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第32届心律会议（HRS2011）于2011年5月4日至7El在美国旧金山隆重召开，会议除发布两个专家共识外，有五项最新临床研究的发布最引人注目，简要报道如下。SToPAF研究：他汀可预防心房颤动吗Smita Negi教授报道了一项随机、双盲、安慰剂对照的临床研究（SToP AF研究），
来自HRS2011的最新临床研究揭晓
【摘 要】
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第32届心律会议（HRS2011）于2011年5月4日至7El在美国旧金山隆重召开，会议除发布两个专家共识外，有五项最新临床研究的发布最引人注目，简要报道如下。SToPAF研究：他汀可预防心房颤动吗Smita Negi教授报道了一项随机、双盲、安慰剂对照的临床研究（SToP AF研究），
【机 构】
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大学人民医院心脏中心,北京100044
【发表日期】
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2011年15期
其他文献
目的通过电话心电远程监测心房颤动（房颤）射频消融术后复发情况，探讨远程心电监测仪诊断心律失常的临床价值。方法自2009年10月至2010年4月在我院行房颤射频消融术患者72例，其中持续性房颤39例、阵发性房颤33例。患者在消融术后第1天及每3个月均接受24h动态心电图检查，同时术后每天定时及有症状时接受电话远程传输心电图（TTECG）监测。比较两种检测方法记录的房颤复发情况及房颤发生与症状的相关性
目的观察冠心病患者在平板运动负荷试验中的QT问期滞后现象。方法收集21例经冠状动脉造影确诊的冠心病患者（冠心病组）和20例健康志愿者（对照组）。分析两组的平板运动负荷试验心电图，每份心电图测量50个点的RR间期、QTp间期（Q波起始到T波顶峰的时间）和QTe间期（Q波起始到T波终末的时间），采用Bazett公式[QTc=QT／（RR）”。]计算QTpc间期及QTec间期。以RR间期为横坐标，QTp
心房颤动（房颤）和典型心房扑动（房扑）常同时存在，关系密切，但对于这种密切关系内在机制的了解并不多。近年来，房颤导管消融术的广泛开展为阐释房颤和典型房扑的共存机制创造了条件；而机制的阐明将有助于更深入地了解房颤的发生和维持，为房颤导管消融策略的选择提供理论基础。本文将从典型房扑诱发条件这一视角，探讨房颤和房扑的关系及其在房颤导管消融中的意义。
摘 要：现有雷达工程专业课程体系与新时期雷达专业人才培养目标存在一定差距。本文对目前雷达工程专业课程体系现状及存在问题进行了详细分析和梳理，为提高人才培养质量，从专业全局角度出发，对雷达工程专业课程体系从课程模块划分、课程内容衔接、课程实践教学等方面进行了优化设计，确保整个课程体系内容全面完整高效。瞄准学员任职能力和部队岗位需求，有效提升教学效果，使学员学有所成。 关键词：课程体系;雷达工程;教
期刊
肺静脉起源的异位兴奋是触发心房颤动（房颤）的主要机制，除此之外，左心耳、左心房、冠状静脉窦、Marshall韧带（Ligament of Marshall，LOM）、右心房等非肺静脉结构也在房颤的产生和维持中起到了重要作用。自Haissaguerre采用肺静脉隔离术成功治疗房颤以来，房颤消融导管在临床得到了广泛应用。然而，单纯肺静脉隔离治疗房颤的疗效并不满意，这与非肺静脉起源病灶、传导功能恢复，心
患者男，66岁，因发作性胸痛伴晕厥两次入院。既往有冠心病、高血压、糖尿病病史。心电图示：窦性心动过缓、一度房室阻滞、左心室高电压、ST—T改变（V4～V6 导联ST段下移0．05～0．10mV，
传统的右心室心尖部起搏，其电激动顺序与正常生理起搏顺序相反，经临床试验证实会导致心室重构、影响心脏功能，增加二尖瓣反流、心律失常发生和死亡。而希氏束区起搏的电激动沿心脏正常传导系统下传，保持了相对正常的心窀电激动顺序和心室收缩同步性，能获得较好的血流动力学效果，是目前起搏治疗领域研究的热点之一。
我国杰出的心血管病学家、医学教育家，中国人民政治协商会议第七、八、九届委员，中国现代心电生理和起搏事业的奠基人之一，中华医学会心电生理和起搏分会第一、二届主任委员，《中华心律失常学杂志》第一、二、三届编辑委员会总编辑，美国医学杂志（JAMA）编委，阜外心血管病医院陈新教授，因病医治无效，于2012年6月12日7时30分不幸逝世，享年83岁。
心脏电交替现象是指来自同一起搏点的心搏，其心电图波形和／或振幅呈交替性变化^[1]。心脏电交替还蕴藏着更深广的内涵，还包括各波段间期交替，尤其是房室间期交替，但国内尚无有关间期交替的专题论述。本文着重介绍PR问期交替性变化新观念，以冀提高电交替的诊断及分析水平。
摘 要：结合“1+X”建筑工程识图技能等级证书标准和建筑工程技术专业人才培养模式改革要求，本文以建筑结构基础与平法识图课程为例，构建线上+线下、校内+校外混合式教学模式。专业教师在课程教学中可依据建筑工程识图中级证书标准和建筑工程技术专业核心岗位新需求，修订课程标准，重构课程内容模块，引入企业实际工程项目，校企共建课程线上资源，初探“1+识图主导、内外混合教学”的课程建设模式。 关键词：1+X;
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