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【摘要】情商对高职生创业具有重要作用，所以必须加强对高职生创业情商的培养，充分发挥高职生创业情商的作用。本文主要针对高职生创业情商现状进行探讨，并提出了有效的培养途径，以此实现高职生情商的有效提升。
【关键词】高职生 创业情商 培养途径
【中图分类号】G717.38 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0021-01
创业教育作为高职教育的重要组成部分，对培养创新性人才发挥着不可替代的作用。在创业教育中，创业者的素质与创业成功率具有直接关系，所以不仅要教授高职生知识技能，同时还要培养高职生的创业素质，尤其是高职生情商的培养，其提升比获得创业资金和专业技能更加的重要，所以有必要对高职生创业情商进行深入探析，并采取合理的途径，培养高职生的创业情商。
1.高职生创业情商素质要求
高职生创业对情商素质具有一定的要求，具体表现在以下几个方面：（1）清醒认识自身的能力。高职生应能够准确的认识自身的能力，客观、合理的评价自己，了解自身存在的优势和劣势，充分掌握自身的条件，能够最大限度的发挥其优势，避免其劣势。（2）正确管理自我情绪的能力。创业人员应具备妥善管理自我情绪的能力，当自己以及他人出现焦虑、烦躁、忧郁等不良情绪，创业者能够冷静分析自身以及他人情绪产生的原因，并适当进行调节以及控制，以改善不良情绪，使创业者能够保持愉悦的情绪。（3）自我激励能力。在创业过程中，创业者会不可避免的遇到一些挫折，此时创业者应通过自我激励，增强自身的自信心，以此应对各种困难以及挑战。通过研究发现，自我激励能够促进自身能力的发挥，能够充分调动创业者的主动性。（4）认知他人情绪的能力。作为一个情商较高的创业者，他能够准确理解他人的思想，掌握他人的心理活动，然后根据个人的性格特征，采取有效的对策，与他人进行沟通与交流，从而获得良好的人际关系，这对于创业者来说具有重要作用。（5）人际关系管理能力。创业者带领的团队必须要分工明确、互相合作，所以这就要求创业者要具有良好的人际关系管理能力，能够正确处理好团队成员关系，使其能够互相信赖，互相扶持，进而提高团队的凝聚力，共同努力实现创业目标。
2.高职生创业情商素质现状
2.1缺乏自信心
目前我国高职生还缺乏足够的自信心，在思想上也较为消极，对创业的积极性不高，缺乏创业热情。例如有的高职生将创业想象为一件极为困难的事情，认为在创业过程中会遇到许多想象不到的困难，创业往往不会成功；还有的高职生对创业的期待值过高，一旦遇到困难，就会丧失自信心，难以采取相应的措施应对各种阻力，因此经常半途而废；还有的是一些贫困学生，他们往往背负较大的压力，极其渴望成功，如果一旦创业失败，就会产生不良情绪。
2.2情绪水平管理不高
情绪对创业具有直接影响，如果不能管理好自己的情绪，就很有可能导致创业失败。例如一个爱冲动的创业者，做事不能够积极听取别人的意见，总是一味孤行，这样不仅导致决策缺乏科学性、合理性，同时还会使其与他人的关系恶化；还有的创业者没有自己的想法，容易受到外界因素的影响，盲目进行决策，最终也会导致创业失败。
2.3配合能力差
配合能力对于创业具有重要的作用，但是我国高职生大多数都是独生子女，做事通常都是以自我为中心，合作意识较为薄弱，不能与他人很好进行配合，而且缺乏对大局的考虑，缺乏团结意识，所以导致整个创业团队的团结精神较为涣散，这样会无法做好事情，导致创业失败。
2.4自我管理能力较差
想要实现创业目标，高职生必须培养良好的行为习惯，但是我国许多高职生都比较娇生惯养，习惯于父母为其安排好的生活，所以养成了许多的坏习惯，自我管理能力较差，无法妥善处理好自己的事情，这对于高职生创业也产生了一定的阻碍。
3.培养高职生创业情商的有效途径
3.1树立先进的教育理念
对于高职生创业情商的培养，我国高职院校应积极引进西方的先进理论，树立先进的教育理念，建立情绪素养型院校，重点培养高职生创业情商，所以首先应科学、合理的设置课程。一些创业的基本课程是必不可少的，如《大学生创业教育》、《创业学》等等，除此之外，还应开设一些比较针对性的课程，如《逆境与创业》、《创业情商》等等，有效培养高职生的创业情商，提高高职生的情商素质；其次将专业课程与情绪技能充分结合。在教授高职生专业课程的同时，应将情绪技能充分融入其中，这样既能让高职生掌握创业的相关的知识，同时还能有效提升高职生的情商素质；最后还要吸引更多的情商教育师资力量，不断丰富教师的情商教育理论以及技能，进而更好的培养高职生的创业情商。
