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【摘 要】信息管理与信息系统专业是高校课程体系中重要的组成部分，为社会培养了大批信息管理方面的人才，高校信息管理与信息系统专业建设的科学合理性，对本专业教学质量和人才素质的培养具有重要意义。本文将对高校信息管理与信息系统专业建设的现状进行分析，发现专业建设中存在的问题，提出专业建设的合理化建议。
【关键词】高校；信息管理与信息系统；专业建设；现状
前言：随着科学技术和信息技术的发展，对信息管理类人才的需求在不断增大，信息管理与信息系统专业的产生为现代社会培养了大批高素质的信息管理人才。信息管理与信息系统专业是对管理学与信息学的综合，它采用各种现代化的信息技术对经济信息、情报信息、信息管理系统等进行处理，培养信息管理类的高素质实用人才。
一、高校信息管理与信息系统专业建设现状分析
（一）课程设置的现状
我国高校在信息管理与信息系统专业的课程设置上开设了多门课程，但不同的高校在课程设置的侧重上表现出很大的差异。通常信息管理与信息系统专业会开设管理学基础课程、数据库原理与应用课程、经济学课程、数据结构课程、信息存储与组织课程、计算机网络基础课程、信息管理基础课程、统计学课程、电子商务课程等多门课程。
（二）培养目标的现状
对我国高校信息管理与信息系统专业培养目标进行分析，可以发现其在培养目标上具有一致性，各高校在本专业的培养目标上基本相同。本专业的理论知识的培养目标是学习管理学、计算机、信息管理知识，掌握信息系统分析和设计的方法。信息管理与信息系统专业的应用领域通常是金融、情报、医学等领域的信息管理，或者信息系统的设计、分析、开发、利用以及评估等。总体的人才培养目标是要培养出专业的综合型、实用型的高技能信息管理人才。
（三）师资队伍建设现状
我国高校信息管理与信息系统专业的师资队伍发展建设情况并不均衡，在情报学背景的高校之中，师资队伍建设水平较高，师资队伍结构较为合理，教师自身专业素质较强。但在工科背景的高校之中，信息管理与信息系统专业的师资队伍建设水平较低，没有形成专门的院系，教师数量和教师素质有待提高。
（四）实践能力培养现状
实践能力体现在很多方面，我国高校对信息管理与信息系统专业人才的实践能力培养上存在很大的差异。通过对我国高校信息管理与信息系统专业的实验室、研究基地和实训基地的建设方面进行统计分析，可以发现情报学背景的高校主要侧重于对信息的研究，而工科类院校则更注重对实验教学和实验室的建设，在研究方面的实力则相对较弱。
二、信息管理与信息系统专业建设中存在的问题
通过对我国高校信息管理与信息系统专业建设现状的分析，可以很明显的发现，在信息管理与信息系统专业建设中存在着一些问题，阻碍了本专业的教学质量提高和科学发展。
（一）课程设置与时代发展脱节
随着时代的发展，信息技术水平也在不断提高，信息管理工作的内容更加复杂化和专业化，教育部虽然对信息管理与信息系统专业的核心课程进行了规定，但是大多数高校的课程设置存在不合理的现象，无法满足时代和经济发展的需要。
（二）培养目标缺乏特色
我国高校在信息管理与信息系统专业的培养目标上大体一致，都是要培养信息管理类的高素质专业人才，但在具体目标的设定上缺乏特色。信息管理与信息系统专业涉及许多其他学科的专业知识，很多高校在确立培养目标时没有结合学校自身的实际情况，管理和技术方面的培养没有特色，培养出的人才也是千篇一律，缺乏自身特点和竞争优势。
（三）师资力量薄弱
我国高校信息管理与信息系统专业的师资力量薄弱，师资团队建设发展十分不均衡，教师专业素质普遍偏低，缺少高素质的科研教学师资力量。许多高校中信管专业的教师缺乏教学经验，而一部分教师的年龄又偏大，虽然具有丰富的教学经验，但在新知识和信息技术的掌握上存在缺陷，教学质量无法保障。
（四）学生实践能力弱
