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摘 要：江苏省率先提出对未成年人进行“八礼四仪”教育，得到了全省中小学的积极响应。本文以扬州旅游商贸学校为例，介绍了该校基于潜能德育的育人理念，创新性地进行“八礼四仪”的教育的实践做法，通过“立制度、化内容、做示范、重文化、比活动、树师范”六个方面的努力，礼仪教育取得了较好的效果，
关键词：“八礼四仪” 潜能德育 礼仪教育
中职学生具有成人、成才的巨大潜能，为此笔者学校提出了潜能德育的育人理念。潜能德育是从学生具体的实际出发，在学生的文化、行为、劳动、活动等方面实施德育推动，挖掘德育潜能对学生进行思想品德教育，使学生品德水平持续地提升。潜能德育对礼仪教育的实施无疑具有积极的推动和导向作用。
一、礼仪制度保驾护航
礼仪教育要充分挖掘制度文化潜能。30年前，学校就制定了文明礼貌教育规定，开创了扬州职教礼仪教育先河。如今学校建立了由学工处牵头多部门负责的考评体系，制定了《礼仪规范教育管理制度》，突出强调“学礼仪、懂礼仪、用礼仪”，把礼仪教育责任到人。礼仪教育进班级，进课堂，并制定了课堂礼仪规范。学工处、督导室等多部门联合考评，采取领导干部随机巡课、巡班，学生会礼仪部日常检查，期末综合考评。对巡查和检查发现的问题，及时反馈，立即整改，有力地保障了礼仪日常教育持续推进。
二、礼仪内容内化于心
2014年江苏省提出“八礼四仪”，要求全省未成年人学习和体验，做一个文明有德之人。“八礼”主要包括仪表之礼、餐饮之礼、言谈之礼、待人之礼、行走之礼、观赏之礼、游览之礼、仪式之礼。“四仪”主要是以7岁、10岁、14岁、18岁为重要节点，分别组织举行寓意深刻、庄重简朴的入学仪式、成长仪式、青春仪式、成人仪式，以此教育引导未成年人强化文明礼仪素养。
让“八礼四仪”内化于心，学校组织“八礼四仪”内容解读活动，组织主题班会，举行情景剧表演等活动，帮助学生用学习的礼仪内容武装礼仪思想。
三、礼仪示范水到渠成
礼仪教育要充分挖掘示范的潜能。为此，学校着力打造两支礼仪队伍，一支是外事礼仪队，隶属学校礼仪公司。另一支是学生会礼仪队，是团委领导下的学生团队。
外事礼仪队大部分成员出自学生礼仪社团，担负着外事礼仪活动任务，如每年4.18国际旅游商贸节礼仪服务，她们的表现很好地展示了学校礼仪教育的风采，外事礼仪队已成为学校礼仪的形象代言，成为外事礼仪队的成员是“学礼仪、懂礼仪、用礼仪”优秀学生追求的梦想。
学生会礼仪队是一支主内的礼仪团队，他们负责礼仪常规检查和示范，查胸牌、查仪表、查发型……日常检查对学校礼仪教育的落实起到了很好的反馈和督促作用。
四、礼仪文化耳闻目染
礼仪教育要充分挖掘礼仪教育的文化潜能，营造“摸得着、看得见”的校园礼仪文化，这对开展礼仪教育具有巨大的推动作用。早上在校门就能看到礼仪队员的热情问候，更能看到值班老师的笑脸相迎。走进校园，礼仪名言在花圃、在墙上、在板报，“八礼四仪”在校园、在班级、在餐桌，文明公约进班级、进宿舍、进食堂。 校园广播“文明礼仪我在行”传遍教学楼的每个角落。午间静校，这时的教室静悄悄。课前桌面书本文具摆放有序，放学后这里的学位干净整齐。校园周报上绽放着一张张一周礼仪之星的甜美笑容。在这里，校园礼仪正成为学校常态教育的一种特色文化。
五、礼仪活动争先创优
德育活动讲比拼，礼仪教育要讲究有竞争性的礼仪活动，充分挖掘学生礼仪教育的活动潜能。新生入学时，要开展礼仪专题讲座，并组织礼仪知识竞赛。
礼仪知识竞赛成为入学教育先进集体评选的重要内容。“学礼仪、懂礼仪、用礼仪”在入学教育中开始。每学期开展一次文明礼仪的主题班会和一次文明礼仪主题黑板报和手抄报比赛，优秀班级与班级月度评比挂钩，与班级学期评优挂钩。“校园梦想秀”成为文明礼仪节目展示的大舞台，各系部推选出的文明礼仪小品、舞蹈、相声等节目汇聚一起，成了学生的文明大餐。
六、礼仪师范潜移默化
教师的言行举止对学生有着潜移默化的影响。因此，要充分挖掘教师的潜能，使教师在礼仪方面成为学生的榜样。为了挖掘教师潜能，提升教师队伍的礼仪素养，学校邀请了礼仪专家对全体教师进行言行举止方面的礼仪培训。培训既有讲座、又有实践，取得了良好的效果，这让教师在礼仪教育中真正起到了言传身教的示范作用。
七、小结
