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【摘要】孟子说：“天时不如地利，地利不如人和。”和谐作为一种思想，是中华民族传统文化精神的精髓，学校要追求和谐之境就必须加强和谐管理。和谐的校园需要营造良好的人文环境，需要科学规范的管理制度，需要良好的人际关系，这是有机的统一体。
【关键词】人和 管理 和谐 激励
【中图分类号】G47 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0020-01
孟子说：“天时不如地利，地利不如人和。”和谐作为一种思想，是中华民族传统文化精神的精髓，学校要追求和谐之境就必须加强和谐管理。从根本上说，学校管理是对人的管理，本质是调动人的积极性。这就决定了其特点是重在教育、重在引导、重在激励、重在施加影响，在学校范围内营造一种尊重人、理解人、信任人、关心人的氛围。
十多年的校长岗位，我特别注重学校“人和”环境的构建，把营造和谐的教育环境，视作学校教育的生命。这个“和谐关系”也体现了民主、平等、合作的精神，有利于形成教育合力，这正是校长的教育之本。失之则一事无成，得之则万事俱兴。“和谐关系”是教育改革发展的重要保证，没有“人和”的保障，其他“工作”都只能是浮于表面而已。下面就学校的和谐管理提出个人的一点思考。
一、用心沟通，营造和谐的人文环境
管理要管人，管人要管心，管心要关心，关心要真心。真心相待，坦诚交流，工作就成了一半，学校管理者要坚信这一点。
关心帮助教师。关心教师首先要了解教师。了解他的家庭情况，了解他的工作状态，了解他的生活需求。并发自内心地去关心帮助他。我采取的方法有：（1）三到场：节假日教职工值班，教职工家中有事，教职工生活有困难；（2）五必访：教职工生病，意外事故，家庭不和产生矛盾，亲属有严重疾病，工作受挫折；（3）六祝贺：教职工结婚，教职工生育，工作取得成绩，子女上大学，教职工入党，老教师光荣退休。
理解尊重教师。现代管理是以人为本的管理，学校领导要调动组织成员的积极性，激发其参与管理。教职工工作投入的程度、工作质量，与其在学校所获得的理解、尊重、关爱的程度有密不可分的关系。要认识到教师是学校的主人，要不断完善教师代表大会制度，切实推行校务校务公开制度，让教师真正参与学校管理，民主决策，要認真听取教师的意见和建设，要定期召开教代会，每学期向教代会作工作报告，并由教代会制定通过各项规章制度。这样，不仅能增强教师的主人翁意识，而且能使校园人际关系更加融洽。
信任激励教师。如果教师们的生活上得到管理者的关心体贴，人格上又受到管理者的理解尊重，那么工作的时候他们就会尽心尽力，力争做得最好。这时再为教师的个人专业成长提出规划，引领方向，教师们就会努力地提升自己，朝着目标奋勇前进。如：今年我校的老师，晋升了小学中学高级职称，还记得两年前，她说不想努力了，就等退休了。我努力引导她晋升小学中学高级职称，告诉她只要再比平时努力多一点，付出多一点，积累多一点，就可达成目标。有了方向就有无穷的动力，她利用一切空余时间学习专业理论知识，参与课题研究，撰写教育论文，不断提升自己，终于，经过努力，她如愿以偿了。而通过陈老师的榜样激励作用，让更多和她一样的教师告别惰性、找到方向、迅速成长。
二、规范管理，调动教师的积极性
俗话说，无规矩不成方圆。严格、科学的管理制度是学校提高办学质量的一个重要保证。校长既要关心帮助、理解尊重每一位教师，为他们创设心情舒畅的良好氛围，又必须在情感管理的背后，制定科学严谨的规章制度，并用制度公平公正地评价教师，调动教师的工作积极性。
