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摘要：元素及其化合物性质的课通常内容多、实验多、现象明显，操作比较简单，可以积极创造条件，让学生在老师的指导下完成实验，这样有利于调动学生积极性，激发学生的学习兴趣，又能训练学生实验能力，强化仔细观察实验现象、分析问题、设计实验能力。
关键词：《氯气的性质》；实验能力；反思
一、 《氯气的性质》教学前安排
在氯气教学前，我对氯气的教学要求和设计进行了反复思考。氯是比较典型的非金属元素，氯及氯的化合物在日常生活、工农业中的应用非常广泛。对氯气性质、用途和制法的研究不仅是进一步学习、研究卤素性质相似性及其变化规律的需要，也是研究同族元素性质变化规律的需要。如何让学生在氯气的教学中学有所得，我做了如下安排：先把氯气的性质和用途结合起来讲，完成氯气的化学性质的教学，使理论与实际的联系更为紧密。最好采用老师讲解后让学生自己动手完成实验，有利于学生实验能力发展。
二、 教学过程分析
（一） 教学方法
教学中利用由结构决定性质，性质体现用途。在本次授课中，我先让学生画出氯原子的原子结构示意图，然后进行推断，分析氯气可能有什么样的性质。接着我设计了让两位学生一组自己设计实验进行验证自己的推断，从而得出正确的结论。让学生自己实验进行探索研究，既能培养学生的学习兴趣，又能培养学生对物质研究的方法和协作精神。在实验探究过程中还能培养学生的安全意识，培养了学生通过现象看本质的能力。上课前，我对教学思路、教学方法的设计、教学手段的应用及学生的年龄特点、在课上可能有的反应做了充分的准备。设计的教学内容及方法尽量符合学生的认知规律和心理特点，从而使学生真正成为学习的主体。
（二） 教学实施过程
课题的引入是从一系列的重庆某化工厂氯气泄露事件的新闻报道，让学生产生强烈的求知欲望，然后引入本节课的内容——氯气的物理性质的教学。
我让学生观察已经收集好的氯气的颜色和状态，通过观看实物，认识到氯气的颜色。我先提醒化学气体闻气味的操作和注意事项，然后让学生闻氯气气味，接着让学生观看正确闻化学气体的多媒体动画。
氯气的化学性质是本节的重点内容。做好化学实验，可以说教学已经成功了一半，我在氯气的性质教学中，采用研究物质性质的常用方法——由结构决定性质，由性质体现用途。我先让学生画出氯原子的原子结构示意图，然后根据氯元素的原子结构进行推断，分析氯气可能具有的性质。学生很从氯原子最外层有7个电子，得出氯气应具有很强的氧化性，在反应中体现得到电子，故顺理成章地分析出能与金属反应，紧接着我要求学生完成氯气与金属铜的反应实验，完成后由学生描述实验现象，从实验现象中得出氯气能和铜反应的正确结论。由此我引导学生展开思考，既然氯气能和铜反应，那氯气能同金属钠反应吗？这问题学生有铜与氯气反应为基础很容易得出正确的结论，氯气与钠能反应，而且比铜应该更加剧烈。然后我进行了氯气与钠反应的演示实验，用以确证学生推断的钠与氯气反应这一正确结论。完成了活泼的和不活泼的金属与氯气反应实验，要推出氯气与铁反应应该不是难事，这时我要求学生推断铁与氯气反应产物的价态，这时学生遇到了新问题，展开了激烈的讨论，出现了两种观点，有认为是二价，有认为是三价。如何解决呢？实验验证，这时学生有很强的求证欲望，故在这时让学生进行实验，通过观察产物的颜色，容易得出产物为三价铁，会达到意想不到效果。学生通过实验验证出铁和氯气的产物，因此产生很强的记忆。在讲氯气和非金属反应时，我演示氢气在氯气中燃烧，提醒学生点燃氢气前要验纯，要求学生仔细观察实验现象，并写出方程式，同时讲解氯气和氢气还能在光照的条件下发生反应，并播放氯气和氢气见光的实验录像。讲解氯气还能和磷、碳等非金属反应，并指明产物，请学生写出方程式，并标出电子转移方向和数目，分析氯气的作用——氧化剂。