3.2加强高职生的心理健康教育
与创业知识、技能相比，高职生创业情商要更重要，所以为了培养学生的创业情商，我国高职院校应建立心理辅导中心，对于每个创业团队，应为其配备心理辅导教师，一方面为高职生的创业进行全面性的指导，另一方面帮助高职生在创业过程中，不断提升情商。在创业过程中，心理辅导教师可以让创业学生将遇到的困难记录下来，并了解学生面对困难时的想法，与此同时心理辅导教师还应为创业学生进行测试，充分掌握学生的心理状况。然后教师可以针对每个学生特点进行有效辅导，让学生以积极乐观的态度处理困难，并且要不断提高学生的预见能力以及应急处理能力，最终实现高职生创业情商素质的不断提升。
3.3加强创业实践
创业实践是提高高职生情商素质的有效途径之一，所以在创业教育开展过程中，必须全面开展创业实践项目活动，否则高职生很难提升自身的创业情商。在开展实践项目过程中，我国高职院校应选择比较好的创业项目，并举行创业大赛，对于成功创业的学生，学校应给与相应的奖励，进而充分调动学生创业的热情，使学生能够在创业实践中得到有效的锻炼，不断提升我自的创业的情商。同时学校也可以建设创业园，有兴趣的学生都可以加入，以此提高学生的团结协作的能力。
总之，高职生创业情商对创业的成功与否具有决定性作用，在创业过程中，创业者必然会面临许多困难，如果不能以积极乐观的心态面对，正确引导以及控制的自己的情绪，就会容易导致创业失败。所以我国高职院校在加强高职生创业的基本知识以及技能的同时，还要注重创业情商素质的培养，提高高职生创业的自信心，加强高职生自我管理能力，还要学会与他人协调合作，树立合作共赢意识，以此提高团队的凝聚力，进而实现高职生创业情商的有效提升。
参考文献：
[1]吴光明. 高职创新创业人才培养质量的现状、问题与解决途径[J]. 中国职业技术教育，2014，04：65-67.
[2]王春兰. 高职生创业情商现状及培养途径[J]. 职业技术教育，2014，05：90-92.
[3]陈超.高职校学生创业素质现状与培养途径研究[J].雪莲，2015，20：108.
【关键词】高职生 创业情商 培养途径
【中图分类号】G717.38 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0021-01
创业教育作为高职教育的重要组成部分，对培养创新性人才发挥着不可替代的作用。在创业教育中，创业者的素质与创业成功率具有直接关系，所以不仅要教授高职生知识技能，同时还要培养高职生的创业素质，尤其是高职生情商的培养，其提升比获得创业资金和专业技能更加的重要，所以有必要对高职生创业情商进行深入探析，并采取合理的途径，培养高职生的创业情商。
1.高职生创业情商素质要求
高职生创业对情商素质具有一定的要求，具体表现在以下几个方面：（1）清醒认识自身的能力。高职生应能够准确的认识自身的能力，客观、合理的评价自己，了解自身存在的优势和劣势，充分掌握自身的条件，能够最大限度的发挥其优势，避免其劣势。（2）正确管理自我情绪的能力。创业人员应具备妥善管理自我情绪的能力，当自己以及他人出现焦虑、烦躁、忧郁等不良情绪，创业者能够冷静分析自身以及他人情绪产生的原因，并适当进行调节以及控制，以改善不良情绪，使创业者能够保持愉悦的情绪。（3）自我激励能力。在创业过程中，创业者会不可避免的遇到一些挫折，此时创业者应通过自我激励，增强自身的自信心，以此应对各种困难以及挑战。通过研究发现，自我激励能够促进自身能力的发挥，能够充分调动创业者的主动性。（4）认知他人情绪的能力。作为一个情商较高的创业者，他能够准确理解他人的思想，掌握他人的心理活动，然后根据个人的性格特征，采取有效的对策，与他人进行沟通与交流，从而获得良好的人际关系，这对于创业者来说具有重要作用。（5）人际关系管理能力。创业者带领的团队必须要分工明确、互相合作，所以这就要求创业者要具有良好的人际关系管理能力，能够正确处理好团队成员关系，使其能够互相信赖，互相扶持，进而提高团队的凝聚力，共同努力实现创业目标。
2.高职生创业情商素质现状