近年来，我校从实际出发，认真分析学校现状，建立了一整套科学、规范的管理制度，为完成学校的工作规划，制定了一系列量化考核办法，并促使竞争机制从形成向完善和制度化的方向发展。如：《学生德育量化考核办法》《绩效考评制度》《教师岗位考核量化细则》《教师评先评优细则》和《奖教奖学金分配制度》等。形成了一个量化考核体系，使学校各项工作都纳入了这个体系之中，从“德、勤、能、绩”四个方面客观公正的量化评价。努力实现用制度管理学校，用制度检查和约束教师教育教学行为。一改变过去干与不干一个样，干多干少一个样，干好干坏一个样的弊端。
教师总是期望自己的劳动得到社会的承认和尊重，得到领导的肯定和赞扬。在科学规范的制度建设的基础上进行公平公正的制度考核就显得尤为重要，事实证明，学校领导班子坚持原则，秉公办事，动真的，干实的，学校就有向心力，工作就有战斗力，学校的量化管理和师生的竞争意识就会相得益彰，共创成效。
三、凝聚人心，形成良好人际关系
苏霍姆林斯基说：“有什么样的校长，就有什么样的学校。”一位优秀的校长，首先是一位优秀的人。他高尚的人格，美好的品质，使人产生敬佩，古人曰：以德治人，心悦诚服也。一位好校长，对待教师应以诚相见，对待自己要严格要求，以身作则。在工作中能实事求是，开拓创新。这样的“师者之师”的校长，在教师面前才有威信，教师才会心悦诚服“向师”，学校就能产生积极的心理环境，形成团结、宽松、和谐的人际关系。
领导就是服务。行政领导应该是教师和学生的服务员，带头做到“多工作，少得利，勤服务，无亲疏”，牢固树立权为民所用，利为民所谋，情为民所系的执政意识。领导班子成员要有宽广胸怀，做事要公平、公正，决策要科学民主，要加强个人修养，识大体，顾大局，大事讲原则，小事讲风格，以工作和事业为重。
和谐可以凝聚人心，和谐可以团结力量，和谐可以发展事业。和谐的校园需要营造良好的人文环境，需要科学规范的管理制度，需要良好的人际关系，这是有机的统一体，让我们共同努力，使我们的校园充满爱，让每一所学校成为学生喜欢、家长放心、社会满意的和谐校园。
参考文献：
[1]孙绵涛主编：《教育管理原理》，广东高等教育出版社1999年版。
【关键词】人和 管理 和谐 激励
【中图分类号】G47 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0020-01
孟子说：“天时不如地利，地利不如人和。”和谐作为一种思想，是中华民族传统文化精神的精髓，学校要追求和谐之境就必须加强和谐管理。从根本上说，学校管理是对人的管理，本质是调动人的积极性。这就决定了其特点是重在教育、重在引导、重在激励、重在施加影响，在学校范围内营造一种尊重人、理解人、信任人、关心人的氛围。
十多年的校长岗位，我特别注重学校“人和”环境的构建，把营造和谐的教育环境，视作学校教育的生命。这个“和谐关系”也体现了民主、平等、合作的精神，有利于形成教育合力，这正是校长的教育之本。失之则一事无成，得之则万事俱兴。“和谐关系”是教育改革发展的重要保证，没有“人和”的保障，其他“工作”都只能是浮于表面而已。下面就学校的和谐管理提出个人的一点思考。
一、用心沟通，营造和谐的人文环境
管理要管人，管人要管心，管心要关心，关心要真心。真心相待，坦诚交流，工作就成了一半，学校管理者要坚信这一点。
关心帮助教师。关心教师首先要了解教师。了解他的家庭情况，了解他的工作状态，了解他的生活需求。并发自内心地去关心帮助他。我采取的方法有：（1）三到场：节假日教职工值班，教职工家中有事，教职工生活有困难；（2）五必访：教职工生病，意外事故，家庭不和产生矛盾，亲属有严重疾病，工作受挫折；（3）六祝贺：教职工结婚，教职工生育，工作取得成绩，子女上大学，教职工入党，老教师光荣退休。
