年级开展推普周专题设计比赛，只定主题，其他一概留给学生去创意、思考。
　　2、参与讨论和交流
　　讨论能集思广益。教学中教师要适时地留时间给学生相互讨论，这既有利于学生的主动参与，使每个学生有充分表现的机会，又能培养学生相互赏识、取长补短的良好协作精神。
　　海报这一宣传媒体在我们的生活中到处可见。但到底“什么是海报？”“公益海报有哪几类？”“设计一个引起公众兴趣并动人心弦的宣传海报应该具备哪些内容？”在海报制作这一项目教学中，我就是以讨论的形式来展开教学的。同学们从讨论“哪一类海报最吸引你”着手，了解图形、图像的基本概念；以ACDSee图像管理系统人手，学习图像的管理、裁剪、修饰、旋转等基本操作。在知识目标上达到使用图像处理软件处理信息的能力。在能力目标上，使学生在模仿的基础上能有所创新，拓宽学生的创新思路，培养学生的审美意识和合作意识。通过讨论，我们了解了许多新的知识点，掌握了许多课外的内容，把生活中一些司空见惯的内容和信息技术课紧紧联系在一起，又一次点燃了学生的学习热情。
　　三、参与结果的评价，我的快乐我做主
　　我们在评价时要注意它的及时性和针对性。及时的评价能把学生学习上产生的问题消灭在萌芽状态；有针对性的评价，能把学生星星之火的创造灵感点燃，起到事半功倍的效果。评价也要考虑它的非智力影响力。如在课堂巡视中，发现一些表现突出、有创意的作品，一定要大声表扬，广而告之，学生得到老师的肯定和表扬，精神上得到满足，参与的积极性会极大提高。如果发现个别操作有困难的、跟不上进度的同学，建议教师要轻声提醒，个别纠正，这样既维护了学生的自尊，保持学生的参与热情，又引导了学生的参与。
　　评价的观点受到评价者年龄、性别、知识水平和爱好等的影响，往往仁者见仁、智者见智。我们要鼓励学生参与评价，不仅评价别人的作品，也要评价自己的作品，在自评互评中肯定自我，发表观点。在评价的过程中，巩固所学的知识，对自己和他人形成客观的认识，提高自我认识水平。
　　教学实践告诉我们，教学的成败，学生的学习效果如何，在很大程度上取决于学生的参与程度。在项目教学中，学习过程成为一个入人参与的创造性的实践活动，它注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程。教师和学生都是项目教学过程的创造者和主体。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学生在项目教学中，积极参与项目主题的选择和过程的落实，积极参与评价和互动，使学生潜在的创造性得以开发、独特性得以彰显、主体性得以弘扬。学生在参与中探索知识，发现知识，真正成为了课堂教学活动的主人。