许多高校没有认识到培养学生实践能力的重要性，在实验室等基础设施建设方面不够完善，也没有与企业形成良好的合作，学生缺少实践的机会，实践动手能力弱，信息管理的综合素质不高。
三、科学合理规划高校信息管理与信息系统专业建设
为了提高高校信息管理与信息系统专业建设水平，要对本专业的学科建设进行科学合理的规划，首先，在课程设置上要与时俱进，紧跟时代步伐，将新更新的知识和技术及时的融入到课程设置中去，使学生能够掌握最新的信息管理技术，提高学生信息处理的能力。其次，要结合本校实际，确立特色鲜明的专业培养目标，在总体目标的正确指引下，发展具有自身特色的学科专业，培养具有特色的专业人才。第三、加强对教师队伍的建设，对教师结构进行合理的调整，提高教师的专业素质，强化教师对各相关学科的综合掌握和运用能力，使教师对知识与技术的掌握与时代接轨，提高教学效果。第四，强化对学生实践动手能力的培养，注重学校实验室建设，采取校企结合的方式，为学生提供更多的实践机会，使学生对于各种信息处理软件能够更加熟练的掌握，提高学生的综合实践能力以及岗位适应能力。
总结：高校信息管理与信息系统专业建设对信息管理人才培养具有重要意义，通过对信息管理与信息系统专业建设现状的分析，发现其中存在的问题，采取积极有效的措施加强对专业的建设。根据时代发展的需求以及高校自身的实际，对专业课程进行设置，确立具有特色的培养目标，加强教师队伍建设，为学生提供更多的实训机会，培养信管专业学生的综合专业实力，为社会输送大量实用性人才。
参考文献：
[1]孙金凤.高校信息管理与信息系统专业建设问题分析及对策研究[J].中国电力教育，2010（3）：27-29.
[2]罗龙艳，杜茂康，李昌兵.邮电类高校信息管理与信息系统特色专业建设的探索与实践[J].中国管理信息化，2010（13）：107-110.
[3]李晓晖，屈卫群，徐焕良，王珂.多学科融合背景下的信息管理与信息系统专业建设创新初探[J].中国农业教育，2013（5）：90-95.
[4]王观玉，胡洋，郭勇.信息管理与信息系统专业建设研究述评[J].黔南民族师范学院学报，2013（6）：106-112.
【关键词】高校；信息管理与信息系统；专业建设；现状
前言：随着科学技术和信息技术的发展，对信息管理类人才的需求在不断增大，信息管理与信息系统专业的产生为现代社会培养了大批高素质的信息管理人才。信息管理与信息系统专业是对管理学与信息学的综合，它采用各种现代化的信息技术对经济信息、情报信息、信息管理系统等进行处理，培养信息管理类的高素质实用人才。
一、高校信息管理与信息系统专业建设现状分析
（一）课程设置的现状
我国高校在信息管理与信息系统专业的课程设置上开设了多门课程，但不同的高校在课程设置的侧重上表现出很大的差异。通常信息管理与信息系统专业会开设管理学基础课程、数据库原理与应用课程、经济学课程、数据结构课程、信息存储与组织课程、计算机网络基础课程、信息管理基础课程、统计学课程、电子商务课程等多门课程。
（二）培养目标的现状
对我国高校信息管理与信息系统专业培养目标进行分析，可以发现其在培养目标上具有一致性，各高校在本专业的培养目标上基本相同。本专业的理论知识的培养目标是学习管理学、计算机、信息管理知识，掌握信息系统分析和设计的方法。信息管理与信息系统专业的应用领域通常是金融、情报、医学等领域的信息管理，或者信息系统的设计、分析、开发、利用以及评估等。总体的人才培养目标是要培养出专业的综合型、实用型的高技能信息管理人才。
（三）师资队伍建设现状
我国高校信息管理与信息系统专业的师资队伍发展建设情况并不均衡，在情报学背景的高校之中，师资队伍建设水平较高，师资队伍结构较为合理，教师自身专业素质较强。但在工科背景的高校之中，信息管理与信息系统专业的师资队伍建设水平较低，没有形成专门的院系，教师数量和教师素质有待提高。