2.1缺乏自信心
目前我国高职生还缺乏足够的自信心，在思想上也较为消极，对创业的积极性不高，缺乏创业热情。例如有的高职生将创业想象为一件极为困难的事情，认为在创业过程中会遇到许多想象不到的困难，创业往往不会成功；还有的高职生对创业的期待值过高，一旦遇到困难，就会丧失自信心，难以采取相应的措施应对各种阻力，因此经常半途而废；还有的是一些贫困学生，他们往往背负较大的压力，极其渴望成功，如果一旦创业失败，就会产生不良情绪。
2.2情绪水平管理不高
情绪对创业具有直接影响，如果不能管理好自己的情绪，就很有可能导致创业失败。例如一个爱冲动的创业者，做事不能够积极听取别人的意见，总是一味孤行，这样不仅导致决策缺乏科学性、合理性，同时还会使其与他人的关系恶化；还有的创业者没有自己的想法，容易受到外界因素的影响，盲目进行决策，最终也会导致创业失败。
2.3配合能力差
配合能力对于创业具有重要的作用，但是我国高职生大多数都是独生子女，做事通常都是以自我为中心，合作意识较为薄弱，不能与他人很好进行配合，而且缺乏对大局的考虑，缺乏团结意识，所以导致整个创业团队的团结精神较为涣散，这样会无法做好事情，导致创业失败。
2.4自我管理能力较差
想要实现创业目标，高职生必须培养良好的行为习惯，但是我国许多高职生都比较娇生惯养，习惯于父母为其安排好的生活，所以养成了许多的坏习惯，自我管理能力较差，无法妥善处理好自己的事情，这对于高职生创业也产生了一定的阻碍。
3.培养高职生创业情商的有效途径
3.1树立先进的教育理念
对于高职生创业情商的培养，我国高职院校应积极引进西方的先进理论，树立先进的教育理念，建立情绪素养型院校，重点培养高职生创业情商，所以首先应科学、合理的设置课程。一些创业的基本课程是必不可少的，如《大学生创业教育》、《创业学》等等，除此之外，还应开设一些比较针对性的课程，如《逆境与创业》、《创业情商》等等，有效培养高职生的创业情商，提高高职生的情商素质；其次将专业课程与情绪技能充分结合。在教授高职生专业课程的同时，应将情绪技能充分融入其中，这样既能让高职生掌握创业的相关的知识，同时还能有效提升高职生的情商素质；最后还要吸引更多的情商教育师资力量，不断丰富教师的情商教育理论以及技能，进而更好的培养高职生的创业情商。
3.2加强高职生的心理健康教育
与创业知识、技能相比，高职生创业情商要更重要，所以为了培养学生的创业情商，我国高职院校应建立心理辅导中心，对于每个创业团队，应为其配备心理辅导教师，一方面为高职生的创业进行全面性的指导，另一方面帮助高职生在创业过程中，不断提升情商。在创业过程中，心理辅导教师可以让创业学生将遇到的困难记录下来，并了解学生面对困难时的想法，与此同时心理辅导教师还应为创业学生进行测试，充分掌握学生的心理状况。然后教师可以针对每个学生特点进行有效辅导，让学生以积极乐观的态度处理困难，并且要不断提高学生的预见能力以及应急处理能力，最终实现高职生创业情商素质的不断提升。
3.3加强创业实践
创业实践是提高高职生情商素质的有效途径之一，所以在创业教育开展过程中，必须全面开展创业实践项目活动，否则高职生很难提升自身的创业情商。在开展实践项目过程中，我国高职院校应选择比较好的创业项目，并举行创业大赛，对于成功创业的学生，学校应给与相应的奖励，进而充分调动学生创业的热情，使学生能够在创业实践中得到有效的锻炼，不断提升我自的创业的情商。同时学校也可以建设创业园，有兴趣的学生都可以加入，以此提高学生的团结协作的能力。
总之，高职生创业情商对创业的成功与否具有决定性作用，在创业过程中，创业者必然会面临许多困难，如果不能以积极乐观的心态面对，正确引导以及控制的自己的情绪，就会容易导致创业失败。所以我国高职院校在加强高职生创业的基本知识以及技能的同时，还要注重创业情商素质的培养，提高高职生创业的自信心，加强高职生自我管理能力，还要学会与他人协调合作，树立合作共赢意识，以此提高团队的凝聚力，进而实现高职生创业情商的有效提升。
参考文献：
[1]吴光明. 高职创新创业人才培养质量的现状、问题与解决途径[J]. 中国职业技术教育，2014，04：65-67.
[2]王春兰. 高职生创业情商现状及培养途径[J]. 职业技术教育，2014，05：90-92.
[3]陈超.高职校学生创业素质现状与培养途径研究[J].雪莲，2015，20：108.