在古诗组读中融合单元主题与语文要素——以统编教材五年级上册《示儿》和《题临安邸》教学为例

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统编教材五年级上册第四单元以"爱国情怀"为主题,语文要素是"结合资料,体会课文表达的思想感情"。本文以《示儿》和《题临安邸》组读教学为例,通过比较阅读,再加上适时、适度地补充资料,引导学生走进诗歌之中,体会其中的家国情怀。一、为什么要结合资料《示儿》是南宋爱国诗人陆游临终前对儿子的遗嘱,被称作耀照千古的绝唱。朱自清先生在他的《爱国诗》一文中这样写道:陆游"虽做过官,他的爱国热忱却不仅为了赵家一姓。
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学位
统编教材五年级上册第12课《古诗三首》共有三首诗,分别是《示儿》《题临安邸》《己亥杂诗》。《示儿》是陆游的绝笔诗。弥留之际,陆游还是念念不忘被金兵占领的中原国土和人民,殷切盼望山河统一,写此诗作为遗嘱告诫儿子。陆游的爱国之情是何等深沉、热烈、真挚。《题临安邸》是宋代林升的七言绝句。
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一、导入新课,渗透爱国之情1.借助资料,了解陆游生平师:同学们,课前听大家背了很多古诗,大家的积累可真丰富!我来考考你们,我出诗的上半句,看看谁能说出下半句。山重水复疑无路—生:柳暗花明又一村。师:非常棒!我们一起把这首诗完整地读一遍。(课件出示《游山西村》,生齐读)师:再来一个,纸上得来终觉浅—生:绝知此事要躬行。
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所谓规律,就是现象中的同一、本质。“道生一,一生二,二生三,三生万物。”抓住现象中的“一”,也就抓住了“道”,找到了事物运转的规律和准则。语文教学中的诸多线头绾结于一。教学一篇课文,我们要探究“:这一篇”特有的表现规律是什么?把它置放在更大的背景下,再探究“:这一类”课文的表现规律是什么?引领学生发现语言现象背后的“一”,并从这个“一”创生无限精彩,这是语文教学设计的基本原则。
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