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摘要：随着新一轮课程改革的深入推进，小学英语教材也在不断发生着改变，大量词汇量的出现让教师和学生倍感头疼，如何有效掌握词汇，为全面提升学生英语成绩奠定坚实的基础尤为重要。自然拼读法凭借其自身独特的优势，恰恰可以较好地解决上述难题，然而如何将其正确应用于实际教学过程中呢？基于这样的现实背景，文章以“自然拼读法”为主要研究对象，就其在教学中的具体应用展开探讨与分析，希望能为大家提供一定的依据和参考。
关键词：自然拼读法；小学英语；成绩
【中图分类号】G623.31
1 引言
对于小学生来说，他们正处于身心发展的关键时期，他们身心发展的特殊性注定了他们不可能长期间将注意力维持在同一件事物上，因此对于词汇的教学仅仅采用传统的方法是远远不够的。兴趣是最好的老师，小学英语的学习自然也不例外。对于小学阶段的学生们而言，只有首先让他们对英语产生浓厚的兴趣，他们才能更加积极、主动投入到实际的学习中去，才有可能真正实现英语课堂教学质量和效果的全面提升。自然拼读教学法恰恰可以很好地迎合上述目标，由此可见，关于小学英语中自然拼读的研究与探讨尤为重要。
2 关于自然拼读教学法的基本介绍
自然拼读教学法，也称为phonics，就是我们通常所说的直接拼读法，就是不需要学生借助任何国际音标，就可以根据字母或者是字母组合的规律，直接准确地将词汇读出来和写出来的一种特殊教学方法。自然拼读的关键就在于学生是否能够了解并掌握字母以及字母组合的发音规律，从而做到举一反三，真正做到见到词汇就可以准确拼读，听到发音就能够准确拼写。
3 自然拼读教学的应用现状分析
从目前所了解的实际情况来看，自然拼读教学法的优势虽然为越来越多的教师所认可和接受，但是在真正实施起来的过程中却遇到了很多的困难。
首先很多教师对自然拼读教学法的认识不够准确、不够到位，在具体应用的过程中往往流于形式，无法真正发挥其应有的积极效果，甚至有的教师自己还没有真正弄清楚自然拼读的内涵和本质，就尝试在拼读教学的过程中加以应用，不仅无法达到预期的效果，甚至还影响到原本的教学质量和教学进度。
另外，在实际应用的过程中，必须要立足实际的教学内容和学生的实际情况，毕竟自然拼读教学法不是万能的，虽然有着这样或者那样的优势，但也有其一定的局限性。在具体应用的过程中，一定要加以选择性的应用，保证其积极效用的发挥。
4 自然拼读法对于小学英语拼读教学中的应用
4.1自然拼读教学法应用于小学英语拼读教学的优势分析
首先，通过自然拼读，可以使得原本枯燥的词汇学习富于趣味
对于小学生而言，他们的注意力很难较长时间保持在同一事物上，更没有足够的耐心去记住那些枯燥的字母组合，因此，他们往往很难在较短的时间里掌握大量的英语词汇，时间长了，他们就厌倦了，不愿意学习了。通过自然拼读 ，我们可以和学生一起归纳、总结字母及其组合的发音规则，并反复练习和强化，让学生拼读一些符合拼读规则的单词，可以帮他们正确地读出单词，从而获得发音和拼读的初步技能。
例如，我们以“cat”这个单词为例，根据自然拼读教学法，我们可以让学生首先了解“a”在该单词中发[?]的音，然后再列举两个例子，如hat、cap等，让学生学會举一反三，从而熟料掌握，最后可以通过一个诸如“The fat cat sat on the mat”的绕口令来结束学习。这样既有趣，掌握得有快速。
其次，通过自然拼读教学法，可以让抽象的单词难点更加简单、具体。
小学生掌握单词的显著特点就是无法很快地实现准确记忆，甚至大多数学生会通过形状的方式来完成词汇记忆，例如，我们以“look”这个单词为例，中间的两个字母就好像是两个小眼睛，而在“eye”这个单词中，两个“e”就是小眼睛，“y”自然就是中间的鼻子了。但是，一旦单词比较抽象、复杂，学生往往很难再通过形状记忆，但通过自然拼读，则不一样了，学生们往往可以很快记住，在实际的课堂教学中熟练掌握字母或者字母组合的发音规律，并最终做到一听到读音就可以熟练拼写出这个单词。
4.2 自然拼读在小学英语拼读教学中的应用策略分析