（三） 学生学习情况
本节课采用学生自己动手实验研究，再加上辅助的多媒体教学手段，学生的学习兴趣很浓，学生基本学会了研究元素化合物的知识的常用方法，学会了从结构入手推断元素的性质，然后设计实验进行验证，这样加深了印象，巩固了所学的化学知识。因此做好实验对于学生学习化学，激发兴趣相当重要。重视实验操作是一方面，教学中应更重视对实验现象的分析，结合氧化还原反应的知识，得出正确结论。教学中适当使用动画或录像展示反应的微观机理及不好操作的实验，帮助学生理解反应。这是值得继续采用。整个教学中，学生完成了正确的闻氯气的气味、氯气和铜反应、氯气与铁反应、观看了氯气与钠反应、氯气与氢气爆炸等实验。从学生的学习情况反馈来看，基本上达到了预期的目的，基本掌握了氯气的物理性质、化学性质。大部分学生掌握了研究元素化合物知识的一般研究方法，会用结构推断性质，再实验进行验证。课后学生反应，这种方式很好，他们真正体会到了学习化学的乐趣，学到了很多东西，记忆也很深刻。
三、 课后反思
氯气的性质教学中，采用研究元素化合物性质的方法——由结构推断物质可能有什么性质，进行假设推断，然后通过化学实验进行验證，从而得出正确的结论。教学中我发现有下面几方面的不足尚待改进：
1. 学生的实验操作动手能力还有待加强训练，操作的规范要求要多注意指导。
2. 学生的基础、能力水平相差比较大，教学中还应该注意循序渐进，逐步加深地处理方法，让更多的学生受益，开放性课堂还可以再放开一些，真正体现学生的主体地位。
3. 加强安全教育，像氯气这样的有毒气体，采用学生自己探索实验，要做好实验室的通风措施，以及实验后剩余气体的处理，确保安全。
作者简介：
沈霖霖，福建省晋江市，晋江市第二中学。
关键词：《氯气的性质》；实验能力；反思
一、 《氯气的性质》教学前安排
在氯气教学前，我对氯气的教学要求和设计进行了反复思考。氯是比较典型的非金属元素，氯及氯的化合物在日常生活、工农业中的应用非常广泛。对氯气性质、用途和制法的研究不仅是进一步学习、研究卤素性质相似性及其变化规律的需要，也是研究同族元素性质变化规律的需要。如何让学生在氯气的教学中学有所得，我做了如下安排：先把氯气的性质和用途结合起来讲，完成氯气的化学性质的教学，使理论与实际的联系更为紧密。最好采用老师讲解后让学生自己动手完成实验，有利于学生实验能力发展。
二、 教学过程分析
（一） 教学方法
教学中利用由结构决定性质，性质体现用途。在本次授课中，我先让学生画出氯原子的原子结构示意图，然后进行推断，分析氯气可能有什么样的性质。接着我设计了让两位学生一组自己设计实验进行验证自己的推断，从而得出正确的结论。让学生自己实验进行探索研究，既能培养学生的学习兴趣，又能培养学生对物质研究的方法和协作精神。在实验探究过程中还能培养学生的安全意识，培养了学生通过现象看本质的能力。上课前，我对教学思路、教学方法的设计、教学手段的应用及学生的年龄特点、在课上可能有的反应做了充分的准备。设计的教学内容及方法尽量符合学生的认知规律和心理特点，从而使学生真正成为学习的主体。
（二） 教学实施过程
课题的引入是从一系列的重庆某化工厂氯气泄露事件的新闻报道，让学生产生强烈的求知欲望，然后引入本节课的内容——氯气的物理性质的教学。
