【摘 要】
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摘 要 长春职业技术学院选择三个专业和三家不同所有制类型的企业合作，从“双主体”办学机制，“工学交替”人才培养模式，“学校课程 企业课程”的课程体系，教学资源开发，实训条件及师资队伍建设，教学组织管理与人才培养质量监控与评价等方面进行现代学徒制的实践探索，并对探索中存在的问题作出分析。 关键词 现代学徒制；双主体育人；工学交替 中图分类号 G718.5 文献标识码 A 文章编号 1008-32
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摘 要 长春职业技术学院选择三个专业和三家不同所有制类型的企业合作，从“双主体”办学机制，“工学交替”人才培养模式，“学校课程 企业课程”的课程体系，教学资源开发，实训条件及师资队伍建设，教学组织管理与人才培养质量监控与评价等方面进行现代学徒制的实践探索，并对探索中存在的问题作出分析。
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（七）教学组织与运行管理
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摘 要 生物化学实验教学不仅是理论联系实际、巩固课堂理论知识的重要环节，更是培养学生创新思维和综合应用能力的有效载体。基于应用型本科人才培养要求，改革生物化学实验教学体系，以“小综合”实验项目为载体，以综合应用能力培养为核心，整合实验教学内容，将专业特色与人文关怀融为一体，同时注重学以致用、启迪创新，充分发挥学生主体能动性，全面促进学生综合应用能力提升。 关键词 生物化学实验；综合应用能力；教学
摘 要 在职业教育领域，人们对将完全真实的工作任务引入实训教学充满期待，认为这样的教学能充分激发学习者的积极性，在真实的情景中习得多样化的能力。以电子商务客服实训为例，通过为期两年的实证观察与研究表明：学习过程不同于工作过程，完全真实的工作任务引入学校实训教学的效果存在多方面的不确定性。因此，校企双方须充分协商，对真实现场环境进行恰当改造，形成虚实融合的教学环境，通过丰富的活动设计，并配合各种激励
摘 要 欠发达地区高职院校专业建设存在着重广度轻深度、特色专业稀缺、专业群之间缺乏整合、专业团队建设不力、人才培养质量与市场需求有差距等问题。其原因主要是专业建设受生源问题困扰、特色专业建设困难、学校资源整合不够、师资队伍建设困难、校企合作不紧密。结合欠发达地区高职院校实际，高职院校专业建设要因地制宜办专业、集中精力办主打专业、发挥特色专业辐射效应、集中优势资源造精英、带着优势找企业。 关键词
摘 要 职业教育专业结构优化受产业结构调整和中高职一体化的双重制约和影响。浙江省职业教育专业结构在设置规模、比例、能级、调整机制等方面初步形成与产业发展相适应的状况；又存在着专业供给与产业需求之间不对等、专业“同构化”现象突出、专业建设缺乏特色及其与现代产业集群建设要求存在较大差距等突出问题。职业教育专业结构优化作为一项系统工程，需要从建立统筹和协调机制、动力机制及其运行模式等入手，构建与产业结构
摘 要 对某高职院校学生的高等数课程情况进行调查，显示学生不良的学习习惯和主动性的不足是导致其学习困难的主要原因。据此，高等院校应注重将初等数学与高等数学加以衔接，帮助学生建立与高等数学课程学习相适应的学习策略，并引导学生进行反思性学习。 关键词 高职学生；高等数学；学习策略；反思性学习 中图分类号 G712 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2014）20-0036-04 随着
摘 要 为研究辽宁省职业农民培训实施的长期效应，将参加过高校脱产培训的370名职业农民分为培训组和对照组，培训长期效应分为经济效应、社会效应和自身素质提升效应。数据分析结果表明，培训的长期经济效应较为显著，与对照组相比，培训组年收入增加率高出128.4%；长期社会效应方面，培训组的组织化程度提高度比对照组高出10个百分点；自身素质提升效应方面，随着脱产培训后时间的延长，培训对农民的影响可能更多体现
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摘 要 职业技能竞赛是提升人才培养质量的一种非常有效的方式，近年来在我国受到政府、高校以及行业企业等各个层面的广泛重视。调查显示，高校的职业技能竞赛在主体认识、评价制度以及支撑环境等方面存在着较多问题。为此，要强化各类主体对于职业技能竞赛重要性的认识与支持，实施“职业技能竞赛”引领的人才培养模式改革，创设利于职业技能竞赛开展的软硬件环境等，以有效发挥职业技能竞赛对于高校人才培养质量提升的重要作用。