首先，字母教学是保证自然拼读教学效果的基础
要想真正发挥出自然拼读教学法的积极效用，必须保证学生能够熟练记住26个英文字母以及它们的准确发音，这是自然拼读教学法能否真正发挥其应有积极效用的关键所在。为此，在进行字母教学的时候，教师可以大胆运用模仿记忆，就是让学生模仿教师的口型和发音；与此同时，教师还可以创编字母操，为学生营造一种活跃、轻松学习氛围的同时，为顺利应用自然拼读教学奠定坚实、有力的基础。
其次，音图、单词教学务必要做好
在学生熟练掌握了26个英文字母之后，教师可以逐渐引导学生过渡到音图和单词的教学，我们以“at”的音图教学为例，教师首先要让学生明确“a”和“t”的发音，之后再组合出“at”这个音图的发音。
事实上，词汇教学是自然拼读教学的关键，为此，在进行词汇教学的时候，为了有效保证自然拼读的效果，教师可以自制一些类似音图、词汇卡片之类的东西，便于教师随时检验学习的质量和效果。
最后，充分发挥多媒体对自然拼读的积极促进作用
自然拼读虽然有着诸多的优势，但却也并非完美无缺的，词汇量大，有些图片很难在我们的实际生活中找到。这个时候，教师就要充分发挥多媒体的优势了，通过制作多媒体课件，将一些抽象的、难度较大的、在实际生活中很难找到原型的词汇通过多媒体课件更加直观、生动、形象地展现在学生们的面前，便于自然拼读教学的顺利实施和开展。但是，在应用多媒体的时候，要特别注意，她是一种辅助教学手段，对它的应用要注意恰到好处。
5 结语
自然拼读的确有其自身所固有的优势，但是也并非没有缺点的，更不是万能的。每一种崭新教学方法的出现，可以说都是对教师提出的严峻挑战。为此，笔者建议，教师要不断提升自己，加强学习，提升自身的综合素养，为恰当应用自然拼读教学法提供坚实、有力的基础。另外，需要特别注意的，自然拼读教学法和其它教学方法搭配使用，效果更加理想。因此在实际应用的过程中，教师要注意搭配教具、多媒体等。只有这样，才能真正发挥出自然拼读应有的积极效用。
参考文献：
[1] 潘金琳.浅谈小学英语低段自然拼读教学法[J].新课程（小学），2013，11.
[2] 何祝红.小学英语自然拼读教学中存在的问题及策略[J].课程教育研究，2014，21.
[3] 邝惠春.自然拼读教学法在小学英语教学中的运用[J].成功（教育），2015，03.
关键词：自然拼读法；小学英语；成绩
【中图分类号】G623.31
1 引言
对于小学生来说，他们正处于身心发展的关键时期，他们身心发展的特殊性注定了他们不可能长期间将注意力维持在同一件事物上，因此对于词汇的教学仅仅采用传统的方法是远远不够的。兴趣是最好的老师，小学英语的学习自然也不例外。对于小学阶段的学生们而言，只有首先让他们对英语产生浓厚的兴趣，他们才能更加积极、主动投入到实际的学习中去，才有可能真正实现英语课堂教学质量和效果的全面提升。自然拼读教学法恰恰可以很好地迎合上述目标，由此可见，关于小学英语中自然拼读的研究与探讨尤为重要。
2 关于自然拼读教学法的基本介绍
自然拼读教学法，也称为phonics，就是我们通常所说的直接拼读法，就是不需要学生借助任何国际音标，就可以根据字母或者是字母组合的规律，直接准确地将词汇读出来和写出来的一种特殊教学方法。自然拼读的关键就在于学生是否能够了解并掌握字母以及字母组合的发音规律，从而做到举一反三，真正做到见到词汇就可以准确拼读，听到发音就能够准确拼写。
3 自然拼读教学的应用现状分析
从目前所了解的实际情况来看，自然拼读教学法的优势虽然为越来越多的教师所认可和接受，但是在真正实施起来的过程中却遇到了很多的困难。
首先很多教师对自然拼读教学法的认识不够准确、不够到位，在具体应用的过程中往往流于形式，无法真正发挥其应有的积极效果，甚至有的教师自己还没有真正弄清楚自然拼读的内涵和本质，就尝试在拼读教学的过程中加以应用，不仅无法达到预期的效果，甚至还影响到原本的教学质量和教学进度。
另外，在实际应用的过程中，必须要立足实际的教学内容和学生的实际情况，毕竟自然拼读教学法不是万能的，虽然有着这样或者那样的优势，但也有其一定的局限性。在具体应用的过程中，一定要加以选择性的应用，保证其积极效用的发挥。
