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对重庆大学通识与素质教育的教学实践观察与思考发现，新生研讨课教学较为混乱，教学效度与实效不理想。学校对课程教学应予以统领性的顶层设计，一体规划教学内容的核心板块和主要环节。研讨课应围绕“大学生”、“专业学人”和“专业人”这三个核心要素来展开，引导新生从高中生向合格大学生转换，并为成为合格专业人打好基础；研讨课应围绕“研”和“讨”二字来开展教学，并以引导性阅读材料作为“研”的前提和基础，且在一定范围内组织专家统一遴选和汇编读本材料。目前，重庆大学通识与素质教育教学的整体效度与实效不佳，问题不在于“教”这一环