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摘 要：运用文献资料法、访谈法以及数理统计法等研究方法，對思劳镇中心小学生足球训练中的团队精神进行过研究，本文主要对训练现状、提高训练效率的方法以及训练效果这三方面进行分析，通过在训练中提高小学生的团队精神，从而达到提高小学生足球训练水平的目的。
关键词：小学生；团队精神；足球训练
团队精神，就是大局意识和协作精神的集中体现。团队精神是建立在良好的个人技术之上，其核心是合作，是所有向心力、凝聚力的最高层次，体现了个人利益和整体利益统一，从而确保小学生足球训练的有效运作。
1思劳镇中心小学小学生足球训练的现状
现阶段的足球训练缺乏意识培养，老师对学生的训练多数停留在技术层面和身体素质锻炼层面，学生能掌握基本动作技巧，身体素质上去了，但团队意识，集体意识，跑位意识，传球意识等意识层面的东西没有上去，学生的技术释放不出来，比赛能力长期停留在一个较低的层面，学生难以获得成就感，长期以来影响着学生的足球训练水平。
小学生年龄较小，喜欢打闹嬉戏，不听劝导，对教条性、规范性的学习生活不感兴趣，甚至有反抗心理，在训练课上不听安排，随心所欲，容易产生情绪等等问题影响着课堂的纪律及质量，老师想传输团队精神的观念，甚至基本足球知识都十分艰难。另外，大部分女生及小部分男生对足球不感兴趣，学习热情低，在模拟比赛时，出现站在原地不动、走神、消极比赛等现象，令积极比赛的同学不愿把球传出，一人奋战的现象频出，没有团队作战可言，达不到训练效果。
2思劳镇中心小学生足球训练存在的问题分析
足球老师运用传统刻板的教育模式影响着学生的发展，容易导致学生专断专制，必须改善。另外，我们还很多教师把注意力都集中在如何加强队员的身体素质、技术水平、战术素养上，而忽视对学生的足球意识的培养，加强学生的足球意识，有助于学生更好地掌握技术知识。
足球是球类同场对抗的集体项目，团队精神的高低，直接影响到运动队的训练和比赛。无论是比赛还是训练，都要求全体队员和睦相处，队员间有非常高的协作能力。在现在的高水平足球比赛中，各球队之间除了比技术、战术及队员的身体，心理素质外，最重要的就是球队队员之间的团结，即球队的团队精神。小学足球训练队的团队精神，是一种动力过程，它反映出一个群体间实现其目的和目标而甘苦与共、齐心协力的倾向。团队精神强的小学足球训练队其成员的“归属感”强，内部人际关系融洽、和谐，能显示出旺盛的活力和强大的战斗力。
在学校生活中表现出自私、缺少团队精神和团结互助的品质，不懂得互相帮助，缺乏集体荣誉感，这是影响他们健全人格的行程和健康心理素质养成的主要障碍，同时也是影响他们提高足球训练水平的重要原因。足球运动不光是靠技、战术来支配比赛，良好的团队精神也是完成整个比赛的必要流程，团队精神的培养与技、战术的运用有着紧密的关系，无论是在教学、训练、比赛中对小学生的运动行为都是直接调节支配的，培养和提高小学生的团队精神和提高技、战术水平一样有着共同的重要性。
3提高思劳镇中心小学生足球训练的方法
体育老师没有意识到团队精神对足球训练的重要性，团队精神与日常运用的训练方法有着直接的关系，在足球训练中运用以下几种能提高团队精神的方法。
3.1快速通过障碍的练习法
在快速通过障碍的练习中，学生由小组长带领分头练习：利用学生的好胜心理，学生意识到个人得失与组内其他成员的得失是紧密相关的，因此就会格外注意自己的技术动作，并会注意与其他学生之间的合作，互教互学，互助友爱，相互合作，共同提高，不断地增强组内成员之间的凝聚力。时间长了以后，学生的团队精神也就形成了。