4 自然拼读法对于小学英语拼读教学中的应用
4.1自然拼读教学法应用于小学英语拼读教学的优势分析
首先，通过自然拼读，可以使得原本枯燥的词汇学习富于趣味
对于小学生而言，他们的注意力很难较长时间保持在同一事物上，更没有足够的耐心去记住那些枯燥的字母组合，因此，他们往往很难在较短的时间里掌握大量的英语词汇，时间长了，他们就厌倦了，不愿意学习了。通过自然拼读 ，我们可以和学生一起归纳、总结字母及其组合的发音规则，并反复练习和强化，让学生拼读一些符合拼读规则的单词，可以帮他们正确地读出单词，从而获得发音和拼读的初步技能。
例如，我们以“cat”这个单词为例，根据自然拼读教学法，我们可以让学生首先了解“a”在该单词中发[?]的音，然后再列举两个例子，如hat、cap等，让学生学會举一反三，从而熟料掌握，最后可以通过一个诸如“The fat cat sat on the mat”的绕口令来结束学习。这样既有趣，掌握得有快速。
其次，通过自然拼读教学法，可以让抽象的单词难点更加简单、具体。
小学生掌握单词的显著特点就是无法很快地实现准确记忆，甚至大多数学生会通过形状的方式来完成词汇记忆，例如，我们以“look”这个单词为例，中间的两个字母就好像是两个小眼睛，而在“eye”这个单词中，两个“e”就是小眼睛，“y”自然就是中间的鼻子了。但是，一旦单词比较抽象、复杂，学生往往很难再通过形状记忆，但通过自然拼读，则不一样了，学生们往往可以很快记住，在实际的课堂教学中熟练掌握字母或者字母组合的发音规律，并最终做到一听到读音就可以熟练拼写出这个单词。
4.2 自然拼读在小学英语拼读教学中的应用策略分析
首先，字母教学是保证自然拼读教学效果的基础
要想真正发挥出自然拼读教学法的积极效用，必须保证学生能够熟练记住26个英文字母以及它们的准确发音，这是自然拼读教学法能否真正发挥其应有积极效用的关键所在。为此，在进行字母教学的时候，教师可以大胆运用模仿记忆，就是让学生模仿教师的口型和发音；与此同时，教师还可以创编字母操，为学生营造一种活跃、轻松学习氛围的同时，为顺利应用自然拼读教学奠定坚实、有力的基础。
其次，音图、单词教学务必要做好
在学生熟练掌握了26个英文字母之后，教师可以逐渐引导学生过渡到音图和单词的教学，我们以“at”的音图教学为例，教师首先要让学生明确“a”和“t”的发音，之后再组合出“at”这个音图的发音。
事实上，词汇教学是自然拼读教学的关键，为此，在进行词汇教学的时候，为了有效保证自然拼读的效果，教师可以自制一些类似音图、词汇卡片之类的东西，便于教师随时检验学习的质量和效果。
最后，充分发挥多媒体对自然拼读的积极促进作用
自然拼读虽然有着诸多的优势，但却也并非完美无缺的，词汇量大，有些图片很难在我们的实际生活中找到。这个时候，教师就要充分发挥多媒体的优势了，通过制作多媒体课件，将一些抽象的、难度较大的、在实际生活中很难找到原型的词汇通过多媒体课件更加直观、生动、形象地展现在学生们的面前，便于自然拼读教学的顺利实施和开展。但是，在应用多媒体的时候，要特别注意，她是一种辅助教学手段，对它的应用要注意恰到好处。
5 结语
自然拼读的确有其自身所固有的优势，但是也并非没有缺点的，更不是万能的。每一种崭新教学方法的出现，可以说都是对教师提出的严峻挑战。为此，笔者建议，教师要不断提升自己，加强学习，提升自身的综合素养，为恰当应用自然拼读教学法提供坚实、有力的基础。另外，需要特别注意的，自然拼读教学法和其它教学方法搭配使用，效果更加理想。因此在实际应用的过程中，教师要注意搭配教具、多媒体等。只有这样，才能真正发挥出自然拼读应有的积极效用。
参考文献：
[1] 潘金琳.浅谈小学英语低段自然拼读教学法[J].新课程（小学），2013，11.
[2] 何祝红.小学英语自然拼读教学中存在的问题及策略[J].课程教育研究，2014，21.
[3] 邝惠春.自然拼读教学法在小学英语教学中的运用[J].成功（教育），2015，03.