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〔关键词〕 自考；业务；创新；调整
〔中图分类号〕 G642.472
〔文献标识码〕 Ａ
〔文章编号〕 1004—0463（2011）
02（Ａ）—00１９—０1
从培养人才全面发展来看，自学考试的局限性也日益突出。只有在开拓办学思路、提升办学素质等方面实行适时性调整，努力实现制度创新才能更好地适应新形势的需要。
一、自考政策的适时性调整
1. 利用社会资源，创新高教自考之路。社会对人才素质需求的综合性和多样化，促使自学考试必须提供多层次、多样化的教育服务，必须以其教育机制的灵活性来打破传统教育的壁垒，从而适应和满足社会对应用型、复合型人才和新兴行业人才的需求。要逐步实现学历教育和非学历教育并重，相互促进，相互结合，共同发展。为此，自学考试在政策上必须探索利用可利用的社会资源，加强教育部门、高校和其他部门之间的协作，走确保资金、确保生源、确保质量的可持续发展道路。
2. 充分利用信息技术，拓宽高教自考之路。通讯及计算机网络技术、多媒体技术、虚拟现实技术等现代科学技术的发展，给自考带来难得的发展机遇。因为，卫星通讯、计算机网络技术的应用，可以大大缩短交流时间和空间。自学考试要充分利用这一巨大资源，探索建立社会化的助学、教学网络体系，为个体学习者提供方法指导，提供交流平台，提供学习资料，提供考试信息等。
3. 关注学习过程，完善高教自考之路。自学考试的局限性主要体现在缺乏学习活动依赖的基础设施，缺乏学习所必须的教学指导，缺乏学习所需要的环境氛围，缺乏学习形成的文化交流等。这些局限性在一定程度上影响着学习质量的提高和自考学员的学习积极性。自学考试要在政策上探索一些更注重学习过程的政策因素，诸如探索建立对学员非智力因素的评价机制、建立学员学习精神的奖惩机制等。
4. 改革考试方式，完善高教自考之路。自学考试由于组织严密，操作规范，社会声誉很好。但由于仅以考试论成绩就出现了“只考不学”、“恐考不学”等现象，在很大程度上忽视考生的非智力因素的培养与训练。考试方式是由考试目的而定的，在学习目的千差万别的情况下，自学考试应以素质教育为目的，考试方式也应该是灵活多样的。自学考试可让主考院校掌握更大的自主权，以培养考生全面发展为目的，探索实施开、闭卷相结合的考试方式，探索无纸化考试，对以自学考试为继续教育的可适当选择考试与考查相结合的方式。要根据培养目标的要求，改变在命题指导思想、考核内容、分数评定、主观题评卷等方面与培养创新精神和实践能力不相适应的现象，不断提高命题质量。
二、自考专业的适时性调整
为适应国家和地区经济发展对人才的需求，自学考试应努力使专业口径与就业导向相结合，开设或调整专业和课程。要在方向上、内容上、侧重点上向实用型、应用型转变。
1． 面向“三农”。要积极推动自学考试向农村发展，使它能更好地为“三农”服务，就要从农村实际出发，在培养目标、学历层次、专业设置、考试内容、考试方式等方面适合农村发展的需要。就要以提高农村劳动力的综合素质为目标，主动调整专业方向、结构，从农村经济和社会发展的实际需要出发，与社会主义新农村建设紧密结合，把农业、农村、农民遇到的难题作为研究课题，解决地方经济和农村发展中急需解决的科学技术问题，充分发挥科技优势，主动服务新农村建设。同时，在科研目标的设定方面，也应突出实用性，要直接参与社会主义新农村的规划设计、指导。
2． 面向非学历教育。自学考试在办好学历教育的同时，积极开展非学历证书教育是未来改革和发展的方向。发展非学历证书教育项目，要在巩固现有项目成果的基础上，进一步扩大与部门、行业的合作范围，谋求与高等院校等建立项目合作关系，开发和培育若干适合社会需求、质量高、市场前景好的考试项目，形成规模和品牌效应，为资格准入、劳动力就业和社会选拔人才提供服务。
3. 面向高职高专。随着国家对职业教育的日益重视，自学考试应主动接轨，适应职业教育发展的形势与高职高专挂钩发展，使得高职高专学生通过自考获得继续教育的机会，高职高专院校也通过与自学考试的沟通来进一步促进学生良好的学习风气，并提升高职高专院校的师资力量和管理水平。自考要探索实施高校、职业部门和考试机构的三结合体制，实行非学历证书、职业资格证书与学历证书相结合的办法。