3.2分小组防守任务训练法
我们可以充分地利用学生的团队精神，教师在上一节课的结束阶段向学生宣布下节课要学习的内容，并要求学生在课外进行自由组合，然后在上课的时候要求学生以小组的形式进行练习示范，这个时候教师要对学生的练习情况进行合理的评价，教师可以先让做得比较好的小组进行示范，教师在旁边进行必要的指导和帮助，这样学生就可以通过观看学生自己的练习情况，找出自己小组与其的差距，再进行练习。以小组的形式互相促进，既能在准备示范的过程中学习到团队的重要性，提高学生学习的主动性及兴趣。
3.3教师场上引导训练法
这里提出的教师场上引导训练法是指：教师在课堂上不单单扮演裁判的角色，而是加入到小学生队伍的竞赛中，成为其中一分子，并在当中做一个引导者角色，通过合理的带动，让学生在比赛场上直接感受到足球的乐趣，掌握踢足球的方法，提高团队意识。
通过采用以上几点反映出团队精神指标的训练一段时间后，小学生的团队精神得到提高，对足球的兴趣显著提高，训练效果明显。学生的个人技术得到提升，而且之前好胜心强的学生不再那样专断独行，懂得了传球，跑位，防守以及团队协作。虽然整体水平仍处于较低层面，但运用了新方法之后相对之前有较大的进步，学生课堂积极性整体提高，课堂纪律得到明显改善，团队凝聚力得到加固。团队精神无论在比赛中、学习中、生活中都是必不可少的。通过提高小学生团队精神可以让小学生学会融入集体，从中培养锻炼自己的团队精神，从而提高足球训练，为今后打下坚实的基础。
参考文献
[1]秦志辉.普通高校高水平足球队发展现状与对策研究[J].中国体育科技，2002，38（11）：51-53.
[2]徐洪兵.团队精神在运动队训练管理中的运用[J].南京体育学院学报：自然科学版，2004，3（4）：93-95.
[3]周雷田忠等.关于高校高水平教练员队伍建设问题的探讨[J].浙江体育科学，1995，（6）.
[4]谭华俊.足球教学与训练[M].广州：广州高等教育出版社，1993.5.
关键词：小学生；团队精神；足球训练
团队精神，就是大局意识和协作精神的集中体现。团队精神是建立在良好的个人技术之上，其核心是合作，是所有向心力、凝聚力的最高层次，体现了个人利益和整体利益统一，从而确保小学生足球训练的有效运作。
1思劳镇中心小学小学生足球训练的现状
现阶段的足球训练缺乏意识培养，老师对学生的训练多数停留在技术层面和身体素质锻炼层面，学生能掌握基本动作技巧，身体素质上去了，但团队意识，集体意识，跑位意识，传球意识等意识层面的东西没有上去，学生的技术释放不出来，比赛能力长期停留在一个较低的层面，学生难以获得成就感，长期以来影响着学生的足球训练水平。
小学生年龄较小，喜欢打闹嬉戏，不听劝导，对教条性、规范性的学习生活不感兴趣，甚至有反抗心理，在训练课上不听安排，随心所欲，容易产生情绪等等问题影响着课堂的纪律及质量，老师想传输团队精神的观念，甚至基本足球知识都十分艰难。另外，大部分女生及小部分男生对足球不感兴趣，学习热情低，在模拟比赛时，出现站在原地不动、走神、消极比赛等现象，令积极比赛的同学不愿把球传出，一人奋战的现象频出，没有团队作战可言，达不到训练效果。
2思劳镇中心小学生足球训练存在的问题分析
足球老师运用传统刻板的教育模式影响着学生的发展，容易导致学生专断专制，必须改善。另外，我们还很多教师把注意力都集中在如何加强队员的身体素质、技术水平、战术素养上，而忽视对学生的足球意识的培养，加强学生的足球意识，有助于学生更好地掌握技术知识。