理解尊重教师。现代管理是以人为本的管理，学校领导要调动组织成员的积极性，激发其参与管理。教职工工作投入的程度、工作质量，与其在学校所获得的理解、尊重、关爱的程度有密不可分的关系。要认识到教师是学校的主人，要不断完善教师代表大会制度，切实推行校务校务公开制度，让教师真正参与学校管理，民主决策，要認真听取教师的意见和建设，要定期召开教代会，每学期向教代会作工作报告，并由教代会制定通过各项规章制度。这样，不仅能增强教师的主人翁意识，而且能使校园人际关系更加融洽。
信任激励教师。如果教师们的生活上得到管理者的关心体贴，人格上又受到管理者的理解尊重，那么工作的时候他们就会尽心尽力，力争做得最好。这时再为教师的个人专业成长提出规划，引领方向，教师们就会努力地提升自己，朝着目标奋勇前进。如：今年我校的老师，晋升了小学中学高级职称，还记得两年前，她说不想努力了，就等退休了。我努力引导她晋升小学中学高级职称，告诉她只要再比平时努力多一点，付出多一点，积累多一点，就可达成目标。有了方向就有无穷的动力，她利用一切空余时间学习专业理论知识，参与课题研究，撰写教育论文，不断提升自己，终于，经过努力，她如愿以偿了。而通过陈老师的榜样激励作用，让更多和她一样的教师告别惰性、找到方向、迅速成长。
二、规范管理，调动教师的积极性
俗话说，无规矩不成方圆。严格、科学的管理制度是学校提高办学质量的一个重要保证。校长既要关心帮助、理解尊重每一位教师，为他们创设心情舒畅的良好氛围，又必须在情感管理的背后，制定科学严谨的规章制度，并用制度公平公正地评价教师，调动教师的工作积极性。
近年来，我校从实际出发，认真分析学校现状，建立了一整套科学、规范的管理制度，为完成学校的工作规划，制定了一系列量化考核办法，并促使竞争机制从形成向完善和制度化的方向发展。如：《学生德育量化考核办法》《绩效考评制度》《教师岗位考核量化细则》《教师评先评优细则》和《奖教奖学金分配制度》等。形成了一个量化考核体系，使学校各项工作都纳入了这个体系之中，从“德、勤、能、绩”四个方面客观公正的量化评价。努力实现用制度管理学校，用制度检查和约束教师教育教学行为。一改变过去干与不干一个样，干多干少一个样，干好干坏一个样的弊端。
教师总是期望自己的劳动得到社会的承认和尊重，得到领导的肯定和赞扬。在科学规范的制度建设的基础上进行公平公正的制度考核就显得尤为重要，事实证明，学校领导班子坚持原则，秉公办事，动真的，干实的，学校就有向心力，工作就有战斗力，学校的量化管理和师生的竞争意识就会相得益彰，共创成效。
三、凝聚人心，形成良好人际关系
苏霍姆林斯基说：“有什么样的校长，就有什么样的学校。”一位优秀的校长，首先是一位优秀的人。他高尚的人格，美好的品质，使人产生敬佩，古人曰：以德治人，心悦诚服也。一位好校长，对待教师应以诚相见，对待自己要严格要求，以身作则。在工作中能实事求是，开拓创新。这样的“师者之师”的校长，在教师面前才有威信，教师才会心悦诚服“向师”，学校就能产生积极的心理环境，形成团结、宽松、和谐的人际关系。
领导就是服务。行政领导应该是教师和学生的服务员，带头做到“多工作，少得利，勤服务，无亲疏”，牢固树立权为民所用，利为民所谋，情为民所系的执政意识。领导班子成员要有宽广胸怀，做事要公平、公正，决策要科学民主，要加强个人修养，识大体，顾大局，大事讲原则，小事讲风格，以工作和事业为重。
和谐可以凝聚人心，和谐可以团结力量，和谐可以发展事业。和谐的校园需要营造良好的人文环境，需要科学规范的管理制度，需要良好的人际关系，这是有机的统一体，让我们共同努力，使我们的校园充满爱，让每一所学校成为学生喜欢、家长放心、社会满意的和谐校园。
参考文献：
[1]孙绵涛主编：《教育管理原理》，广东高等教育出版社1999年版。