【摘 要】
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后疫情时代,许多学校都把“灾害教育”与“科学抗疫”作为校本课程进行相关的研究与开发。前不久,在周边兄弟学校报送省市年度教育规划的23个科研课题中,竟然有14个几乎一样,
【机 构】
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湖北省武汉市江夏区藏龙第二小学,湖北省教育厅重大项目组
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后疫情时代,许多学校都把“灾害教育”与“科学抗疫”作为校本课程进行相关的研究与开发。前不久,在周边兄弟学校报送省市年度教育规划的23个科研课题中,竟然有14个几乎一样,都是“后疫情时代的抗疫课程开发”,而且研究的内容大同小异,都是截取抗疫中发生的故事。这些就事论事的网络文章,不仅没能激起经历过疫情的学生的求知欲,甚至连短暂吸聚学生的关注都没有做到。而就在这时,负责班主任培训的庞教授告诉大家,你们想要开发出学生感兴趣的课程,不妨去看看藏龙二小的《江夏抗疫》,他们那个课引性抖音,或许对你们会有所启示。
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