（四）实践能力培养现状
实践能力体现在很多方面，我国高校对信息管理与信息系统专业人才的实践能力培养上存在很大的差异。通过对我国高校信息管理与信息系统专业的实验室、研究基地和实训基地的建设方面进行统计分析，可以发现情报学背景的高校主要侧重于对信息的研究，而工科类院校则更注重对实验教学和实验室的建设，在研究方面的实力则相对较弱。
二、信息管理与信息系统专业建设中存在的问题
通过对我国高校信息管理与信息系统专业建设现状的分析，可以很明显的发现，在信息管理与信息系统专业建设中存在着一些问题，阻碍了本专业的教学质量提高和科学发展。
（一）课程设置与时代发展脱节
随着时代的发展，信息技术水平也在不断提高，信息管理工作的内容更加复杂化和专业化，教育部虽然对信息管理与信息系统专业的核心课程进行了规定，但是大多数高校的课程设置存在不合理的现象，无法满足时代和经济发展的需要。
（二）培养目标缺乏特色
我国高校在信息管理与信息系统专业的培养目标上大体一致，都是要培养信息管理类的高素质专业人才，但在具体目标的设定上缺乏特色。信息管理与信息系统专业涉及许多其他学科的专业知识，很多高校在确立培养目标时没有结合学校自身的实际情况，管理和技术方面的培养没有特色，培养出的人才也是千篇一律，缺乏自身特点和竞争优势。
（三）师资力量薄弱
我国高校信息管理与信息系统专业的师资力量薄弱，师资团队建设发展十分不均衡，教师专业素质普遍偏低，缺少高素质的科研教学师资力量。许多高校中信管专业的教师缺乏教学经验，而一部分教师的年龄又偏大，虽然具有丰富的教学经验，但在新知识和信息技术的掌握上存在缺陷，教学质量无法保障。
（四）学生实践能力弱
许多高校没有认识到培养学生实践能力的重要性，在实验室等基础设施建设方面不够完善，也没有与企业形成良好的合作，学生缺少实践的机会，实践动手能力弱，信息管理的综合素质不高。
三、科学合理规划高校信息管理与信息系统专业建设
为了提高高校信息管理与信息系统专业建设水平，要对本专业的学科建设进行科学合理的规划，首先，在课程设置上要与时俱进，紧跟时代步伐，将新更新的知识和技术及时的融入到课程设置中去，使学生能够掌握最新的信息管理技术，提高学生信息处理的能力。其次，要结合本校实际，确立特色鲜明的专业培养目标，在总体目标的正确指引下，发展具有自身特色的学科专业，培养具有特色的专业人才。第三、加强对教师队伍的建设，对教师结构进行合理的调整，提高教师的专业素质，强化教师对各相关学科的综合掌握和运用能力，使教师对知识与技术的掌握与时代接轨，提高教学效果。第四，强化对学生实践动手能力的培养，注重学校实验室建设，采取校企结合的方式，为学生提供更多的实践机会，使学生对于各种信息处理软件能够更加熟练的掌握，提高学生的综合实践能力以及岗位适应能力。
总结：高校信息管理与信息系统专业建设对信息管理人才培养具有重要意义，通过对信息管理与信息系统专业建设现状的分析，发现其中存在的问题，采取积极有效的措施加强对专业的建设。根据时代发展的需求以及高校自身的实际，对专业课程进行设置，确立具有特色的培养目标，加强教师队伍建设，为学生提供更多的实训机会，培养信管专业学生的综合专业实力，为社会输送大量实用性人才。
参考文献：
[1]孙金凤.高校信息管理与信息系统专业建设问题分析及对策研究[J].中国电力教育，2010（3）：27-29.
[2]罗龙艳，杜茂康，李昌兵.邮电类高校信息管理与信息系统特色专业建设的探索与实践[J].中国管理信息化，2010（13）：107-110.
[3]李晓晖，屈卫群，徐焕良，王珂.多学科融合背景下的信息管理与信息系统专业建设创新初探[J].中国农业教育，2013（5）：90-95.
[4]王观玉，胡洋，郭勇.信息管理与信息系统专业建设研究述评[J].黔南民族师范学院学报，2013（6）：106-112.