足球是球类同场对抗的集体项目，团队精神的高低，直接影响到运动队的训练和比赛。无论是比赛还是训练，都要求全体队员和睦相处，队员间有非常高的协作能力。在现在的高水平足球比赛中，各球队之间除了比技术、战术及队员的身体，心理素质外，最重要的就是球队队员之间的团结，即球队的团队精神。小学足球训练队的团队精神，是一种动力过程，它反映出一个群体间实现其目的和目标而甘苦与共、齐心协力的倾向。团队精神强的小学足球训练队其成员的“归属感”强，内部人际关系融洽、和谐，能显示出旺盛的活力和强大的战斗力。
在学校生活中表现出自私、缺少团队精神和团结互助的品质，不懂得互相帮助，缺乏集体荣誉感，这是影响他们健全人格的行程和健康心理素质养成的主要障碍，同时也是影响他们提高足球训练水平的重要原因。足球运动不光是靠技、战术来支配比赛，良好的团队精神也是完成整个比赛的必要流程，团队精神的培养与技、战术的运用有着紧密的关系，无论是在教学、训练、比赛中对小学生的运动行为都是直接调节支配的，培养和提高小学生的团队精神和提高技、战术水平一样有着共同的重要性。
3提高思劳镇中心小学生足球训练的方法
体育老师没有意识到团队精神对足球训练的重要性，团队精神与日常运用的训练方法有着直接的关系，在足球训练中运用以下几种能提高团队精神的方法。
3.1快速通过障碍的练习法
在快速通过障碍的练习中，学生由小组长带领分头练习：利用学生的好胜心理，学生意识到个人得失与组内其他成员的得失是紧密相关的，因此就会格外注意自己的技术动作，并会注意与其他学生之间的合作，互教互学，互助友爱，相互合作，共同提高，不断地增强组内成员之间的凝聚力。时间长了以后，学生的团队精神也就形成了。
3.2分小组防守任务训练法
我们可以充分地利用学生的团队精神，教师在上一节课的结束阶段向学生宣布下节课要学习的内容，并要求学生在课外进行自由组合，然后在上课的时候要求学生以小组的形式进行练习示范，这个时候教师要对学生的练习情况进行合理的评价，教师可以先让做得比较好的小组进行示范，教师在旁边进行必要的指导和帮助，这样学生就可以通过观看学生自己的练习情况，找出自己小组与其的差距，再进行练习。以小组的形式互相促进，既能在准备示范的过程中学习到团队的重要性，提高学生学习的主动性及兴趣。
3.3教师场上引导训练法
这里提出的教师场上引导训练法是指：教师在课堂上不单单扮演裁判的角色，而是加入到小学生队伍的竞赛中，成为其中一分子，并在当中做一个引导者角色，通过合理的带动，让学生在比赛场上直接感受到足球的乐趣，掌握踢足球的方法，提高团队意识。
通过采用以上几点反映出团队精神指标的训练一段时间后，小学生的团队精神得到提高，对足球的兴趣显著提高，训练效果明显。学生的个人技术得到提升，而且之前好胜心强的学生不再那样专断独行，懂得了传球，跑位，防守以及团队协作。虽然整体水平仍处于较低层面，但运用了新方法之后相对之前有较大的进步，学生课堂积极性整体提高，课堂纪律得到明显改善，团队凝聚力得到加固。团队精神无论在比赛中、学习中、生活中都是必不可少的。通过提高小学生团队精神可以让小学生学会融入集体，从中培养锻炼自己的团队精神，从而提高足球训练，为今后打下坚实的基础。
参考文献
[1]秦志辉.普通高校高水平足球队发展现状与对策研究[J].中国体育科技，2002，38（11）：51-53.
[2]徐洪兵.团队精神在运动队训练管理中的运用[J].南京体育学院学报：自然科学版，2004，3（4）：93-95.
[3]周雷田忠等.关于高校高水平教练员队伍建设问题的探讨[J].浙江体育科学，1995，（6）.
[4]谭华俊.足球教学与训练[M].广州：广州高等教育出版社，1993.5.