编辑：练堂波
〔中图分类号〕 G642.472
〔文献标识码〕 Ａ
〔文章编号〕 1004—0463（2011）
02（Ａ）—00１９—０1
从培养人才全面发展来看，自学考试的局限性也日益突出。只有在开拓办学思路、提升办学素质等方面实行适时性调整，努力实现制度创新才能更好地适应新形势的需要。
一、自考政策的适时性调整
1. 利用社会资源，创新高教自考之路。社会对人才素质需求的综合性和多样化，促使自学考试必须提供多层次、多样化的教育服务，必须以其教育机制的灵活性来打破传统教育的壁垒，从而适应和满足社会对应用型、复合型人才和新兴行业人才的需求。要逐步实现学历教育和非学历教育并重，相互促进，相互结合，共同发展。为此，自学考试在政策上必须探索利用可利用的社会资源，加强教育部门、高校和其他部门之间的协作，走确保资金、确保生源、确保质量的可持续发展道路。
2. 充分利用信息技术，拓宽高教自考之路。通讯及计算机网络技术、多媒体技术、虚拟现实技术等现代科学技术的发展，给自考带来难得的发展机遇。因为，卫星通讯、计算机网络技术的应用，可以大大缩短交流时间和空间。自学考试要充分利用这一巨大资源，探索建立社会化的助学、教学网络体系，为个体学习者提供方法指导，提供交流平台，提供学习资料，提供考试信息等。
3. 关注学习过程，完善高教自考之路。自学考试的局限性主要体现在缺乏学习活动依赖的基础设施，缺乏学习所必须的教学指导，缺乏学习所需要的环境氛围，缺乏学习形成的文化交流等。这些局限性在一定程度上影响着学习质量的提高和自考学员的学习积极性。自学考试要在政策上探索一些更注重学习过程的政策因素，诸如探索建立对学员非智力因素的评价机制、建立学员学习精神的奖惩机制等。
4. 改革考试方式，完善高教自考之路。自学考试由于组织严密，操作规范，社会声誉很好。但由于仅以考试论成绩就出现了“只考不学”、“恐考不学”等现象，在很大程度上忽视考生的非智力因素的培养与训练。考试方式是由考试目的而定的，在学习目的千差万别的情况下，自学考试应以素质教育为目的，考试方式也应该是灵活多样的。自学考试可让主考院校掌握更大的自主权，以培养考生全面发展为目的，探索实施开、闭卷相结合的考试方式，探索无纸化考试，对以自学考试为继续教育的可适当选择考试与考查相结合的方式。要根据培养目标的要求，改变在命题指导思想、考核内容、分数评定、主观题评卷等方面与培养创新精神和实践能力不相适应的现象，不断提高命题质量。
二、自考专业的适时性调整
为适应国家和地区经济发展对人才的需求，自学考试应努力使专业口径与就业导向相结合，开设或调整专业和课程。要在方向上、内容上、侧重点上向实用型、应用型转变。
1． 面向“三农”。要积极推动自学考试向农村发展，使它能更好地为“三农”服务，就要从农村实际出发，在培养目标、学历层次、专业设置、考试内容、考试方式等方面适合农村发展的需要。就要以提高农村劳动力的综合素质为目标，主动调整专业方向、结构，从农村经济和社会发展的实际需要出发，与社会主义新农村建设紧密结合，把农业、农村、农民遇到的难题作为研究课题，解决地方经济和农村发展中急需解决的科学技术问题，充分发挥科技优势，主动服务新农村建设。同时，在科研目标的设定方面，也应突出实用性，要直接参与社会主义新农村的规划设计、指导。
2． 面向非学历教育。自学考试在办好学历教育的同时，积极开展非学历证书教育是未来改革和发展的方向。发展非学历证书教育项目，要在巩固现有项目成果的基础上，进一步扩大与部门、行业的合作范围，谋求与高等院校等建立项目合作关系，开发和培育若干适合社会需求、质量高、市场前景好的考试项目，形成规模和品牌效应，为资格准入、劳动力就业和社会选拔人才提供服务。
3. 面向高职高专。随着国家对职业教育的日益重视，自学考试应主动接轨，适应职业教育发展的形势与高职高专挂钩发展，使得高职高专学生通过自考获得继续教育的机会，高职高专院校也通过与自学考试的沟通来进一步促进学生良好的学习风气，并提升高职高专院校的师资力量和管理水平。自考要探索实施高校、职业部门和考试机构的三结合体制，实行非学历证书、职业资格证书与学历证书相结合的办法。
编辑：练堂波