【摘 要】
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幼儿在幼儿园所受教育质量的好坏,不仅与幼儿园的硬件水平有关,更为关键的影响因素是幼儿园的教师水平。因此,在社会不断发展、人民生活水平不断提高、八零九零后家长对学前
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幼儿在幼儿园所受教育质量的好坏,不仅与幼儿园的硬件水平有关,更为关键的影响因素是幼儿园的教师水平。因此,在社会不断发展、人民生活水平不断提高、八零九零后家长对学前教育重视程度不断提升的今天,幼儿园教师的素质水平也深受社会各阶层人士关注。然而,由于城乡经济发展不平衡,不同的幼儿园配备的师资力量也不一样。大部分优秀幼儿园教师集中在城区,且分布也不平衡。这就造成了幼儿园教师整体上配备不均衡的状况,严重制约着学前教育事业的稳定、平衡发展,更不利于实现教育公平。市区幼儿园和乡镇幼儿园的办学水平、师资力量、教育质量的
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“听课”作为教学常规最基本的内容之一，听起来耳熟能详，说起来习以为常。但随着课改的深入，我们已经深刻体会到“听课”一词的使用已经不适切、不科学。因此，学校管理者在布置教学常规工作是要用“观课”，教师在校本教研中也应该使用“观课” 一、关于观课 与听课对“听”的强调不同，观课的“观”强调用多种感官（包括一定的观察工具）收集课堂信息。可见听不包含观，而观包含听。孔子说：“视其所以，观其所由，察
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近日，江苏在全省范围内实施农家书屋提升工程，30个试点县实现农家书屋结对共建基本覆盖；推动村镇社区教育中心、校外辅导站、科普惠农服务站与农家书屋协同共建，以整合农村公共阅读阵地和资源；鼓励有条件的地区在农村专业合作组织中建立读书会，开展读书活动。同时组织书香村镇、优秀农民读书会、农民读书明星等评选活动，提高老百姓的参与度。
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