【摘 要】
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《义务教育数学课程标准》首次明确提出数学素养是基于儿童生命发展的角度考量。数学素养,狭义地说,是指数学思想方法和语言、数学思维品质、数学观念和薏:识或者说是数学文化中
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《义务教育数学课程标准》首次明确提出数学素养是基于儿童生命发展的角度考量。数学素养,狭义地说,是指数学思想方法和语言、数学思维品质、数学观念和薏:识或者说是数学文化中最基本的素养等。数学作为一种手段,素养就是目标。作为手段,通过学习数学使学生掌握必需的数学基础知识和基本技能,发展学生抽象思维和推理能力,培养应用意识和创新意识,增强数学学习的信心,产生愉悦的学习情愫,增进对学习价值的再认识。作为目标,应该实现从知识到能力、从能力到素养的层次的不断提高。知识的教学是首要任务,
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