【摘 要】
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摘 要：本文从“生·动课堂”教学模式的内涵、优化的原因与策略、优化价值、推进的方法举措及实践成效等方面阐述了我校积极聚焦“核心素养”的“生·动课堂”教学改革，以通过课堂教学改革来引领、輻射课程发展，力求在学科教学中由“知识导向”向“素养导向”转变，从而激发师生的生命潜能。 关键词：“生·动课堂”;深度学习;教学改革;措施路径 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1992
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摘 要：本文从“生·动课堂”教学模式的内涵、优化的原因与策略、优化价值、推进的方法举措及实践成效等方面阐述了我校积极聚焦“核心素养”的“生·动课堂”教学改革，以通过课堂教学改革来引领、輻射课程发展，力求在学科教学中由“知识导向”向“素养导向”转变，从而激发师生的生命潜能。
关键词：“生·动课堂”;深度学习;教学改革;措施路径
中图分类号：G632
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摘 要：朗读教学是九年义务教育阶段阅读教学的重要任务，每个学段的新课标阅读部分都率先强调：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”课堂上恰当有效的朗读训练能培养学生的口头表达能力，提升他们对文字的鉴赏能力，激发他们的阅读兴趣，让课堂更富活力，尽显张力。 关键词：范读；个性化；张力 中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）07-057-1 朗读是
摘 要：音乐课程在中小学生德智体美的全面发展过程中，占有至关重要的地位。中小学生的情感教育和美育教育，都是音乐教学最本质的属性和教学目的所在。教师在音乐课堂教学中，要引导多学生去关注音乐中的情感，情感往往都是音乐的灵魂和艺术价值所在，教师要让学生在学习歌唱技巧和知识的同时去代入情感。文章基于中小学音乐教学现状，主要分析了音乐课堂教学中情感教育和美育教育的渗透策略。 关键词：音乐课堂；情感教育；美
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