潜能德育理念指导下的“八礼四仪”系列教育活动，使笔者学校礼仪教育工作取得了较大的进步，师生的文明礼仪水平得到提升。学生服装整洁、仪表端庄、彬彬有礼、就餐排队、停车有序、自习雅静；教师穿着得体、仪容规范、言谈文雅、自然大方。比一比、赛一赛的文明礼仪蔚然成风，成为一种特色的校园文化。
（作者单位：江苏省扬州旅游商贸学校）
关键词：“八礼四仪” 潜能德育 礼仪教育
中职学生具有成人、成才的巨大潜能，为此笔者学校提出了潜能德育的育人理念。潜能德育是从学生具体的实际出发，在学生的文化、行为、劳动、活动等方面实施德育推动，挖掘德育潜能对学生进行思想品德教育，使学生品德水平持续地提升。潜能德育对礼仪教育的实施无疑具有积极的推动和导向作用。
一、礼仪制度保驾护航
礼仪教育要充分挖掘制度文化潜能。30年前，学校就制定了文明礼貌教育规定，开创了扬州职教礼仪教育先河。如今学校建立了由学工处牵头多部门负责的考评体系，制定了《礼仪规范教育管理制度》，突出强调“学礼仪、懂礼仪、用礼仪”，把礼仪教育责任到人。礼仪教育进班级，进课堂，并制定了课堂礼仪规范。学工处、督导室等多部门联合考评，采取领导干部随机巡课、巡班，学生会礼仪部日常检查，期末综合考评。对巡查和检查发现的问题，及时反馈，立即整改，有力地保障了礼仪日常教育持续推进。
二、礼仪内容内化于心
2014年江苏省提出“八礼四仪”，要求全省未成年人学习和体验，做一个文明有德之人。“八礼”主要包括仪表之礼、餐饮之礼、言谈之礼、待人之礼、行走之礼、观赏之礼、游览之礼、仪式之礼。“四仪”主要是以7岁、10岁、14岁、18岁为重要节点，分别组织举行寓意深刻、庄重简朴的入学仪式、成长仪式、青春仪式、成人仪式，以此教育引导未成年人强化文明礼仪素养。
让“八礼四仪”内化于心，学校组织“八礼四仪”内容解读活动，组织主题班会，举行情景剧表演等活动，帮助学生用学习的礼仪内容武装礼仪思想。
三、礼仪示范水到渠成
礼仪教育要充分挖掘示范的潜能。为此，学校着力打造两支礼仪队伍，一支是外事礼仪队，隶属学校礼仪公司。另一支是学生会礼仪队，是团委领导下的学生团队。
外事礼仪队大部分成员出自学生礼仪社团，担负着外事礼仪活动任务，如每年4.18国际旅游商贸节礼仪服务，她们的表现很好地展示了学校礼仪教育的风采，外事礼仪队已成为学校礼仪的形象代言，成为外事礼仪队的成员是“学礼仪、懂礼仪、用礼仪”优秀学生追求的梦想。
学生会礼仪队是一支主内的礼仪团队，他们负责礼仪常规检查和示范，查胸牌、查仪表、查发型……日常检查对学校礼仪教育的落实起到了很好的反馈和督促作用。
四、礼仪文化耳闻目染
礼仪教育要充分挖掘礼仪教育的文化潜能，营造“摸得着、看得见”的校园礼仪文化，这对开展礼仪教育具有巨大的推动作用。早上在校门就能看到礼仪队员的热情问候，更能看到值班老师的笑脸相迎。走进校园，礼仪名言在花圃、在墙上、在板报，“八礼四仪”在校园、在班级、在餐桌，文明公约进班级、进宿舍、进食堂。 校园广播“文明礼仪我在行”传遍教学楼的每个角落。午间静校，这时的教室静悄悄。课前桌面书本文具摆放有序，放学后这里的学位干净整齐。校园周报上绽放着一张张一周礼仪之星的甜美笑容。在这里，校园礼仪正成为学校常态教育的一种特色文化。
五、礼仪活动争先创优
德育活动讲比拼，礼仪教育要讲究有竞争性的礼仪活动，充分挖掘学生礼仪教育的活动潜能。新生入学时，要开展礼仪专题讲座，并组织礼仪知识竞赛。
礼仪知识竞赛成为入学教育先进集体评选的重要内容。“学礼仪、懂礼仪、用礼仪”在入学教育中开始。每学期开展一次文明礼仪的主题班会和一次文明礼仪主题黑板报和手抄报比赛，优秀班级与班级月度评比挂钩，与班级学期评优挂钩。“校园梦想秀”成为文明礼仪节目展示的大舞台，各系部推选出的文明礼仪小品、舞蹈、相声等节目汇聚一起，成了学生的文明大餐。
六、礼仪师范潜移默化
教师的言行举止对学生有着潜移默化的影响。因此，要充分挖掘教师的潜能，使教师在礼仪方面成为学生的榜样。为了挖掘教师潜能，提升教师队伍的礼仪素养，学校邀请了礼仪专家对全体教师进行言行举止方面的礼仪培训。培训既有讲座、又有实践，取得了良好的效果，这让教师在礼仪教育中真正起到了言传身教的示范作用。
七、小结
潜能德育理念指导下的“八礼四仪”系列教育活动，使笔者学校礼仪教育工作取得了较大的进步，师生的文明礼仪水平得到提升。学生服装整洁、仪表端庄、彬彬有礼、就餐排队、停车有序、自习雅静；教师穿着得体、仪容规范、言谈文雅、自然大方。比一比、赛一赛的文明礼仪蔚然成风，成为一种特色的校园文化。
（作者单位：江苏省扬州旅游商贸学校）