我让学生观察已经收集好的氯气的颜色和状态，通过观看实物，认识到氯气的颜色。我先提醒化学气体闻气味的操作和注意事项，然后让学生闻氯气气味，接着让学生观看正确闻化学气体的多媒体动画。
氯气的化学性质是本节的重点内容。做好化学实验，可以说教学已经成功了一半，我在氯气的性质教学中，采用研究物质性质的常用方法——由结构决定性质，由性质体现用途。我先让学生画出氯原子的原子结构示意图，然后根据氯元素的原子结构进行推断，分析氯气可能具有的性质。学生很从氯原子最外层有7个电子，得出氯气应具有很强的氧化性，在反应中体现得到电子，故顺理成章地分析出能与金属反应，紧接着我要求学生完成氯气与金属铜的反应实验，完成后由学生描述实验现象，从实验现象中得出氯气能和铜反应的正确结论。由此我引导学生展开思考，既然氯气能和铜反应，那氯气能同金属钠反应吗？这问题学生有铜与氯气反应为基础很容易得出正确的结论，氯气与钠能反应，而且比铜应该更加剧烈。然后我进行了氯气与钠反应的演示实验，用以确证学生推断的钠与氯气反应这一正确结论。完成了活泼的和不活泼的金属与氯气反应实验，要推出氯气与铁反应应该不是难事，这时我要求学生推断铁与氯气反应产物的价态，这时学生遇到了新问题，展开了激烈的讨论，出现了两种观点，有认为是二价，有认为是三价。如何解决呢？实验验证，这时学生有很强的求证欲望，故在这时让学生进行实验，通过观察产物的颜色，容易得出产物为三价铁，会达到意想不到效果。学生通过实验验证出铁和氯气的产物，因此产生很强的记忆。在讲氯气和非金属反应时，我演示氢气在氯气中燃烧，提醒学生点燃氢气前要验纯，要求学生仔细观察实验现象，并写出方程式，同时讲解氯气和氢气还能在光照的条件下发生反应，并播放氯气和氢气见光的实验录像。讲解氯气还能和磷、碳等非金属反应，并指明产物，请学生写出方程式，并标出电子转移方向和数目，分析氯气的作用——氧化剂。
（三） 学生学习情况
本节课采用学生自己动手实验研究，再加上辅助的多媒体教学手段，学生的学习兴趣很浓，学生基本学会了研究元素化合物的知识的常用方法，学会了从结构入手推断元素的性质，然后设计实验进行验证，这样加深了印象，巩固了所学的化学知识。因此做好实验对于学生学习化学，激发兴趣相当重要。重视实验操作是一方面，教学中应更重视对实验现象的分析，结合氧化还原反应的知识，得出正确结论。教学中适当使用动画或录像展示反应的微观机理及不好操作的实验，帮助学生理解反应。这是值得继续采用。整个教学中，学生完成了正确的闻氯气的气味、氯气和铜反应、氯气与铁反应、观看了氯气与钠反应、氯气与氢气爆炸等实验。从学生的学习情况反馈来看，基本上达到了预期的目的，基本掌握了氯气的物理性质、化学性质。大部分学生掌握了研究元素化合物知识的一般研究方法，会用结构推断性质，再实验进行验证。课后学生反应，这种方式很好，他们真正体会到了学习化学的乐趣，学到了很多东西，记忆也很深刻。
三、 课后反思
氯气的性质教学中，采用研究元素化合物性质的方法——由结构推断物质可能有什么性质，进行假设推断，然后通过化学实验进行验證，从而得出正确的结论。教学中我发现有下面几方面的不足尚待改进：
1. 学生的实验操作动手能力还有待加强训练，操作的规范要求要多注意指导。
2. 学生的基础、能力水平相差比较大，教学中还应该注意循序渐进，逐步加深地处理方法，让更多的学生受益，开放性课堂还可以再放开一些，真正体现学生的主体地位。
3. 加强安全教育，像氯气这样的有毒气体，采用学生自己探索实验，要做好实验室的通风措施，以及实验后剩余气体的处理，确保安全。
作者简介：
沈霖霖，福建省晋江市，晋江市第二中学。